Unit 1 Slow and steady wins the race 作業設計實施案例

何曄欣

一、案例背景

溫故而知新，適當的作業是鞏固知識的必要教學環節之一。在“雙減”政策下，減負不是一減了之，而是要尊重教學規律和人才成長規律。對于英語學科而言，作業設計要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，基于課程標準，體現單元意識，以育人為本、目標一致、設計科學、類型多樣、難度適宜、時間合適、結構合理為目標，布置融入生活、跨學科、形式多樣的作業，引導學生的思維由低階走向高階，從而使學生更有效地汲取知識。

優質作業還應該是綜合性的，系統設計符合學生年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的作業，讓學生在完成作業的過程中提高英語的聽說讀寫水平，培養學生的英語思維和解決英語問題的能力。如何對作業進行設計，既能提高學生對作業的興趣，又能最大限度地發揮作業的有效性，讓作業真正成為教師鼓勵和幫助學生學習的重要手段？筆者以教科版六年級下冊Unit 1 Slow and steady wins the race的作業為例。

二、主要做法

（一）明確作業目標

教科版六年級下冊Unit 1 Slow and steady wins the race是六年級的第一課，本課以“搬書”的情景展開話題，情景性強，單詞主要以動詞和名詞為主，涉及動物類的單詞容易上手，動詞短語形象生動，語法以現在進行時為主，要應用形容詞于實際中。在本課中，筆者將本次的作業目標定位為：

1.“四會”掌握單詞和詞組：steady，win（won），try，carry，such，in such a hurry，silly，hare，mean（meant），tortoise，proud，careless，patient，remember，sad，hard，harder。

2. 掌握句型：... didnt want. You like .... What do you mean？ You know .... Dont ....

3. 能用正確的語音語調朗讀課文。

4. 通過本節課的學習，提高學生的學習興趣和參與課堂活動的積極性，養成良好的學習習慣。……