“三全育人”視域下對來穗港澳學(xué)生 開展國情教育的實效性研究

游江 劉苡婷

【摘要】“三全育人”是推動高校思政教育健康發(fā)展的新媒介及新道路，也是面向來穗港澳學(xué)生開展國情教育的重要理念。在國情教育體系中貫徹三全育人理念，是將思政教育滲透到人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)價值塑造、能力培養(yǎng)與知識教育相融合的育人體系。針對港澳青年群體的基本特點，需要針對性地規(guī)劃國情教育體系。本文結(jié)合高校港澳生國情教育實效性的內(nèi)涵，探析國情教育的方式方法，提出三全育人下提升國情教育實效性的策略。

【關(guān)鍵詞】三全育人;高校;國情教育;來穗港澳學(xué)生

國情教育是港澳學(xué)生群體涵養(yǎng)家國情懷、培養(yǎng)身份認同、明確責(zé)任與義務(wù)關(guān)鍵抓手，長遠來看，是整合學(xué)生個體、港澳社會和內(nèi)地社會的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是完善中國特色社會主義建設(shè)，維護港澳地區(qū)長治久安的重要舉措。在三全教育的背景下，高校應(yīng)根據(jù)港澳青年群體現(xiàn)狀，逐步構(gòu)建出以服務(wù)、管理為抓手，第一課堂與第二課堂相結(jié)合，專業(yè)與能力教育并重的國情教育體系。全面統(tǒng)籌育人環(huán)節(jié)、辦學(xué)領(lǐng)域、人才培養(yǎng)等層面的力量和資源，將國情教育貫穿在港澳學(xué)生培養(yǎng)的全員、全過程、全方位中，有機融合國情教育與人才培養(yǎng)。

針對來穗港澳學(xué)生的普遍問題，在港澳青年學(xué)生培養(yǎng)過程中貫徹“全員、全過程、全方位”的培養(yǎng)理念，主要從教師隊伍建設(shè)、把握招生及管理節(jié)點、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)等三個方面入手。

一、提高政治站位，深耕全員育人

堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，認真貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于港澳工作和港澳青年工作的重要講話精神，增強“四個意識”、堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。全國高校思政工作會議和《普通高等學(xué)校招收和培養(yǎng)香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)及臺灣地區(qū)學(xué)生的規(guī)定》都明確了“我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才”的教育方向和港澳學(xué)生接受國情教育的必要。“‘三全育人系統(tǒng)化建設(shè)以‘全的蘊意而形成大學(xué)生思想政治教育的大格局，這個大格局是一個母系統(tǒng)，在這個母系統(tǒng)下有著多元素的子系統(tǒng)，子系統(tǒng)的健全，才有母系統(tǒng)的全面。”因此，在港澳學(xué)生的培養(yǎng)過程中，教師首先要提升政治站位，鍛造自身的政治素養(yǎng)，始終將堅持實現(xiàn)“一國兩制”，維護港澳地區(qū)的長治久安作為教育的第一目標(biāo)，做好港澳青年的國情教育工作。

在工作隊伍的建設(shè)中，重點關(guān)注引領(lǐng)、教育、管理、服務(wù)四方面結(jié)合的方法。通過工作隊伍的整合，融合港澳學(xué)生管理與港澳事務(wù)管理。將黨管外事和港澳臺事務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)落到實處，適當(dāng)采用職能部門、學(xué)院合署辦公的形式，整合管理機構(gòu)和教育團隊，最大程度調(diào)動經(jīng)費、師資，達到全員育人的目的。因涉及面廣、發(fā)動力強，這種模式可以體現(xiàn)出“三個精準”的特點：即“精準掌握方針政策，精準研判工作趨勢，精準落實決策部署”。在重要事件的節(jié)點上，能第一時間聯(lián)動上級部門，迅速制定并及時調(diào)整工作方案，靈活應(yīng)對形勢變化，有針對性地開展國情教育。

此外，需要建設(shè)“兩支”強有力的教師隊伍，將國情教育貫穿在第一、第二課堂。一是指由政治覺悟高、業(yè)務(wù)精湛的專業(yè)教師組成的港澳學(xué)生專業(yè)課教學(xué)隊伍。以中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生為例，在第一課堂中，以“大醫(yī)精誠”為核心，凝練出中醫(yī)文化中“德”的元素，引導(dǎo)學(xué)生感悟“大醫(yī)精誠”的理念。二是指為港澳學(xué)生安排的專職輔導(dǎo)員隊伍。輔導(dǎo)員負責(zé)日常的教學(xué)管理和思想指導(dǎo)，及時掌握學(xué)生思想動態(tài)。同時聘請部分黨員專家、相關(guān)職能部門領(lǐng)導(dǎo)等擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員，將思想引領(lǐng)工作融入學(xué)生日常教育管理工作的全方位、全過程。

注重對教師隊伍的培訓(xùn)，關(guān)注教師隊伍的內(nèi)涵式建設(shè)。港澳學(xué)生國情教育與內(nèi)地學(xué)生理想信念教育的原則雖相似，但步驟、方法、模式不完全相同。基于港澳學(xué)生與內(nèi)地學(xué)生差異較大的成長背景，國情教育要在“了解-認同-融合”，至少三個階段中激發(fā)學(xué)生的身份認同，涵養(yǎng)家國情懷，堅定政治信仰。教師要以傳統(tǒng)文化入手，學(xué)會講好中國現(xiàn)代發(fā)展故事，盡量減少大張旗鼓的理論說教。因此，教師要善于提升自身文化素養(yǎng)，具備完善的中國歷史知識框架，同時加強政治理論學(xué)習(xí)，把握合適的教育時機。學(xué)生管理隊伍在學(xué)生工作的一線，也是國情教育的一線，要善于在工作中拉近與學(xué)生的距離，在做好情感教育的前提下完善國情教育。“尊重學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，是做好港澳臺學(xué)生思想工作的前提。”與學(xué)生建立情感紐帶，才能將服務(wù)與管理有機結(jié)合，把握每一名港澳學(xué)生的情況，做到“一人一策”，隨時研判其思想動態(tài)，設(shè)計不同層次的國情教育方法。

二、把握時間節(jié)點，全過程提升培養(yǎng)質(zhì)量

來穗港澳學(xué)生的培養(yǎng)，包含了招收錄取、日常管理、思政教育以及畢業(yè)就業(yè)等幾個環(huán)節(jié)的工作，構(gòu)成了港澳學(xué)生教育培養(yǎng)的動態(tài)全過程，要本著保證培養(yǎng)質(zhì)量，兼顧“一視同仁、適當(dāng)照顧”的原則，在每一個節(jié)點植入國情教育，重視學(xué)生的實際需求，尤其是利益需求。國情教育最關(guān)鍵的課題是培養(yǎng)學(xué)生的國家認同，據(jù)相關(guān)研究表明，“利益認同”在港澳青年形成并穩(wěn)固國家認同的心理機制中發(fā)揮著不容忽視的作用。因此，高校應(yīng)把解決學(xué)生實際利益需求放在首要考慮的位置。

1.嚴把入學(xué)關(guān)和做好入學(xué)管理

加強新生入學(xué)考核和面試，注重做好與港澳有關(guān)方面的聯(lián)系，強化優(yōu)質(zhì)生源的推薦。在面試中加入學(xué)生對“一國兩制”、港澳基本法的考察，將政治素養(yǎng)作為招生錄取的標(biāo)準之一。入學(xué)后第一時間摸排港澳學(xué)生思想動態(tài)，了解其學(xué)習(xí)、就業(yè)規(guī)劃，以此為基礎(chǔ)加強骨干培養(yǎng)，關(guān)注輿情信息，了解學(xué)生網(wǎng)絡(luò)言論，在關(guān)鍵的時間、對關(guān)鍵的對象開展教育引導(dǎo)。

2.做好專業(yè)學(xué)習(xí)教育管理

港澳學(xué)生需要克服教育模式、生活環(huán)境、專業(yè)學(xué)習(xí)要求等一系列改變，縮短學(xué)習(xí)生活適應(yīng)期是首要任務(wù)。為幫助學(xué)生了解適應(yīng)內(nèi)地生活，要有針對性地開展國情國史、國家法律法規(guī)、校規(guī)校紀的專題教育，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)“立德樹人”的高等教育培養(yǎng)體系。重視第一課堂的專業(yè)學(xué)習(xí)的適應(yīng)情況，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，為難度較大的科目爭取額外的教育資源，可以采取利用周末補課、開展興趣班等形式。

3.對在讀港澳生開展“五個一”活動

即班主任每日與學(xué)生干部聯(lián)系一次、每周開展一次隨堂檢查、每月召開一次班會、每個節(jié)假日開展一次安全宣講、每季度開展一次宿舍走訪。深入一線，動態(tài)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，為開展國情教育建立基礎(chǔ)。

4.注重朋輩融合教育

鼓勵港澳生參加內(nèi)地學(xué)生活動，加入內(nèi)地學(xué)生組織，在朋輩交流中實現(xiàn)對國情的了解，對國家的認同。住宿安排可以實行合住，讓兩岸青年成為相互的學(xué)習(xí)搭檔、生活伙伴、心靈導(dǎo)師，實現(xiàn)抱團成長。在朋輩教育的實施過程中，教育工作者對學(xué)生矛盾要有充分的心理準備，善于引導(dǎo)學(xué)生拋棄政治立場、地域視角解讀朋輩，實現(xiàn)自主溝通。選拔品學(xué)兼優(yōu)的內(nèi)地學(xué)生與港澳學(xué)生“結(jié)對子”，在專業(yè)學(xué)習(xí)、日常生活、心理健康等方面相互支持。

三、面上撒網(wǎng)、精準滴灌，全方位提升學(xué)生素質(zhì)

“育才造士，為國之本”。國情教育要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，深耕厚植家國情懷，能立足特區(qū)，放眼全球的港澳青年。香港、澳門大學(xué)生作為中國公民，不僅有義務(wù)全面準確的理解“一國兩制”、擁護祖國統(tǒng)一、維護香港澳門的長期繁榮穩(wěn)定，而且有責(zé)任全面客觀了解祖國歷史、自覺參與祖國現(xiàn)代化建設(shè)、積極為中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻力量。國情教育是每一位來穗港澳大學(xué)生的必修課，教育體系應(yīng)把握由簡到難，由基礎(chǔ)到深入，由全體學(xué)生到重點對象的過渡，從自主思辨能力、自主表達能力、宏觀敘事能力，全方位提升港澳青年的綜合素養(yǎng)，學(xué)會立足中國特色社會主義理論體系分析港澳、國際局勢。

1.充分發(fā)揮第一課堂作用，打造具有普適性的國情教育課程體系

將國情教育課程寫進培養(yǎng)方案，培養(yǎng)自主思辨的能力。可以以在第一課堂的體系內(nèi)，規(guī)劃基本國情、國家大政方針的介紹，港澳特區(qū)政策講解，開設(shè)現(xiàn)當(dāng)代史、傳統(tǒng)文化教育課程，開宗明義地向?qū)W生講解國家和港澳地區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀，解析民族文化和民族精神。鼓勵港澳學(xué)生與內(nèi)地學(xué)生共同參加新生軍訓(xùn)，在氛圍影響下培養(yǎng)家國情懷。課程要體現(xiàn)在本專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，課程性質(zhì)必修、選修結(jié)合，將國情常識覆蓋到每一位港澳學(xué)生，彌補基礎(chǔ)教育階段國情課程的缺位。教育者要善于擺事實、講道理，通過實際例子講故事，將“天邊”拉到“身邊”，將“有意義”變得“有意思”，不斷增強科學(xué)理論對港澳青年大學(xué)生現(xiàn)代生活的介入、引領(lǐng)和支撐，對當(dāng)前熱點焦點痛點問題的解釋，對重大理論和現(xiàn)實關(guān)切的回應(yīng)，將科學(xué)理論、先進的理念與“我”發(fā)生緊密關(guān)聯(lián)，從我的生活、我的學(xué)習(xí)、我的工作、我的娛樂、我的出行等多角度、多維度的理解、認同國家的道路選擇、政策制定、發(fā)展路徑，使港澳青年大學(xué)生能切身體會、共情共鳴、認同實踐，自覺成為中華民族偉大復(fù)興參與者、書寫者。增強國情教育的說服力，港澳青年了解中華民族篳路藍縷的奮斗歷程，面對境外復(fù)雜的輿論環(huán)境時才能逐漸養(yǎng)成自主思考、自主辨別的能力。

2.善用紅色文化資源，把握第二課堂的教育時機，培養(yǎng)學(xué)生自主表達能力

實地情景教育是具有潤物細無聲的特點，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相對有效。大部分港澳學(xué)生容易被偏頗的歷史教育影響，容易受到境外右翼媒體的煽動，很大程度是因為沒有內(nèi)地生活經(jīng)歷，或沒有親眼目睹內(nèi)地改革開放成果、現(xiàn)代化建設(shè)現(xiàn)狀，高校有必要為其提供相應(yīng)的實踐機會。紅色文化資源是一定時代的產(chǎn)物，其中包含著豐富的價值內(nèi)涵和豐厚的精神寶藏能夠在潛移默化中滲透正確的價值觀教育。紅色文化資源所呈現(xiàn)的紅色人物、革命歷史事件、紅色精神等內(nèi)涵，可以走訪老區(qū)舊貌新顏、挖掘前沿城市的紅色歷史，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史文化的同時，目睹發(fā)展成果，在情景中埋下理想信念的種子。教師可以結(jié)合參觀體驗內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注紅色人物在歷史事件中表現(xiàn)的奉獻精神、犧牲精神、愛國主義情懷，關(guān)注科技文化的發(fā)展。給予學(xué)生反饋與表達的機會，保證國情教育的延續(xù)性。逐漸將學(xué)生放在教育和學(xué)習(xí)的主體位置，將“教師講”轉(zhuǎn)換為“學(xué)生說”，激發(fā)學(xué)生自主表達的欲望，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，在理解的過程中深化認同。

三、合理分配教育資源，研判學(xué)生層次，培養(yǎng)骨干學(xué)生宏觀敘事能力

以上兩點主要著重擴大國情教育的覆蓋面。作為港澳學(xué)生教育工作者，我們要清醒地認識到港澳學(xué)生的個體具有層次性差異，大部分學(xué)生需要時間消化國情教育的內(nèi)容，少部分能將其內(nèi)化于個人成長成才的規(guī)劃中。因此，要妥善平衡國情教育資源，研判學(xué)生實際情況，集中遴選德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄鹊墓歉蓪W(xué)生，向他們重點傾斜資源，產(chǎn)生以點帶面的教育效果，最大程度發(fā)揮國情教育的輻射作用。

在充分摸底的基礎(chǔ)上，對港澳學(xué)生進行分類。對思想基礎(chǔ)較好、專業(yè)素養(yǎng)較高的港澳學(xué)生，可以進行政治理論素養(yǎng)培訓(xùn)，鼓勵他們在學(xué)生組織任職，提升組織領(lǐng)導(dǎo)能力，以將之培養(yǎng)成愛國愛港愛澳的未來行業(yè)領(lǐng)袖為教育目標(biāo)。教師要加強與這類學(xué)生的溝通，在他們的每一個成長階段投放充分的關(guān)注和關(guān)懷，盡量爭取資源予以支持，同時觀察其思想變化。基于骨干學(xué)生思想基礎(chǔ)良好、學(xué)習(xí)心態(tài)積極、能力相對全面，可以對其進行相對深入的思政引領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生以中國特色社會主義理論體系為理論基礎(chǔ)，著眼于全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨的戰(zhàn)略布局，立足于當(dāng)代中國社會政治、經(jīng)濟、文化建設(shè)，正確認識境內(nèi)外社會事件、政治局勢、國際社會形勢的影響，培養(yǎng)其宏觀敘事的能力。鼓勵骨干積極發(fā)聲，影響其他港澳學(xué)生。對于思想表現(xiàn)居中的學(xué)生，可以抓住其專業(yè)學(xué)習(xí)熱忱，在教學(xué)、學(xué)生活動中潤物細無聲的植入國情教育。對于思想偏頗較大的學(xué)生，加大關(guān)注和教育懲戒力度，嚴防此類學(xué)生對其他學(xué)生進行滲透。同時也通過多溝通多了解，主動為學(xué)生排憂解難等方式，爭取感化這部分學(xué)生。

國情教育是全方位培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的重要手段。培養(yǎng)港澳學(xué)生真正成為“有信仰、有情懷、有擔(dān)當(dāng)”的青年一代，在今后的港澳工作中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

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責(zé)任編輯 龍建剛