初中物理教學生活化的認識與實踐

張敏

摘要：初中教育是我國義務教育的重要組成部分，在總結基礎教育中具有重要作用.生活中處處都有物理知識的影子.物理知識來源于生活，其最終目的也是應用于生活，這顯然是非常不可取的.近年來，我國一直在進行素質教育改革.素質教育改革的目的是提高學生應用所學知識的能力.生活化教學理念自提出以來，得到了社會各界的廣泛認可和關注.在物理教學中實施生活化教學是我國迎接新世紀教育挑戰的必然選擇.盡管我國許多初中物理教師已經意識到生命教學的重要性，但初中物理生命教學還存在許多問題需要進一步探索和分析.

關鍵詞：初中物理;生活化;認識實踐

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2022）20-0095-03

初中物理是學生接觸物理的主要階段.因此，在過去的教學過程中，教師沒有掌握有效的教學方法，學生很難吸收和消化在課堂上學到的物理知識.這也是現代初中物理教學工作者需要注意的主要問題.改革后，我國目前的物理教學雖然得到了很大的發展和完善，但在詳細教育中仍然存在許多尚未解決的嚴重問題.針對這種情況，本文將研究初中物理課堂教學中存在的問題，并結合作者自身的教學經驗提出相應的對策，以期為廣大教學工作者提供更大的幫助.

1 初中物理教學生活化的的意義

1.1 能有效激發學生學習物理的興趣

興趣在教育教學中起著非常重要的作用.如果學生對某個學科感興趣，可以充分發揮他們的好奇心.因此，無論教師教什么科目，主要的教學目標必須是激發學生的學習興趣，這是學生主動學習的決定性因素.物理課程的學習雖然比其他學科更難、更枯燥，但如果教師能夠將一些實用的、充滿生活氣息的知識融入物理課堂，一定能達到激發學生好奇心和學習興趣的目的.此外，還可以為學生提供一些在日常物理知識中發現新知識的案例，給他們一些啟發，使他們形成對物理理論知識的積極探索.通過物理知識與生活實踐相結合，激發學生的興趣和探究欲望，并逐漸轉化為不斷學習的內在動力，最終實現“夢想在現實中的體現”，從而提高初中物理學習的有效性.

1.2 可以降低學習物理知識的難度

初中物理學習強調學生對物理理論知識的理解和掌握.它具有很強的理論性.理論性強，容易導致學生學習興趣低下，同時增加學生吸收物理知識的難度.因此，實施生化物理教學，在傳授知識和學生實際生活經驗的同時，在很大程度上降低了學生理解和掌握知識的難度，使學生從點到面，形成系統的學習，能夠輕松學習.愉快的學習有助于提高學生學習物理的積極性.此外，在日常生活中，學生將所學應用于實際遇到的問題.這其實是為了進一步鞏固課堂上學到的知識，重新理解和應用.學生心中對知識點的印象自然會更深.

2 初中物理教學生活化的認識與實踐

2.1 利用信息技術彌補教學不足

教學的目的是培養一個能自學、獨立思考的人.當今社會是一個信息社會，我們應該充分利用現有的技術手段來輔助教學活動.教師在描述某種物理現象時，可以從網上搜集相關圖片或視頻資料，展示在學生面前，使教學活動高效、優質.他們還可以將一些危險或麻煩的小物理實驗做成課件展示，我們在空間中難以直接觀察到的物理現象可以通過課件教學來實現.在這樣生動活潑的教學中，孩子的注意力會高度集中，有利于知識的掌握，更令人印象深刻.在初中物理中，實驗起著非常重要的作用.教師要充分認識到實驗教學對整個學習過程和未來物理學習的重要性，為學生做好每一個實驗發揮推動者的作用.這樣，他們不僅掌握了課本知識，還鍛煉了孩子們的動手能力和團隊寫作能力，不僅僅是紙上談兵.

2.2 創造生活問題以激發學生的探究學習

教學情境的創建也可以以生活問題為指導.初中學習物理的最大困難是學生無法與他們取得聯系，也無法在物理知識與實踐之間建立聯系.因此，學生對知識的理解還不夠深入，也沒有積極的學習方向.通過構建生活問題情境，提高學生對知識的理解，拉近學生的思維與物理知識的距離，教師可以指導學生進行探究式學習，從而有效地解決這一問題.通過這種方式，學生可以對情況產生興趣，并逐步探索現實生活中物理知識和物理現象的生命表現.例如，在“圓周運動”教學中，教師可以問一些有關洗衣機干燥原理的問題，并讓學生用物理知識解釋該原理.這樣，學生的智力思維就不再局限于對物理公式的理解，并且可以在他們的思想中建立相應的條件和模式.因此，在課堂教學中，他們將以此為基礎來了解知識，以指導學生的探究.通過創造生活問題情境，大大提高了學生對知識的理解，并指出了學習的方向.

2.3 從物理學的角度觀察生活，發現生活中的物理知識

物理學主要是通過觀察和實驗獲得該學科的基礎知識.如果學生具有一定的觀察能力，是否可以提高自己的物理能力，將更容易掌握物理知識，并利用物理知識解決生活中的實際問題.經過仔細觀察，學生會發現生活中包含了許多物理知識.在冬天，裝滿水的玻璃容器會因水的凝固反應而破裂，從而導致容器膨脹和破裂.汽車防滑輪胎的花紋要比普通輪胎的花紋高.搖動蘇打水后打開蓋子時，由于碳水化合物的反應，它會噴出.這些都是在生活中無處不在的物理知識.當學生發現這些現象時，他們可以考慮使用所學的物理知識來解釋和使用所學的知識來解決生活中的實際問題.在解決問題的過程中，它激發了學生對物理學習的興趣，并增強了他們對學習的信心.

2.4 使用自制教具進行教學

在初中物理教學中，如何保持學生的好奇心是一個非常困難的問題.教師可以使用生活教具來保持活躍的教學氛圍，從而使學生保持學習的動力和激情.例如，在講解電氣知識的過程中，老師可以使用準備好的玩具車.老師組織學生進行電動機實驗，并使用電池驅動電動機.一方面，學生意識到了物理知識的真實性;另一方面，意識到了物理知識的興趣.要了解大氣壓力知識，可以先將杯子裝滿水，然后再用一張硬紙蓋住杯子，然后迅速將其倒置.學生發現沒有漏水，因此演示實驗可以有效地激發學生的探索欲望.

2.5 積極更新教學理念

為了有效解決初中物理教學中存在的問題，有必要改變物理教師自身的教學觀念.教師應自覺改變傳統的教學習慣，接受新的教學要求和教學觀念，并大膽嘗試物理課堂教學.上課前，有必要對物理教材進行深入的理解和分析，為學生制定科學的教學計劃和目標，設計完善的教學計劃，激發學生學習物理的興趣和動力，讓學生參與其中，從而提高物理教學的效率.例如，教師可以為“凸透鏡成像”課程的準備兩種不同的透鏡.通過觀察和分析兩種不同鏡片的特性，學生可以通過動手實驗發現凹凸透鏡對光線的不同影響，并總結出鏡片對光線的作用規律.

3 初中物理生活教學案例分析

在浮力相關知識的教學中，我們可以以游泳為例，分析日常生活中的物理知識.眾所周知，在水中漂浮的原理是物體的密度小于水的密度.密度的大小取決于物體的質量及其體積，即質量與體積的比.當物體的密度大于水的密度時，它就會沉入水中.當一個物體的密度小于水的密度時，它就會浮在水面上.對于這個知識點，生活中的典型案例就是游泳.眾所周知，游泳與人類的生活息息相關.游泳時，如果一個人吸入足夠多的空氣，他自然會浮在水面上.如果一個人在游泳時呼出肺部所有的空氣，他會慢慢下沉.這種現象背后的物理知識是密度.人體的密度類似于水的密度.更準確地說，人體的密度會略高于水的密度.當一個人吸入足夠的空氣時，他的胸部會變大，身體的體積也會增加，這會導致他身體的體積增加.結果，人體的密度會小于水的密度，然后人就會浮在水面上.但是，如果一個人把肺部的空氣全部呼出，胸部的容積就會減少，這會導致身體排水量減少，身體密度相應增加，所以他會下沉.這種現象的背后是物體的密度與其體積和質量的關系，以及由于物體的密度與水的密度不同而引起的浮、沉現象之間的關系.這樣一個簡單的生活案例，很容易解釋物理教學中浮沉現象背后的本質.這也是一個非常典型的生活化物理教學的例子.

從這個角度看，初中教育離不開初中物理的生活化教育.隨著教育的不斷發展和改革，教育的舞臺越來越大，對教育的要求也越來越高.因此，中國的教育體系得到了優化，尤其是初中教育體系.初中物理生活教育作為初中教育的重要組成部分，已成為初中教育的重要組成部分.提高初中物理教育質量和效率，對完善初中教育體系具有重要作用.將傳統課堂教學轉化為趣味課堂教學，對提高教學質量具有重要意義.讓學生在輕松愉快的生活環境中學習，既能充分開發學生的思維，又能改變枯燥的物理課堂教學氛圍，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生從生活中發現物理知識，真正達到理論與實踐相結合，使教學達到預期效果.

參考文獻：

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