淺議縣域高中開展生涯規劃課程存在的問題及對策

張振華

引言

在新高考的大環境下高中生的生涯規劃課程教育被反復提起，教師需要了解學生的發展路徑，關注學生的核心素養，以促進學生的終身發展為核心目標，鼓勵學生自主探索，讓學生明確個人的未來發展方向，這一點對于凸顯“以人為本”的育人理念有重要的作用及價值。對于縣域高中來說，已有的教育教學資源比較有限，優質資源相對較為匱乏。為了確保生涯規劃課程工作發揮一定的作用及成效，教師需要站在宏觀的角度高瞻遠矚，了解當前課程建設以及課程落實中存在的各種問題。根據問題出現的根源提出相應的對策，確保高中生能夠明確個人的未來發展方向，真正實現自身的人生理想。

一、縣域高中開展生涯規劃課程的背景

為了促進教育體制改革，推進教育事業的穩步建設及發展，我國提出了新高考政策，通過這種形式來更好地提升人才培養質量和水平。在新高考的大環境下，選考模式備受矚目，全新的考試模式有助于凸顯學生的主體地位，對提升學生的主觀能動性有重要的影響。教師需要了解學生的學習興趣，明確學生的未來發展方向，鼓勵學生自主選擇專業。許多高中學校開始針對性地調整人才培養策略，改革傳統的學校課程設計模式，其中生涯規劃課程的科學設計不容忽略。教師以及學校需要堅持專業目標，了解高中課程的重塑要求，結合學生的生涯發展規律，積極探索全新的發展路徑。以促進學生的個性化發展為依據，堅持正確的發展導向，鼓勵學生實現自我發展，提升學生的職業認同感，讓學生能夠在職業選擇范圍之內做好前期準備工作，提升個人的綜合素養。

二、縣域高中開展生涯規劃課程存在的問題

（一）忽略新高考政策

新高考政策是中學教育教學改革的重要參照依據，學生的高考成績由語、數、外三門學科以及其他三門學科成績所組成。學校不再劃分文理班，學生可以在化學、生物、物理、地理、歷史、思想、政治等六門課程中選擇三門課程作為個人的考試科目，這一點使得職業生涯規劃教育工作比較復雜，教師需要結合3+3模式來調整教學策略及方向，了解這一課程的重點，明確生涯規劃課程的核心，在新高考政策的指導下進行針對性地改進。但是有的縣域高中忽略了對新高考政策的有效解讀和深入剖析，直接按照已有的工作理念進行簡單遷移，出現了照搬照抄的問題，沒有緊跟時代發展的步伐進行針對性地改進及調整。最終導致生涯規劃課程比較傳統及落后，無法吸引學生的眼球，難以為學生的未來就業提供相應的輔導及幫助。

（二）教育方式比較傳統

與其他的育人板塊相比，生涯規劃課程的育人難度系數相對偏高，對教師是一個極大的挑戰。教師一方面需要立足于心理健康教育工作的現實條件進行簡單借鑒以及遷移，另一方面需要摒棄傳統的育人模式，真正實現與時俱進。但是有的教師忽略了對多種現代化教育資源的整合利用及分析，沒有著眼于不同的現代化育人元素，豐富生涯規劃課程內容及形式，直接跳過了學生深入體會的環節，學生出現了思維斷層，難以結合個人的理論基礎積極參與實踐應用活動，個人的知識應用能力和舉一反三能力無從談起。這一點不僅導致學生逐步喪失了自主參與生涯規劃課程的主動性和能動性，還使得整體的課程質量和效果持續下降，不利于學生的知識學習、社會實踐和大膽探索，學生出現了消極情緒和負面心理。

（三）無視各方資源的整合利用

縣域高中的優質教育資源相對比較匱乏，因此在開展生涯規劃教育工作時，需要注重對不同資源的整合利用及分析，始終站在學生的視角，了解當前的課程資源使用情況，調動家長以及社會主體的參與能動性，保障學校能夠與其建立長效合作關系。但是有的學校沒有站在宏觀的角度樹立一定的遠見，忽略了對學生可持續發展能力的培養及提升，沒有結合不同資源的使用要求進行調整及改進。最終導致學生比較被動，學校自身的生涯規劃教育工作面臨著許多阻礙及挑戰，無法跟上時代發展的步伐，提升自身的綜合實力。

三、縣域高中開展生涯規劃課程的目標

高中階段的生涯規劃課程工作的系統性比較明顯，在開展這一工作之前需要明確具體的課程目標，確保“對癥下藥”。學生的終身學習和終身發展非常關鍵，學校需要堅持“立德樹人”的育人理念，關注對教育規劃以及考試招生制度改革工作的進一步剖析，確保生涯規劃課程的指向性、針對性以及人性化，為學生的終身成長發展做好前期的鋪墊，保障學生能夠樹立個人的職業理想。

（一）自主探索

學生的自主探索是核心及基礎，這一點要求教師強化學生的職業體驗，了解學生的探索基礎，關注學生的心理發展需要，鼓勵學生自主判斷，提升學生的自我認知能力。學生的自主探索比較復雜，家長、教師、同學對學生的探索評價非常關鍵，在此基礎上還需要關注學生的自我評價。有的學生會出現狹隘心理，教師則需要關注對學生探索結果的理性分析及研究，給予學生更多的指導，根據學生的自我性格特征來鼓勵學生自主學習和探索。這一點對生涯規劃課程改革及創新有重要的作用，學生也能夠實現綜合判斷及審慎分析，提升個人的探究能力和判斷能力。

（二）職業探索

學生的職業探索與學生在高中階段的課程選擇存在密切聯系，同時直接影響著學生的大學專業選擇情況。教師需要關注學生的專業發展預期，了解學生的未來發展方向，明確職業生涯規劃工作的重點以及核心，鼓勵學生實現自主判斷，提升學生的分析能力。結合職業探索的具體要求，培養學生的自主探究意識，確保職業探索與自我探索之間的高度契合，明確學生的主體地位，讓學生能夠進行科學合理的選擇及判斷，為個人的未來發展進行合理地規劃，這一點對學生的成長成才有非常關鍵的影響。

因此對于縣域高中來說，在落實生涯規劃課程工作時，需要注重以學生為中心，了解學生的自主探究情況，提升學生的綜合素養，鼓勵學生完成職業探究工作。了解學生的自主選擇情況，培養學生的自主學習意識，積極整合內部以及外部因素實現自我審視，確保合理選擇以及審慎判斷。

三、縣域高中開展生涯規劃課程對策

（一）堅持新高考的具體導向

在全面實施生涯規劃課程的過程中，學校以及教師需要堅持新高考的具體改革背景，明確高中生職業規劃教育的主要方向，以課程作為主要陣地，了解學生的學習興趣，加強對新高考政策的深入分析及研究，確保生涯規劃課程的合理安排。心理健康教育課程與生涯規劃課程存在一定的邏輯關系，兩者的有效融合對學生的心理健康教育以及未來成長成才有重要的影響，學校需要將認識自我、升學、擇業相結合，了解心理健康教育活動的重點及核心，提升學生的自我認同感以及自我認知能力，深化學生對社會職業特征的理解。明確學生的未來職業發展方向，為學生的社會實踐以及未來就業和擇業做好前期準備工作。從宏觀角度上來看，心理健康教育工作的系統性比較明顯，職業生涯規劃教育是其中的重要組成部分，對學生的成長成才有非常深遠的直接影響。為了確保生涯規劃課程工作落實到位，學校可以積極借鑒心理教育的重要方法以及策略，以活動法為基礎，根據生涯規劃的重要理論知識結構進行全面改進，構建完善的課程體系，為學生的職業生涯教育做好鋪墊，保障每一個學生都能夠從中獲得更多的收獲及成長。進而樹立個人的遠大理想，將主要精力放在學業上，主動自覺地按照教師的要求自主學習、大膽探索，堅持正確的職業觀和就業觀。這一點對落實新高考政策、促進學生各個方面能力的培養都有非常重要和深遠的影響。

（二）積極改革傳統的教育方式

教師需要在借鑒心理健康教育方法的同時，不再按照機械性地文理分科落實生涯規劃教育工作，有效避免講座式教育模式的機械性以及傳統性。結合職業生涯規劃教育工作的具體要求，積極利用多種多樣的教育教學策略及方法，將案例討論、角色扮演相結合，融入不同的游戲化元素，鼓勵學生在小組經驗探討的過程中碰撞出更多的思維火花。如果教學條件比較好，縣域高中還可以主動邀請企事業單位開展講座，強化學生的深刻體驗，實現理論與實踐之間的有效結合，鼓勵學生深入企事業單位參與簡單基礎的工作。這一點對培養學生的職業規劃能力、提升整體的課程質量和效果有重要的作用，學生也能夠產生耳目一新的感覺，主動在教師的指導之下明確個人的生涯規劃，對未來的職業發展方向有一個宏觀的認知，整體的育人質量提升較為顯著，學生躍躍欲試、全程參與、全身心地投入其中，積極主動地調整個人的學習行為，正視自身的主體地位，發展個人的綜合素養以及動手能力。

（三）整合利用多方資源

生涯規劃教育的系統性以及實踐性比較明顯，企事業單位扮演著重要的角色，只有確保社會各界主動參與其中，才能夠豐富體驗實踐活動的內容及形式。學校需要整合利用多種資源，關注對學生職業認知能力的培養及提升。一方面需要強化學生的學習能力，另一方面需要鼓勵學生站在不同的視角，了解各行各業的發展現狀。在實施整個生涯規劃教育工作時，教師需要了解當前的課程目標以及課程安排進度，為學生提供更多的職業體驗機會，積極突破當前的教育困境以及難題。家長資源的有效開發以及利用也非常關鍵，學校需要與家長保持密切交流及聯系，緩解學校與家長之間的關系，充分凸顯家長資源的重要優勢，利用已有的職業資源來發揮家長的重要作用和價值，拓展家長以及社會關系。其中家長資源庫的構建取得的效果比較明顯，學校還可以建立社會關系行業資源庫，明確職業生涯規劃教育課程體系的構建要求，為這一課程做好鋪墊，提供豐富多元的課程資源。研究性學習活動以及社會實踐活動對學生的成長成才有重要的輔助作用，能夠整合利用多方資源進一步突破傳統生涯規劃教育工作的局限性，真正實現舉一反三和與時俱進。學生也能夠對各個職業的運作模式有一個全面系統地認知，了解自身的人生理想與職業之間的匹配度。整體的育人質量改善較為明顯，學生也能夠全程參與，發展個人的綜合素養以及職業意識和職業道德。

結語

縣域高中需要著眼于新高考的發展背景，了解高中生的生涯規劃教育情況，分析課程設計的具體要求，抓住這一研究熱點以及重點，合理設計課程體系，促進新高考改革工作的有效落實。家長以及社會各界的主動參與非常關鍵，學校需要站在宏觀的角度了解學生在自主參與過程中的真實情況，主動抓住發展契機，構建科學完善的高中生涯規劃課程體系，圍繞新課程改革的具體要求，保障學生能夠主動接受系統專業的生涯規劃教育及引導。這一點對學生的成長成才有深遠直接的影響，大部分學生學習積極性比較高，學習能動性也能夠得到明顯的鍛煉和提升。