高校教師黨支部建設與課程思政融合的路徑

【摘要】本文以南寧職業技術學院為例，論述高校教師黨支部建設與課程思政融合的路徑，提出高校要以基層黨組織為主陣地，發揮教師黨支部的引領作用，促進黨建工作與課程思政相互融合、形成合力，創新地開展思想政治教育工作，全面落實立德樹人根本任務。

【關鍵詞】高校 教師黨支部 課程思政 融合

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2022）18-0031-04

高校課程思政是課程的思政化改革，即高校非思政課程教學中融入思想政治教育的元素。課程思政中的“課程”包括除思想政治理論課之外的專業課、公共基礎課、人文選修課等課程，而“思政”則指除思政課以外的其他課程教學過程中要始終保持與思想政治理論課同向而行，要深入挖掘課程包含的思政教育元素及其承載的思政教育功能，把立德樹人融入文化知識和專業技能學習、社會實踐教育等環節。

課程思政是新時代高校思想政治工作的重要舉措，在課程思政建設過程中，要不斷創新載體，充分發揮教師黨支部主體作用，指導課程思政建設，推進黨支部建設與課程思政相互融合，形成巨大合力、產生巨大效應。

一、高校教師黨支部建設與課程思政相互融合的必要性

（一）教師黨支部與課程思政相融合是創新思想政治教育工作的必然趨勢

當前，經濟全球化、網絡化、信息化的高速發展使西方思潮不斷涌入我國，對高校師生產生了強烈的沖擊，一些師生在思想觀念、價值取向及政治信仰上發生了動搖。面對危機和挑戰，高校黨組織必須創新思政教育模式，充分發揮教師黨支部團結聯系廣大師生的橋梁紐帶作用，在思想意識形態陣地上牢牢把握話語主動權。高校要全面加強黨建引領思想政治工作，在教育教學中全面貫徹黨的教育方針，不僅加強思政課改革，而且要求其他課程都要融入思想政治教育的元素，指引正確的思想方向。這就要求高校必須在加強黨支部建設與課程改革過程中探索兩者之間的契合點并形成合力，充分發揮兩者在思想政治教育工作中引導、組織、團結師生的政治引領作用，提高廣大青年學生的政治素養和政治覺悟，使他們始終在思想上、政治上、行動上與黨中央保持高度一致。

（二）教師黨支部與課程思政相互融合是高校內涵發展的內在要求

立德樹人是高校基層黨組織建設的切入點，是貫徹黨的教育方針的迫切需要，也是高校內涵式發展的需要，高校必須探索適應新時代人才需求的教育模式，要把立德樹人的根本任務真正落實到教育教學改革中，在培養大學生專業技能的同時注重德育的滋養。高校教師黨支部是高校事業發展的中堅力量，更是高校教育教學的先鋒隊，要承擔起廣大師生思想政治教育的重要職責，以模范表率的作用引導人，使教師黨支部的戰斗力轉化為教書育人、服務高校事業發展的內動力。因此，高校必須統籌規劃，發揮教師黨支部在專業教學與思政教育融合方面的引領作用，突出高職教育內涵發展的特色。

（三）教師黨支部與課程思政相互融合是高校全面加強黨的領導的戰略舉措

全面從嚴治黨背景下，高校必須全面加強黨的領導，要聚焦教師黨支部建設。教師黨支部是高校工作、學習、服務的“先鋒隊”“排頭兵”，要自覺發揮政治引領的功能，將立德樹人的教育宗旨貫徹落實到位，教工黨員要自覺履行先進思想文化傳播者、黨執政的堅定支持者的義務，引導廣大師生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，尤其是在引導和培育學生方面要下足功夫，讓學生“扣好人生的第一粒扣子”，引導學生向著正確的發展方向健康成長，成為一名合格的社會主義建設者和接班人。這就要求高校教師黨支部必須結合新時代背景，不斷創新黨建工作，保證黨組織的活力，更好地踐行立德樹人的宗旨，而課程思政改革的大力推進則為教師黨支部提供了極佳的創新平臺，進一步豐富黨組織活動的內容。當前，各高校都把課程思政列為基層黨建工作的重要內容之一，也將其納入基層黨支部書記年度考核標準，從頂層設計到基層全面鋪開，為黨建工作和課程思政的有機融合奠定扎實的基礎。

二、高校教師黨支部建設與課程思政融合的路徑

（一）加強頂層設計，構建協同運行機制

高校黨委必須統一思想，形成支部黨建工作與課程思政統一部署、統籌安排的局面，并把它納入學校的重點工作任務中，層層落實責任，狠抓落實，以確保教師黨支部建設與課程思政改革相融合真正落地實施并取得良好實效。

1.建立健全校院兩級指導制度

南寧職業技術學院黨委歷來重視對教師黨支部建設與課程思政改革相融合的頂層設計，把它作為基層黨建工作的戰略部署并提出整體的實施方案，將教師黨支部黨建工作推動課程思政建設納入其中，把課程思政作為支部活動的規定動作，形成長效機制。學校黨委有相應的工作領導機構，而二級學院黨組織也要設立對應的工作領導小組，相關教學業務部門積極配合，在課程思政與教師黨支部建設整體推進的過程中，構建學校黨委、二級學院黨組織、教師黨支部、專業四位一體、上下聯動、協同推進的運行機制。學校及二級學院領導以普通黨員的身份經常參與到教師黨支部的活動中，尤其是在支部建設與課程思政建設相融合方面要給予充分指導，為支部出謀劃策。校院兩級領導協同教師支部及黨員形成聯運機制，確保教師黨支部工作與課程思政、專業思政一體化建設取得實效。學校通過在所有二級學院、所有專業中構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程思政體系，到2023年構建起學校“全思政”教育體系。

2.構建“三全育人”機制，形成“大思政”工作格局

南寧職業技術學院黨委注重發揮組織領導作用，自上而下，把落實課程思政納入立德樹人根本任務的重要指標，強化課程思政與黨建工作深度融合，同部署、共落實，層層壓實責任，建立健全全員、全方位、全過程的“三全育人”機制，構建“大思政”格局，加強育人工作的全面化，切實將立德樹人作為學校發展的第一要務。學校根據“三全育人”的需求，結合學校發展方向，出臺一些實施意見、管理辦法等指導性文件。與此同時，為了更好地落實“大思政”工作的具體責任，學校黨委針對基層黨建、政治理論學習、教師隊伍建設、黨政隊伍建設、學生思想教育、管理服務隊伍建設等方面出臺相關配套文件，形成學校“大思政”工作格局。

3.建立健全考核機制，強化激勵與監督效果

南寧職業技術學院不斷健全基層黨組織績效考核機制，將教師黨支部推動課程思政建設納入黨建工作責任制，把課程思政建設列為教師黨支部、支部書記以及黨員的年度工作考核的重要指標之一。課程思政建設作為教師黨支部和黨支部書記述職考核的重要內容，也是支部民主評議的重要內容，學校對表現優異的黨支部和教師黨員在年度工作考核以及評選評優工作中予以傾斜，對在課程思政建設中成效顯著的黨支部和教師黨員給予表彰以及績效獎勵，而對課程思政建設有推諉或拒不實施的黨員教師則給予相應的責任追究和績效扣減，并形成長效考核機制。

（二）打造課程思政平臺，創新黨支部工作載體

1.搭建課堂教學平臺，發揮專業課程隱性效應

教師在專業教學中要自覺承擔起課堂教學育人功能，讓專業課程當中隱性的思政教育潤物細無聲地浸潤課堂教學。教師黨支部及教師黨員要以更高的政治站位充當“排頭兵”，對專業課程教學進行精心設計。課程思政建設過程中既要保證思政課程學科背景的多樣性，也要充分體現專業課程特色，在保證專業課程教學質量的基礎上進一步提升教學高度，更好地發揮專業課程隱性的德育功能。近年來，南寧職業技術學院大力推進課程思政融入課堂教學建設全過程，組織修訂專業人才培養方案，將思政元素融入文化知識和專業技能學習、社會實踐教育等各環節，在教學全過程將思政內容與專業知識技能學習有機融合，達到立德樹人的根本目標。

2.搭建網絡育人平臺，打造課程思政新陣地

高校在課程思政教學中要順應網絡信息化時代發展，充分利用網絡資源優勢，打造網絡育人平臺，創新思政工作方法。南寧職業技術學院各教師黨支部緊密圍繞學校融媒體建設、品牌塑造、氛圍營造，開展人才培養、美譽度提升、媒體融合工作，教師黨員充分利用官方主流媒體、門戶網站、微信公眾號、QQ公眾號、宣傳欄等新媒體和傳統媒體融合宣傳思政工作，積極引導學生正確的網絡觀，弘揚社會正能量，樹立正確價值觀，營造良好的教書育人環境，促進學校育人品牌的提升。與此同時，教師黨支部還結合時代發展和學生成長特點，加快現代信息技術在課程思政教學中的應用，研究和改進教學方法，每名教師均能充分利用學習通、中國大學慕課、愛課程、智慧職教等信息化教學平臺開展教學，信息化教學平臺教學覆蓋率達100%，提升思政教育的效果。

（三）理論引導與實踐相結合，發揮黨支部思想引領作用

教師黨支部是課程思政建設的責任主體，在思想引領、組織協調、服務引導中要充分發揮主導作用。

1.構建理論學習長效機制，提升教師課程思政理論水平

南寧職業技術學院為推進課程思政的全面落地，出臺相關制度，要求教師黨支部每學期、每學年都要提前做好學習計劃，開展集中研討、集中備課、教學觀摩、集體學習等形式多樣、線上線下相結合的學習活動，對課程思政建設進行定期的專題研討和交流;有條件的黨支部還舉辦課程思政教學沙龍，邀請校內外專家進行交流指導。學校黨支部通過常態化學習和強化培訓，進一步提升黨員教師的政治素養，提高黨建和課程思政建設水平。

2.大力開展主題實踐活動，強化第二課堂育人效果

南寧職業技術學院以教師黨支部為引領，充分利用校內外實踐基地，結合第一課堂教學實際，開展各類主題教育實踐活動，在活動中不斷挖掘思政元素，并注重價值引領，形成一系列第二課堂活動品牌，增強第二課堂實踐活動的育人效果。如學校十分重視暑假社會實踐活動，將其作為大學生的一門必修課。每年暑假，教師黨支部都積極發揮“黨建帶團建”作用，科學謀劃、精心組織“三下鄉”社會實踐活動，通過暑假社會實踐，讓青年學子了解國情、增長才干、砥礪品格，發揚“不甘人后、敢為人先”的南職精神，為成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人奠定基礎。

（四）結合專業特點及地方特色，有針對性地挖掘育人資源

高校必須圍繞地方和行業發展需求以及人才培養目標，結合專業特點和優勢，加大力度推進課程思政教學改革與創新，教師黨支部在引領課程思政建設中也必須找好價值支點，挖掘課程德育資源，確立知識傳授與價值引領相輔相成的教學理念。

1.結合專業課程教學，培育和踐行社會主義核心價值觀

高校教師黨支部要結合各類專業課程的特點，積極引導各專業團隊不斷挖掘專業課程中蘊含的思政教育元素，并有針對性地對專業課程教學進行精心設計，要發揮好專業課堂教學潛移默化推進“三進”工作的作用;同時要結合專業背景，將正確的世界觀、人生觀、價值觀融合到專業課程教學中，并引導學生以實際行動踐行社會主義核心價值觀。2020年，南寧職業技術學院出臺了全面推進課程思政建設工作方案，要求各專業團隊深入挖掘各類課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源﹐把思想政治教育融入課堂教學全過程，實現知識傳授、能力培養與價值引領的有機統一，促進專業課與思想政治理論課同向同行。黨支部與專業團隊結合專業特點和育人目標，深入挖掘專業課程中隱性的思政元素，專業課程緊密結合國內外的風土人情、歷史文化等要素，每個專業都建成了具有本專業特色的課程思政元素庫，并開發了融入課程思政元素的新形態教材，進一步拓寬了專業課程的育人功能。

2.結合地方特色，加強中華優秀傳統文化傳承教育

高校要因地制宜，充分挖掘本地具有代表性的中華優秀傳統文化，發揮文化育人的功能。教師黨支部要主動承擔起傳承中華優秀傳統文化的重任，充分利用校內外傳統文化基地，結合課程思政建設，采用線上線下相結合的形式舉辦學生喜聞樂見、豐富多彩的中華優秀傳統文化教育活動，讓學生切身體會中華優秀傳統文化的魅力，自覺弘揚優良傳統，增強文化自信。南寧職業技術學院一直以來都注重將中華優秀傳統文化根植于教育教學工作中，為職業教育培根鑄魂。經過實踐探索，學校初步形成了以課程教學、校園文化、社會實踐為載體，協同推進中華優秀傳統文化進課本、進課堂、進校園的“三進”格局。學校通過開設中華禮儀學習、書法鑒賞、美術鑒賞、太極拳學習等一系列中華優秀傳統文化課程，讓學生更多地接受中華優秀傳統文化教育，引導學生立足時代、扎根人民、深入生活，全面提升學生的人文素養，增強學生的文化自信。

（五）實施“黨建+課程思政”育人模式，充分發揮示范引領作用

“黨建+課程思政”通過搭建專業課程團隊建設平臺和構建“一體化”學習機制，將課程思政建設與教師黨支部建設相融合，既能為課程思政建設提供堅強的組織保證，也能進一步拓寬黨支部建設的載體，是有效推動高校黨建與人才培養融合的育人模式。目前，南寧職業技術學院正在大力實施“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室、黨建工作標桿院系、樣板支部創建等工程，加大力度促進課程思政建設與教師黨支部相融合，“黨建+課程思政”品牌效應凸顯。

1.打造課程思政品牌，突出文化引領

南寧職業技術學院十分重視學生思想素質的培育，在課程思政建設過程中，教師黨支部充分發揮核心專業課改革的示范引領作用，通過專業核心課程的輻射帶動其他課程，最終達到課程思政全覆蓋的目標。為了達到專業課程思政全覆蓋的目的，高校必須樹立典型，積極打造課程思政品牌。每個教師黨支部主動承擔，利用優勢資源，通過線上線下相結合的形式，建成一批課程思政精品課程和網絡精品課程，確保更好地發揮課程思政育人功能。

2.形成第二課堂活動品牌，拓展課程思政成果

教師黨支部充分發揮學生黨支部、共青團、學生會、學生社團的積極帶動作用，打造融合專業特色以及理想信念、社會主義核心價值觀等精髓的第二課堂系列品牌活動，把課程的思政要素延伸、拓展至第二課堂;積極組織開展“三下鄉”社會實踐、志愿服務活動、校園文化活動等主題教育實踐活動，切實發揮實踐活動育人功能，利用實踐活動進一步鞏固第一課堂知識，提升學生服務社會的本領，增強學生的社會責任感。

3.開展黨建特色活動，傳承紅色基因

教師黨支部充分利用黨日活動，發揮黨課、團課教育的正面引領作用。同時，教師黨支部還結合重大節慶活動，多形式開展愛國主義教育，傳播正能量，弘揚主旋律，讓廣大師生接受愛國主義教育，以傳承紅色基因為載體打造一批有特色、有亮點、有影響力的黨建特色活動。如在慶祝建黨100周年之際，學校各教師黨支部牽頭組織開展紅色文化月活動、參觀紅色教育基地等形式多樣的紅色文化主題教育活動，并充分依托網絡平臺、校園文化長廊等宣傳黨領導人民在中國革命、建設及改革期間所取得的豐功偉績，營造濃厚的紅色文化氛圍。

課程思政建設為高校教師黨支部建設注入了新鮮的血液，同時進一步盤活了黨建與業務相融合的路徑。高校要做好頂層設計，完善相關配套機制，強化教師黨支部在課程思政建設中的主體責任，以課程思政進一步充實和豐富黨支部建設的內容，同時發揮黨支部建設對課程思政建設的引領作用，創新思政教育方法。高校對課程思政的定位要準確，不能搞“一刀切”，不要把專業課、公共課、實踐教學課當成思政課來上，也不能理解成在專業及技能教學過程中宣講馬克思主義、中國特色社會主義理論，而是強調在這些課程的教學中要始終堅持立德樹人的理念，筑牢理想信念，堅守教書育人的職業底線，把世界觀、人生觀、價值觀及職業道德等元素融合到專業知識的傳授和技能實踐指導當中，讓學生堅定理想信念、厚植愛國情懷、加強品德修養、增強自身綜合素質。

參考文獻

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注：本文系2020年廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題“大思政視域下高職院校構建‘浸潤式思想政治教育模式的路徑研究”（2020LSZ046）及2021年廣西教育科學規劃財經素養教育研究專項課題“普惠金融背景下高職院校學生財經素養差異性測評與培育策略研究”（2021ZJY957）的研究成果。

作者簡介：李錦明（1976— ），廣西大新人，碩士研究生，南寧職業技術學院人工智能學院辦公室主任，信息系統項目管理師（高級），研究方向為黨建與思想教育。

（責編 秦越霞）