小學數(shù)學高效課堂建構策略

關鍵詞：小學數(shù)學;高效課堂;建構

近年來的教育教學實踐表明，教師必須要采取多元化的教學方法，讓學生能夠體驗到數(shù)學就在身邊，就在生活中，能夠激發(fā)學習興趣，能夠養(yǎng)成自覺的學習習慣，真正提升數(shù)學學習素養(yǎng)，從而全面發(fā)展。這就是高效課堂建構的核心所在。

? 一、教學生活化，數(shù)學知識就在身邊?

教學中，我根據(jù)小學生的認知特點，創(chuàng)設小學生喜歡熟悉的具有生活化色彩的教學場景，讓他們在這些自己喜歡熟悉的場景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，感受到數(shù)學就在身邊，就在生活中。比如在《小數(shù)的初步認識》教學中，我巧妙設計了一個小區(qū)便利店的教學場景。在這個教學場景中，幾個學生自告奮勇扮演售貨員的角色，一些同學進店購物當顧客。商品有小學生喜歡的電動玩具、拼裝小屋、模型玩具、魔方、芭比娃娃等，同學們看到之后都睜大了眼睛。一個個爭先恐后，參與程度非常高。課堂氣氛非常活躍，孩子們在角色扮演中、在積極的參與中不知不覺地接受了所要學習的知識。課后很長一段時間，他們還紛紛問詢我，能不能經(jīng)常性地進行這樣的課堂學習，而事實也證明，生活化的教學為學生架起了數(shù)學知識與生活實際的橋梁，構建了具體問題與抽象概念的聯(lián)系，學生們也真切體驗到數(shù)學知識就在生活之中，用數(shù)學知識就能夠解決現(xiàn)實中的生活問題，他們感覺到數(shù)學學習的樂趣，身心處于一種愉悅的氛圍之中。

? 二、采用多媒體教學，建構愉悅教學氛圍

小學生對具體感性的東西容易接受，對于抽象的東西則難以聯(lián)想和接受。為此，我經(jīng)常性地借助于多媒體進行課堂教學。多媒體是現(xiàn)代信息技術使用的典型代表。它的出現(xiàn)避免了傳統(tǒng)的一個老師、一支粉筆的呆板的教學方式，使得課堂教學能夠以聲光電色的形式呈現(xiàn)出來，能夠極大地吸引小學生的注意力，使他們在具體而感性的氛圍之中接受抽象的知識，避免了老師的說教，增強了師生間的互動，提升了學生學習的積極性。如在講授“認識圖形”一課時，我采用多媒體形式的教學方式，取得了意想不到的效果。我把單憑老師解釋說明難以讓學生感知的一些圖形，譬如球、圓柱、長方體、正方體等物體，通過課件展示相對應的籃球、橋墩、廠房、首飾盒等物體，這樣學生就比較容易地理解相關概念。不僅如此，我使用多媒體把日常生活中學生身邊經(jīng)常性接觸到的一些物體盡可能多的呈現(xiàn)給他們，這些東西既有籃球、排球、乒乓球、足球，也有首飾盒、鉛筆盒、禮品盒、茶杯包裝盒，有罐裝的可樂、毛筆筒、茶葉罐，有課桌、餐桌、乒乓球臺等等。每看一個，孩子們都會異口同聲地叫出它們的名字。當然，我在課件上呈現(xiàn)出的順序并不是完全同類的，而是打亂了分類形式。看完之后，我問詢學生哪些東西可以歸為一組呢，他們一個個把手舉得高高的，紛紛說：籃球、排球、乒乓球、足球可以劃為一個組，因為它們都是圓形的、都是球體。可以說，巧妙地利用多媒體，把這些孩子們耳熟能詳?shù)臇|西一一呈現(xiàn)出來，使得他們通過具體感性的東西這個紐帶接受了較為抽象的知識，他們激發(fā)了學習興趣，可以說，使用多媒體教學為學生營造了輕松、和諧的學習氛圍。

? 三、科學劃分學習小組，提高學習效果

每一個小學生是一個獨立的個體，這一個個的個體活潑好動，有的老師在課堂教學中強調所謂的課堂紀律，不能很好地利用孩子們的天性，要求他們一個個只能待在自己的座位上，不能越雷池一步，不能“交頭接耳”，很難看到他們在課堂上無拘無束地交流。課堂是安靜了，學生是守規(guī)矩了，可是學生們的天性也被壓制了，一個個看似在獨自思考，實則是積極性難以發(fā)揮，課堂學習效果大打折扣。新的課程標準強調要科學調動學生的積極性，強調學生間的相互合作，以此來激發(fā)學生的主動性。在此背景下，我積極探索，根據(jù)學生學習掌握能力把學生劃分為不同類別的層次小組，讓他們“組間同質、組內(nèi)異質”，學生間能夠發(fā)揮各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)最大的公約數(shù)，從而相互幫助、相互激勵，能夠高質量地完成學習任務。在實施“小數(shù)除法”教學時，我按照以往的做法對學生實施分組教學，學生以6人為一組，開始的時候，我給大家設置了一個謎語：有個人很神奇，穿了三百多件衣服，每天脫去一件，到了年底一無所有了。各個小組的學生展開了熱烈的討論，他們最后集思廣益，得出一個共同的結果，每個小組推出代表發(fā)言解釋自己得出結論的原因。我最后公布正確的結果，在多媒體展示。這樣的課堂教學可以說尊重了學生的主體地位，激發(fā)了學生間的良性合作積極性，使得他們團結友愛。

總結：綜上所述，小學數(shù)學教學中，教師要嚴格遵循新的課程標準，遵循教育教學規(guī)律，從小學生身心特點出發(fā)，采取多元化的教學方法，讓學生能夠體驗到數(shù)學就在身邊，就在生活中，尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，在學生中形成良好的互動氛圍，調動他們的學習積極性，能夠激發(fā)他們的學習興趣，養(yǎng)成自覺的學習習慣，真正提升數(shù)學學習素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陳金萍.小學數(shù)學高效課堂的構建策略[J].課程教育研究，2019（37）.

（作者單位：徐州市鼓樓小學 高德娟）