智能網絡時代對小學語文教學的思考

關鍵詞：智能網絡;小學;語文教學

在智能網絡時代迅猛發展的環境下，生活各方面都充斥著智能網絡技術，教育領域也因此而受到了不小的影響。尤其是對于小學語文學科教學而言，智能網絡的存在為語文教學模式創新提供了相應的網絡技術支持，語文教學革新與優化因此而獲得生機。相較于其它學科而言，語文文字信息量較大，文章行文脈絡也較為復雜，而智能網絡優勢則能為小學語文教學提供全新機遇，所以本文也就此展開了如下思考：

? 一、創設情境，激發學生學習興趣

小學生因為年齡特點，好奇好動是這一年齡段主要特征，智能網絡時代為了能夠更好地優化小學語文教學，教師可以將課堂教學內容借助智能網絡技術設備生動呈現出來，這能激發小學生求知欲望，讓學生對語文學習產生興趣。在智能網絡時代，教師需要掌握現代化教學模式及技術，借助智能媒體軟件來優化語文教學，這能將聲、色、形引入小學語文課堂，學生則能在生動、直觀的動畫或者是視頻情境中有效感知語文教學內容，從而真正起到優質教學的效果。以《司馬光》為例，教師在新課教學期間即可直接借助智能網絡媒體來將這一文本以動畫視頻呈現出來，這樣學生就能在動畫情境觀看與聆聽中了解這一文本內容，同時提高學生學習興趣，促進學生主動探索。

? 二、豐富教學內容，提高學生知識積累

小學生對于事物的感知大多是以感性事物為主，而且還會借助具體思維形象認識事物。傳統模式下的小學語文教學，大多是一塊黑板、一本教材、一支粉筆，學生很難感受到語文的魅力，完全依賴于學生自己的想象也無法完成語文知識學習。而智能網絡時代，豐富的網絡資源則能豐富與補充語文教學內容，進一步提高學生語文知識積累，為其高效學習打好基礎。

結語：綜上所述，網絡技術的不斷發展促使小學語文教學也處在一個智能網絡時代，教師教學也因此而獲得了全新機遇，教師可以借助多元智能設備來將語文課堂打造成生動有趣的課堂，這能讓學生在語文課堂上以多種感官體驗與參與學習，從而提升小學語文教學效果。

參考文獻：

[1]齊春芳.智能網絡時代對小學語文教學的思考[J].讀寫算（教育教學研究），2015（20）：306-306.

[2]李曉慧.對網絡時代小學語文教學的思考[J].吉林省教育學院學報：小學教研版，2009（11）：2-3.

（作者單位：貴州省榕江縣古州鎮第五小學 羅佳挺）