關鍵詞:繪本;小學;美術教學
繪本是一種以圖為主、文字為輔的圖書,其中含有大量的繪畫元素,這些繪畫元素簡單明了,其中蘊含了與文字相匹配的內容,非常適合小學生學習,而在小學美術教學中,采用繪本可以引導小學生深入學習其中的美術元素,優化小學生的美術學習環境。
個別小學生對美術學習缺乏興趣,這部分學生消極學習美術很容易對課堂學習氛圍造成負面影響。因此,在解決這個問題的時候,教師就可以引入一些趣味性繪本,這樣就可以激發學生的學習興趣,改善美術課堂的氛圍。[1]在學習湘教版小學美術二年級上冊《高個子和大胖子》的時候,教師就可以借助一些“高”“胖”對比的繪本內容提升課堂的趣味性,如教師可以選擇石塔和廟宇、旗桿和圓盤、長頸鹿和大象等,這些就可以提升課堂的趣味性,吸引小學生的注意力,從而優化美術課堂氛圍。
色彩是小學美術中需要學習的主要內容,然而部分學生對色彩變化不夠敏感,因此教師就可以通過繪本引導學生通過色彩觀看世界。[2]例如,在學習湘教版小學美術四年級上冊《祖國在我心中》的時候,教師就可以利用繪本帶學生了解國旗的紅、水墨山水等色彩變化,這樣學生就可以感受色彩,從而高效學習美術。
繪畫可以很好地反映人物的情緒,因此在使用繪本進行美術教學的時候,美術教師就可以采用故事性繪本,通過不同的繪畫風格反映故事內容中的人物情緒。[3]例如,在學習湘教版小學美術五年級上冊《皮影》的時候教師就可以選擇不同的皮影故事,如白蛇傳、桃園結義等,然后通過繪本中繪畫的風格了解故事主人公的情緒,這有助于學生美術素養的提升。
結語:繪本的應用可以有效促進學生美術核心素養的提升,因此在小學美術教學中,語文教師應當靈活采用現代化教學策略展開教學,優化小學生的美術學習環境。
參考文獻:
[1]楊榮華.巧借繪本美術元素激發美術教學活力[J].甘肅教育,2022(07):103-106.
[2]陳春萌.淺析兒童繪本元素在小學美術教學中的運用[J].當代家庭教育,2020(24):142-143.
[3]楊麗.兒童繪本元素在小學美術教學中的運用[J].華夏教師,2020(04):34-35.
(作者單位:廣東省佛山市順德區大閘小學 劉繼科)