積極心理學、賞識教育在語文教學中的運用

劉燁燁 顏曉

[摘? ?要]語文是中職學生的必修課程之一。語文課程對于提高中職學生的思想道德素養、文化修養和職業能力有較大的作用。文章分析了當前民族地區中職學校語文教學中存在的問題，闡釋了如何通過積極心理學和賞識教育的運用，提高民族地區中職學校的語文教學水平和質量。

[關鍵詞]積極心理學;賞識教育;中職學校;民族地區;語文教學

[中圖分類號]? ? G71? ? ? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2022）12-0094-03

《國家職業教育改革實施方案》指出：“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。”2020年中國中等職業學校招生人數達627.56萬人，較2019年增加了27.19萬人，同比增長4.53%。中國中等職業學校正朝著集中化、規模化的方向發展。在中職學校的語文教學中融入積極心理學和賞識教育，能更好地培養中職學生的各方面素養。

一、積極心理學和賞識教育概述

（一）積極心理學

1.積極心理學的概念

20世紀90年代前后，西方心理學界興起了一股新的研究思潮，即積極心理學的研究。這股思潮的創始人是美國著名的心理學家塞利格曼等。積極心理學作為一個研究領域的形成，以塞利格曼等2000年在《美國心理學家》雜志上發表的論文《積極心理學導論》為標志。塞利格曼等提出了關于積極心理學的三個基礎概念，包括主觀體驗、積極的個體特征和積極的組織環境。

2.積極教育

“積極教育是將積極心理學原理應用于教育領域的范例，旨在加強學生幸福和學習之間相互增強、相得益彰的關系。”“積極教育的內容涵蓋希望、感激、心理彈性、心理健康和幸福、成功應對、情感、生活滿意度、心理資本、樂觀、幸福、寬恕以及作為人的價值等。”

（二）賞識教育

1.賞識教育的概念

肯定人性是賞識教育的核心，其反映出當代人對教育的新思考。教師對學生的支持、關心和贊賞，是賞識教育的基礎。賞識教育的關鍵是：給予學生正面的評價，幫助學生樹立積極樂觀的心態，激發學生的學習積極性。

2.賞識教育的作用

促使學生形成積極的學習態度，養成良好的學習習慣，找到自身的興趣點，并發揮自己的特長，這是賞識教育的核心所在。此外，在賞識教育中，教師通過講解相關偉人的高尚情操，引導學生追崇偉大人物，能有效培養學生的品格。

二、民族地區中職學校語文教學中存在的問題及原因分析

中職學校的課程教學大多是在課標的指引下開展的。語文課程教學涉及較多的基礎知識和文字性內容，因此一些中職學生對學習語文的積極性較低，不會主動去完成學校規定的學習任務，以及教師布置的自主學習任務。部分中職學生沒有養成良好的語文學習習慣，在學習過程中容易產生焦慮情緒。有些中職學生認為語文學習內容與其將來要從事的職業關聯不大，因而在學習時根本不用心。這些都會影響到學生閱讀理解能力的培養。閱讀理解能力低下會在一定程度上影響中職學生的職業發展，這應引起中職學校語文教師的關注。

三、積極心理學、賞識教育在民族地區中職學校語文教學中的運用

（一）積極心理學的運用

下面以筆者開展的線上及線下語文教學為例，闡述積極心理學在民族地區中職學校語文教學中的運用。

1. “停課不停學”期間的“大語文課堂”

“停課不停學”期間，學生每天都要在線上匯報自己的行蹤及健康情況。久而久之，部分學生對此產生抵觸心理，認為這樣做過于形式化。于是，筆者便將“每日報健康”的工作與語文在線學習結合起來，讓學生在微信群中匯報健康情況的同時進行詩詞接龍，以激發學生的學習熱情，并在潛移默化中實現語文知識的傳播。

2. 語文直播課堂，加強生命教育

教師可以使用騰訊課堂、釘釘等開展線上教學。學生通過手機或平板電腦等就可以參與語文在線學習。

在直播課中，筆者結合“疫情防控”這一社會熱點，引導學生積極關注生命安全和國家安危。筆者在網絡上搜集到了很多教學素材，如有關鐘南山先生的先進事跡等。筆者讓學生閱讀這些素材，并分享自己的體會，以在有效完成語文教學任務的同時，落實生命教育、心理健康教育等。此外，筆者還通過騰訊課堂、釘釘等平臺組織學生開展小組討論活動，從而陶冶學生的情操，堅定學生的人生信念，奠定學生的精神基礎。

3. 組織真情流露的寫作實踐

寫作是中職語文教學的重要內容。筆者通過教學贊頌“最美逆行者”的詩歌并讓學生仿寫、組織學生圍繞“抗疫”進行寫作等方式深化學生對抗疫英雄敢為人先、無私奉獻的精神的了解，促使學生向抗疫英雄看齊，并自覺地對人生、生命和生活等進行深入的思考。

4. 洗滌心靈的精神盛宴——“開學第一課”

2022年春季學期伊始，筆者開展了以“拼搏共圓冬奧夢，虎虎生威向未來”為主題的“開學第一課”，并以“冬奧時刻”板塊展現中國的強大力量，以“百色時刻”板塊彰顯廣西人民的團結力量，以“職教時刻”板塊凸顯人才隊伍建設的重要性，培養學生的奮斗精神。此外，筆者還積極組織學生觀看2020年央視播出的《開學第一課》，從而讓學生了解什么叫“少年強，中國強”，什么是“人民至上，生命至上”。通過展示抗疫期間全國人民同舟共濟、患難與共的事跡，讓學生看到危難面前，不同職業的人在各自的崗位上前仆后繼，只為守護國家安全。這對培養學生崇高的職業道德等有十分重要的幫助，同時也對學生有所啟發，特別是在規劃職業生涯和選擇職業發展方向方面。

5.開展專題講座，明晰人生規劃

筆者積極探索更好的方式來幫助學生提升自我認識水平，并引導學生將個人職業發展與社會發展等聯系起來，讓學生對不同崗位的人都心存尊敬。另外，在條件允許的情況下，筆者還專門邀請一些親身參與過抗疫工作的人員來校授課，鼓勵學生在職業選擇和規劃等方面有更高層次的追求，幫助學生提升認知和探索事物的水平，讓學生結合相關人員的經歷，更好地進行人生規劃。

（二）賞識教育的運用

1. 構建良好的師生關系

良好的師生關系能助推語文教學的有效進行，還能在一定程度上保持學生學習語文的熱情。賞識教育能夠有效拉近教師和學生之間的距離。

例如在教學《雷雨》時，筆者開展了一次表演活動。該活動建立在學生對《雷雨》中各個人物的性格特點有深入認知的基礎上。學生通過自薦等方式，選出一眾“演員”，并主動排練。最終，學生上演了一出好戲。筆者對學生大加贊賞，以增強學生的學習主觀能動性，構建更加牢固、和諧的師生關系。

2. 創新語文教學方式

為了不斷滿足新的教學要求，教師應該積極創新教學方式，提高學生的學習積極性。

例如在進行《雨巷》一文的教學時，教師可以先讓學生有感情地朗誦，初步體會作者在寫這篇文章的時候的思想感情。在朗誦結束以后，教師可以讓學生進行情景表演，再對他們的表演進行客觀的正向的評價。這樣做能夠給學生提供更多的表現機會，并讓學生在得到同學和教師的認可后，增強學習信心、提高學習興趣。

3. 鼓勵學生展示才藝

基于辦學目標和社會定位，中職學校傳授給學生的很多知識都與相應的崗位需求息息相關。這其實在一定程度上阻礙了學生的個性化發展。中職學校與教師需要提升學生的綜合素養，從而為社會輸送更多德才兼備的高素質人才。

例如，在教學詩歌時，可以鼓勵有誦讀才藝的學生進行誦讀示范;在教學小說時，可以鼓勵有創作天賦的學生將小說改寫成表演劇本;等等。在學生完成相應的任務后，教師應給予學生積極的評價，以提升學生的自信心，使學生更愿意表達自我。教師這樣做能夠讓自己的教與學生的學跳脫出只關注專業知識的圈子，從而更好地提升學生的綜合素養。

4. 實施形成性評價

形成性評價又稱過程評價，通常在教學過程中實施，能夠指引教學正確、高效地開展。相關的心理學研究和教育實踐表明，學生和教師可以結合實時教學信息，按照需要采取適當的措施構建一個教學“自我糾正系統”。語文教師可在教學中進行形成性評價，如評價學生在問題討論中的表現、評價學生思考問題的思路、評價學生所使用的解決問題的方式等，并對學生做得好的地方進行肯定。教師這樣做能使學生有效把握正確的學習方向，讓學生在學習過程中受到正向激勵，進而提高學習積極性，樹立樂觀向上的心態。

民族地區中職學校的語文教師要基于本地區學生的特點，將積極心理學和賞識教育運用于課堂教學，從而有效提高學生的學習興趣、砥礪學生的品格、堅強學生的意志，為“向社會輸送優秀的中職人才”目標的實現貢獻力量。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

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（責任編輯 農越華）