淺談如何在高中語文教學中培養學生的寫作能力

楊海蘭

新課改的推進對高中語文教學工作提出了更高要求，通過教師的有效引導，希望學生在深入掌握教材知識的基礎上，能夠具備更強的寫作能力，綜合語文素養能夠得到持續提升。

一、培養學生的寫作興趣

不管是哪門課程的教學，要想達到預期理想的教學效果，那么教師必須以學生的興趣點為導向，高效推進教學活動的展開。對此，高中語文教學過程中，為提高學生的寫作能力，教師必須先培養學生的寫作興趣，避免學生懼怕寫作行為的出現，在學生順利寫作的基礎上，才能夠提高寫作教學的質量。

比如，教師可以圍繞“多思善想”話題組織寫作任務。針對這一話題，希望學生能夠確定好理論角度，拓展思維，拓寬寫作思路，學會綜合多個角度寫作的方法。在寫作之前，要調動學生的寫作欲望，教師可據此組織討論活動。就像教材中出現的《項鏈》的內容，文章中的主人翁為一串假項鏈付出了自己十年的青春，那么在作者為她惋惜的背后，還表達了怎樣的情感？有的學生會認為，該事件的背后還折射出其他的情感。因此，教師可以以其為中心開展本次交流活動，探究主人翁是否應該丟棄項鏈，使學生在發散思維的基礎上深入感受文章表達的含義，確保學生在強烈興趣的趨勢下形成強烈的寫作欲望，提高寫作質量。

二、有效積累作文素材

為提高學生的寫作質量，除了以學生興趣為出發點以外，還應該引導學生在長期學習過程中持續積累，隨時記錄優美的語言以及文字。同時，語文課程與學生現實生活之間存在著直接關系，學生在寫作時也應該緊密聯系現實生活，在生活中學會尋找靈感。伴隨著時間的推移，學生才能夠在積累大量寫作素材的基礎上，豐富作文內涵，避免之前作文中空話、套話現象的出現。

比如，教師安排“學會寬容”這一寫作話題，就是希望引導學生觀察生活中的事物，有效選擇可以利用的寫作材料。學生在實際觀察中，不但能夠提高觀察能力，而且能夠總結豐富作文內容的語言，全面提高寫作質量。就像本次寫作任務，教師可以先引導學生發表對寬容的理解，然后找出學會寬容的好處。高中學生已有一定理解能力，在他們的觀點中，寬容就是對一些小事不計較，學會包容他人的過錯。在寫作前可以引導學生廣泛收集課外資料，摘取其中有價值的寫作內容;同時也可以引導學生融合自己生活中的案例，有序開展學會寬容的寫作任務。教師的有效指導，不僅能夠豐富學生的生活經歷，還是提高學生寫作能力的重要保證。

三、培養良好的寫作習慣

高中語文考試中，作文占據了高考的較大比重，要想學生具備較高的寫作水平，那么養成良好的寫作習慣不容忽視。在教師日常教學期間，面對每一篇文章以及其中的語句，都應該引導學生深入分析以及研究，而且只有先確定好寫作思路，然后才能夠順利實施寫作，豐富文章內涵。

比如，“善待生命”話題寫作中，“生命”這一詞語雖然看似簡單，但卻飽有深意。高中學生對生活有一定的認知，但是卻對生命的看法比較淺薄。對此，在寫作之前教師可以先引導學生進行交流，發表自己對生命的看法，在學生討論激烈之時，教師也可以適當拋出幾個問題，再次激發學生的思維，讓學生得出生命的真諦。另外，學生經過交流也能夠充分認識到生命的意義以及美好，形成正能量生活態度。當學生討論完成以后，教師可以再次帶領學生分析，首先明確善待生命的意義，在日常生活中，哪些行為能夠體現出善待生命。這些都是學生寫作中需要用到的，如果教師提前與學生溝通，給學生勾勒大體寫作框架，就能夠提高學生的寫作效率與質量。最為關鍵的是，因為以上寫作思路，學生能夠快速明確寫作主旨，接下來只需要選擇適合的寫作素材即可，整個寫作過程會變得更加順暢。總之，高中學生語文學習以及現實生活都與寫作有著不可分割的聯系。處于新時期教學背景下，教師應及時創新教學方法，引導學生養成正確的寫作習慣，學會持續積累，先對寫作話題進行審議，然后結合自身學習到的寫作方法以及思路等高效實施寫作，同時這也是無形之中提高寫作水平的重要舉措。

簡而言之，高中語文教學中為培養學生良好的寫作能力，教師必須緊跟時代發展步伐，適當創新教學方法，以學生興趣為方向進行教學的同時，應該引導學生學會積累素材，在養成良好寫作習慣的基礎上切實提高寫作水平，為學生今后語文學習奠定堅實基礎。對此，文章針對高中語文教學中學生寫作能力提高策略進行了詳細分析，希望能夠給相關人士提供些許參考。