創(chuàng)新語文教學(xué),打造高效課堂

吳鳳嶺

【摘要】本文從新課標(biāo)改革下的初中語文課堂教學(xué)出發(fā)，結(jié)合課堂導(dǎo)入創(chuàng)建情境、小組合作學(xué)習(xí)、師生和諧互動等教學(xué)活動，就如何建立初中語文高效課堂展開探究，以期更好地提高語文課堂教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較高語文素養(yǎng)的中學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】初中語文;課堂教學(xué);高效課堂

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中語文課堂教學(xué)煥發(fā)了新的生機(jī)，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式開始實(shí)施，能夠更大限度地發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。一個(gè)高效的語文課堂是由教師和學(xué)生共同促成的，教師只有不斷對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生搭建一個(gè)高效學(xué)習(xí)的課堂。因此，教師要注重自身知識系統(tǒng)的更新，積極學(xué)習(xí)新課程理論，創(chuàng)新教學(xué)方法，樹立新的教育理念，指導(dǎo)學(xué)生掌握更好的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而建設(shè)高效的語文課堂。

一、課堂導(dǎo)入更新穎

語文是一門基礎(chǔ)課程，學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，閱讀、理解、書寫等能力有了很大程度的提升，但傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生對語文課堂沒有新鮮感，以至于逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)和好奇心，為學(xué)生以主體姿態(tài)參與教學(xué)創(chuàng)造條件，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，跟隨教師的節(jié)奏深入課堂，打破被動式教學(xué)的局限性。多媒體技術(shù)具有非常強(qiáng)大的功能和優(yōu)勢，教師可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課堂導(dǎo)入的趣味性和知識性，根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)巧妙設(shè)計(jì)，讓文本內(nèi)容更形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并且更生動地傳達(dá)情感，給學(xué)生以視覺沖擊，使學(xué)生全神貫注地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，從而更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。比如在教學(xué)《春》時(shí)，我通過多媒體播放視頻，以節(jié)氣的轉(zhuǎn)變和萬物生長為主題展示春天的美好，給學(xué)生帶來春天的氣息。學(xué)生陶醉在萬物復(fù)蘇的驚喜中，再配合音樂朗誦散文，感受作者筆下生機(jī)勃勃的春天，很快就進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中，對作者及文章充滿了興趣。

二、有效運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，比如運(yùn)用小組合作教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造性，以提高課堂活躍度和學(xué)生的參與度，提高課堂教學(xué)效率。在進(jìn)行小組合作之前，教師要做好準(zhǔn)備工作，首先對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，其次明確探究任務(wù)，然后對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，最后進(jìn)行積極中肯的評價(jià)。教師在確定小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要充分考慮到教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，保證小組內(nèi)的每個(gè)成員都能參與到活動中來，從而提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和參與小組合作的積極性，并使學(xué)生從中獲得學(xué)習(xí)的自信心和成就感。而教師在學(xué)生合作的過程中，要做好指導(dǎo)工作，注意觀察學(xué)生的交流討論情況，并傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)。在學(xué)生總結(jié)發(fā)言的階段，教師要認(rèn)真對每個(gè)小組的學(xué)習(xí)和研討情況進(jìn)行點(diǎn)評，尤其是一些與眾不同的奇思妙想，要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，以保護(hù)好學(xué)生的想象力。對于一些不同的意見、看法、觀點(diǎn)等，教師可以組織學(xué)生展開討論、辯論，讓小組成員之間取長補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。

三、課堂互動高效性

在語文課堂教學(xué)中，師生良好和諧的互動是課堂高效性的保障，集中體現(xiàn)在教師提出問題和學(xué)生解決問題上，并在此過程中展開思考、討論。語文課堂中，教師提問可以有效引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動提問，而學(xué)生回答問題則可以展示自己的掌握情況和理解程度，更能表達(dá)自己的疑問。比如在學(xué)習(xí)《論語十二章》時(shí)，我在課堂中以“飯疏食飲水”“曲肱而枕之”“樂亦在其中矣”“不義而富且貴”“逝者如斯”等翻譯、理解進(jìn)行提問，以對話的形式交流、引導(dǎo)學(xué)生理解孔子的思想，對文章內(nèi)容進(jìn)行深刻的記憶和理解，這種師生互動、學(xué)生之間的交流討論都有助于建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，一定程度上提高了教學(xué)效率。

打造高效語文課堂是一項(xiàng)長期的工程，需要教師和學(xué)生的共同努力，而教師作為課堂的主導(dǎo)者，更要強(qiáng)化自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高業(yè)務(wù)水平，為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中促進(jìn)自我成長、自我發(fā)展，不斷提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

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