讓“閱讀”成為真正的“悅讀”

孫子斌 李德霞

語文是一門語言學科，它注重培養學生的語言能力，而構成語言能力的關鍵是閱讀能力。閱讀是語文課堂的重要組成部分，因此，把“閱讀”教學變成真正的“悅讀”，可以有效提高學生的閱讀興趣，提高學生語言能力。?? 關鍵詞：課堂、閱讀、悅讀

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”所以閱讀教學要充分尊重學生的個性，要把閱讀活動變為學生自我探究、自我體驗的活動，使學生在富于個性的閱讀活動中發展閱讀能力，強化閱讀體驗，感悟閱讀方法，提高閱讀水平，下文就閱讀教育，談幾點拙見：

一、創設良好的閱讀氛圍

1、課堂閱讀，讓學生成為學習的主人。很多教師在閱讀課上喜歡喋喋不休的講述課文背景、分析課文內容等，把更多的知識“填鴨式”生搬硬套塞給學生，而學生總是處于被動狀態，一節課學生沒多少時間去進行閱讀感悟，這樣學生的閱讀時間反而減少了，不足的閱讀使學生對課文缺乏理解，從而無法感悟文字、體會課文，整節課的效果也就差強人意了。教師應千方百計地營造寬松的教學環境，還學生充分閱讀的時間，讓學生真正地走進課文自主地進行閱讀。特別是在深入閱讀時，要留有足夠的時間讓學生調動各種感官，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。為此，要鼓勵學生大膽閱讀、競賽閱讀、互助閱讀，使班級學生的閱讀積極性不斷提高，呈現出“我要讀”的氛圍，使閱讀成為個人化的行為，也只有學生主動、自由地個性化閱讀，才能形成自己獨特的閱讀感受，從而實現悅讀，才能真正成為學習的主人。

2、課外閱讀，讓學生享受閱讀的世界。課堂上只能給學生一個很少的閱讀時間，真正廣闊的閱讀世界應該在課外，因此課外閱讀更要成為我們語文老師關注的一個重點。“班級圖書角”成為學生交流閱讀書籍的陣地，“每日一詩”讓孩子們一起徜徉在詩歌的海洋，“夢想在這里放飛”成為閱讀收獲展示的舞臺，“我和爸爸媽媽一起讀書”讓孩子和父母一起陶醉在閱讀的天地……一個個豐富多彩的活動能很好的激發了學生的閱讀興趣興趣。

二、指導豐富的閱讀方法

閱讀方法應根據學生認識事物的思維規律而定，它要受學生的基本素質、學習的環境等諸因素影響和制約。研究閱讀教學的方法，不僅能讓學生更容易掌握所學內容，更為重要的是可以讓學生學會怎樣進行有效閱讀。

1、示范閱讀，給學生感受美。語文教材中有許多描寫秀麗自然景物的文章，教學時，教師通過聲情并茂的閱讀，用聲音再現畫面，讓學生跟隨老師的閱讀進入意境，認識文中所描繪的事物的顏色、意境，感受美。在教學中，通過閱讀再現自然美，讓學生從中感受自然美，激發他們去想象，發展學生的形象思維，培養他們感受美、鑒賞美的能力，使他們樹立起正確的審美觀。

2、自由閱讀，還學生自主美。在教師、學生和課文三者中，學生無疑是閱讀的主體。但傳統的閱讀教學，教師一味把自己對閱讀材料的感悟理解灌輸給學生，學生只能被動接受，失去了應有的主體地位。新的閱讀教學理念主張尊重學生的閱讀自主，教師在閱讀教學中引導學生自主選擇閱讀內容，自主選擇閱讀方法。將課堂變成學生可以自由活動的空間。有些教師急于講解，往往忽略這一步，不給學生整體感知課文的時間，或時間不夠充分，只是流于形式，這是不可取的。在閱讀教學中，一定要給學生足夠的時間和空間，讓閱讀真正成為語文課堂的“主旋律”，只有這樣，才能使學生整體感知課文，受到情感的熏陶。

3、感情閱讀，讓學生表達美。通過閱讀不僅使學生體會語言文字的韻律美，同時把語言文字化作鮮明的視覺藝術形象展現出來，喚起學生的想象，激發真善美，讓學生與文章產生共鳴，情感得到美的感召。把人物的情感理解得更透徹，通過閱讀表達得更真切。

4、個性閱讀，揚學生特色美。閱讀教學應提倡標新立異，允許學生見仁見智地解讀作品，對作品進行創造性的思考。教師不應扼殺，應該允許學生在自主的氛圍中創造性地研讀課文。讓學生對文章的類型理解，教師不必過多講解，也不應該要求答案的統一，充分使每個學生“站出來”、“說開來”、“讀出來”。每個學生都是獨立的個體，也都有自己的思維，機械的閱讀培養不出人才，只有百花其放，百家爭鳴才是真正的教育。而在表達一些人物的語言時，也可以由學生自己去揣測前置語，可以是自信地背、得意地背、脫口而出背……讓文字的意境更無窮么？因此，閱讀應珍視學生的獨特感悟和體驗，鼓勵他們在閱讀實踐中自主探究、張揚個性、發揮特色。

5、拓展閱讀，續學生延伸美。怎么把文章讀深刻，閱讀更全面也是閱讀的關鍵。僅僅局限在文本是遠遠不夠的。因此就要求學生每天堅持適量的閱讀，可以是由課堂知識的延伸，也可根據閱讀的內容，談談自己的看法。另外，還可以根據教材的情節編寫故事，自編自演，還可以結合內容展開辯論、討論、演講比賽，使學生在不斷的運用中，砥礪自己的語言，使之趨向完善。唯有博覽群書，通過廣泛的閱讀才可以開拓自己的視野，豐富自己的學識，培養創作的靈感，才能真正提高學生寫作水平。

只要教師牢記新課程標準中關于閱讀的理念，堅持在教學中貫徹執行，做到課內和課外閱讀結合，學生的自主性和教師的主導性兼顧，相信閱讀的花在語文教學中會越開越美麗，閱讀也才能真正被學生“悅讀”！學生真正體會“悅讀”的快樂！