課程思政在《Linux操作系統》課程中的應用研究

芮雪 白晶晶 樊華麗 李謹

摘要：為了落實全國教育大會上立德樹人的根本任務，以《Linux操作系統》課程為例，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，深度挖掘專業課程思政育人元素，將思政教育與專業教育有機融合，通過“Linux發展史”“Vim編輯器的使用”“熟練使用目錄操作類命令”三個思政案例的舉例，介紹了案例設計的主要內容，同時分析了課程思政在計算機專業課上存在的問題，并提出了解決方案。

關鍵詞：立德樹人;Linux;課程思政;思政案例

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2022）22-0155-02

1 引言

立德樹人的成效是檢驗高校一切工作的根本標準，把思想政治教育貫穿人才培養體系，全面推進高校課程思政建設，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體[1]，是高校育人的重要任務。

《Linux操作系統》是目前高職計算機應用、計算機網絡等專業的一門必修專業核心課程，對于學生了解和掌握服務器操作系統有著非常重要的作用。針對課程思政的要求，深刻把握“把思想政治工作貫穿教育教學全過程”和“做好高校思想政治工作”，要利用好課堂教學這個主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行。在《Linux操作系統》課程教學實施過程中，通過專業知識和思政內容的結合，深度挖掘專業課程思政育人元素，實現知識傳授和價值引領的有機統一，達到育人目的。

2 課程思政目標和實施重點

2.1 課程思政目標

通過教學案例的講解及任務驅動的方式，使學生掌握Linux操作系統的安裝、文件管理、Vim編輯器的使用、用戶組群以及服務器部署等內容，并從Linux操作系統中選擇知識點，挖掘其中蘊含的思政內涵，將社會主義核心價值觀教育、行為規范等教育融入Linux操作系統課程教學中，幫助和引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學生全面發展。

2.2 課程安排

課程學時安排如下表1：內容上主要講解Linux的常用命令的使用，Vim編輯器的使用、用戶組群管理以及服務器配置，注重實戰應用以及實例的講解。

2.3 思政案例舉例

2.3.1 課程內容思政案例舉例如表2

表2? 思政案例舉例

[序號 授課要點 思政內容融入點 授課形式與教學方法 預期成效 例1 Linux發展史 國產操作系統Linux的發展 課件講授 愛國教育、民族危機意識，激發學習動力，增強四個自信。 例2 Vim編輯器使用 Vim編輯器編輯文字社會主義核心價值觀 講授法、演示法、實踐教學法 社會主義核心價值觀內化為精神追求、外化為自覺行動 例3 熟練使用目錄操作類命令 通過講解文件目錄路徑引入找準定位，做好大學生活規劃。 課件講授、演示分組討論法、實踐教學法 引導學生積極思考，做好大學規劃，不斷進取。 例4 文件及目錄的訪問權限 通過權限的講解融入日常行為規范的要求，并做一個有素質的人。 課件講授、演示法、實踐教學法 加強日常行為規范，樹立良好的班風校風。 例5 shell程序編寫及執行 程序編寫規則，在學校遵守規章制度，宣傳憲法學習。 課件講授、演示法、實踐教學法 牢固樹立法治觀念，在學校遵規守紀，走向社會遵紀守法是每個公民應盡的社會責任和義務。 ]

2.3.2 典型案例具體內容設計

（1） 案例1 ：Linux發展史

《Linux操作系統》課程第一節內容介紹Linux操作系統的發展由來，GPL、自由軟件的概念，以及Linux的特點及應用。

通過對Linux操作系統發展由來的介紹，講解操作系統對于國家信息安全的重要性，引入國產操作系統，向學生介紹我國紅旗Linux操作系統的發展。紅旗Linux前身是由北京中科紅旗軟件技術有限公司開發的一系列Linux發行版，80年代初，由于大型計算機等科研項目的需要，我國開始研制自主的計算機操作系統COSIX Linux， 80年代末，個人電腦開始進入中國。當時中國政府部門以及所有個人電腦幾乎全部是安裝的微軟的DOS操作系統。國產操作系統對于國家安全、經濟發展、甚至應對戰爭挑釁都具有重大而深遠的意義。1999年8月發布了紅旗Linux 1.0版，起初主要應用在國家安全等重要的政府部門?，F在紅旗Linux發展到10.0以上版本，運用的地方越來越多，也更廣泛！比如銀行、學校的服務器端都在使用。

通過這些內容的學習，激發學生的民族危機意識，愛國情懷，激勵學生奮發圖強的意志，為國家科技發展注入學習的動力。引導學生了解世情國情黨情民情，增強對黨的創新理論的認同感，堅定四個自信[1]。

（2） 案例2：Vim編輯器的使用

Vim可進行文件編輯，更多的是作為“程序開發工具”來使用，在講授Vim編輯器的使用時，介紹編輯器的三種模式的同時，練習Vim編輯器的使用，編輯漢字文本，引入社會主義核心價值觀，讓學生重溫社會主義核心價值觀的內容和意義，進行愛國主義教育。

通過對Linux操作系統中vim編輯器的使用學習，讓學生掌握vim編輯的使用，重溫社會主義核心價值觀，將社會主義核心價值觀進行解說，深化學習。讓社會主義核心價值觀走進課堂、深入學生心理，讓踐行社會主義核心價值觀成為自覺行為。

（3） 案例3：熟練使用目錄操作類命令

目錄操作類命令主要講解：mkdir、rmdir、rm等命令。演示法以及課件講解補充內容，學生實踐練習。

學生在學習目錄操作類命令的時候，總是出現相同的錯誤，就是忽略目錄創建的位置，弄不清楚創建的目錄在哪，就像進入大學生活后，很多同學總是不知道自己的定位在哪，搞不清楚自己的大學生活應該做些什么，沒有規劃沒有目標，考上大學不是終點，而是另一個起點！

通過本節的講解激發學生對大學生活的熱愛，對未來生活的思考，嘗試選擇未來適合自己從事的事業和生活，激勵學生從大學在校期間就開始培養自己綜合能力和綜合素質，做好自己的大學生活規劃、職業規劃、人生規劃，找準自己的位置，豐富學識，增長見識，塑造品格，發奮圖強，為自己設定的目標而不斷努力，培養積極進取的精神。

3 引入課程思政教學反思

課程思政是一種全新的思想政治教育模式，是高校教育的一場改革，也是對教師在教育過程中提出的更高的要求，教師不僅僅要進行專業知識的傳授，還要培養學生正確的“三觀”。在課程思政推進的過程中，也存在一些突出的問題。

（1） 教師認識不到位。對于講授計算機專業課程的教師來說，加入思政元素，教師會覺得牽強，會認為講代碼，寫程序等與課程思政關系不大，具有排斥心理，從而只注重專業能力培養，忽略了育人工作， 對于教育的根本任務“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”認識還不夠到位。

（2） 課程思政體系不完善。加入課程思政的專業課程，在教學內容以及教學設計上還有待于進一步完善，課程的考核方式，教學評價體系上有待于改革。

（3） 挖掘課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源還不夠深入。大部分專業課程和思政元素結合的點較為牽強，從專業講解到思政內容的講解較為生澀突兀，不能完全達到潤物細無聲的效果。

（4） 課程思政效果不理想。授課過程中課程思政元素的加入，學生認為教師在進行“說教”，產生反感情緒，教師未能及時抓住學生的心理發展。

4 解決方案

課程思政元素的引入，從初步的生澀，逐步的修訂，到目前有了一定方法，但還需要進一步地深入進行探討和研究改進。

（1） 教師提高認識。充分認識一個“好老師”的標準，僅僅專業能力強，這不是新時代的要求。時時拿“好老師”的標準衡量自己，關心時事政治，不斷學習，發揮好每門課程的育人作用，承擔好育人責任。通過政治理論學習、研討交流、案例分享等方式，不斷提升專業教師的課程思政育人技能[3]。

（2） 加強課程思政體系建設。將課程思政作為《Linux操作系統》課程設置、教學大綱和教案評價的重要內容，落實到教學課程標準修訂、課程導學、教材選用、教案課件、教學日歷等各方面，貫穿于課堂授課、教學研討、實踐訓練等各環節。不斷完善課程思政工作體系、教學體系和內容體系，統籌做好課程思政建設。

（3） 深入挖掘課程思政元素。專業課教師要想做到思政與專業的完美結合，教師還需要不斷學習思政教育內容，提高自身政治素養，讓專業與思政教育達到無縫鏈接。

（4） 尊重學生身心的發展規律。思政教育不僅僅是黨性教育、政治理論教育，還有世界觀、人生觀、價值觀的教育，還有對中華文化、中華民族等認同的教育，加強思政教育改革，研究學生的身心發展規律，思政元素的發掘要符合學生當前的心理發展。

5 結束語

在《Linux操作系統》課程授課過程中，通過教學知識點引入思政元素，不僅注重了專業知識的傳授，更強調了價值引領的巨大作用，引導學生樹立正確的認知觀和情感觀，推動專業課程與思政元素的協調統一，在今后的授課過程中，還需要加強課程思政教學模式的創新性，推動課程思政教育改革，真正做到培育出高技能、高素質的社會主義合格的建設者和接班人。

參考文獻：

[1] 教育部.高等學校課程思政建設指導綱要[EB/OL].（2020-05-28） [2020-08-25].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200 603_462437.htm.

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【通聯編輯：王力】