小學數學繪本教學價值研究與實踐措施分析

【摘要】繪本以圖文并茂的方式展現教學內容，讓小學生能夠更加直觀地理解相關知識，激發學生的學習興趣。在小學數學教學中，使用繪本教學能夠幫助學生從幼兒教育過渡到小學數學學習，形成良好的學習習慣。文章分析小學數學繪本教學的價值，探討小學數學繪本教學的實踐策略，以供參考。

【關鍵詞】小學數學;繪本教學;價值;實踐。

作者簡介：朱淑云（1982—），女，江蘇省南通市海門區東洲小學。

當前，越來越多教師認識到繪本對于教學的顯著作用，用將其運用到教學活動中，讓學生能夠更加直觀地理解知識。為更好地運用繪本開展小學數學教學，教師需要明確繪本的教學價值，充分發揮繪本的作用。在新課改背景下，小學數學教學理念和教學手段持續更新，繪本教學可以充分激發學生學習數學的熱情，讓學生更主動地參與到教學活動中。因此，在小學數學教學中，教師要發揮繪本教學的輔助作用，促進數學教學活動的高效開展。

一、繪本教學概述

繪本最早可以追溯到十九世紀，歐美國家利用圖畫書或圖畫故事書開展教學，以形象的圖片搭配有趣的故事情節，通過營造生活化或虛擬的故事場景向學生傳授知識和道理，促進學生的成長。數學學習的難度較大，而小學生年紀較小，難以適應復雜枯燥的數學學習，那么教師就可以通過利用繪本教學的方式，幫助學生理解數學知識，更好地掌握數學知識原理。

小學數學繪本需要具有以下要素：（1）多幅連續、生動的圖畫;（2）具有合理的情節;（3）故事情節中蘊含數學知識。教師通過將數學知識和繪本進行融合，創新教學方式，能夠帶給學生更好的學習體驗，讓學生不斷提升數學學習信心，更加主動地參與到數學學習中。

二、小學數學繪本教學價值

在小學數學課堂上運用繪本開展教學，是激發學生學習興趣、開拓學生思維的一種有效方式，能夠提升學生的數學認知水平，使學生更加積極地探討和學習數學知識。具體而言，小學數學繪本教學具有以下價值。

（一）繪本是不可多得的課程資源

數學知識相對比較抽象，對學生而言，其學習難度比較大。繪本作為深受小學生喜歡的讀物，能夠幫助學生了解更多的數學知識，激發學生的數學學習興趣，讓學生更加主動地參與到數學學習中，為學生的終身發展奠定基礎。因此，繪本是不可多得的課程資源，能夠豐富學生的學習體驗，增加學生的知識儲備量，幫助學生習得正確的學習方法。

（二）激發學生興趣

數學繪本是從兒童的視角進行設計的，內容充滿了童趣且具有親和力，在插畫上運用了鮮明的色彩，對兒童具有很大的吸引力。將繪本運用在小學數學教學中，能夠讓學生通過閱讀充滿想象力的動人故事，不知不覺地領悟到美妙的數學知識。相對于數學教材，數學繪本的趣味性較高，能夠使學生在閱讀過程中充滿樂趣，這也有利于改變學生認為數學知識十分枯燥的認知，從不同的層面為學生呈現數學知識。尤其是低年級學生，用充滿趣味性的數學繪本開展教學，能夠進一步調動學生參與課堂活動的積極性，活躍課堂氛圍，讓學生沉浸在愉快的學習氛圍中，提高學習效率。

（三）開闊學生視野

數學繪本融合了繪本趣味性高的特點且具有明顯的數學教育作用。數學繪本的內容通常都圍繞著特定的主題，通過故事闡述具體的數學知識，學生在閱讀數學繪本的過程中，不僅能夠了解一個個故事，還能對數學概念有更加清晰的認識，在潛移默化中接受數學知識。尤其是近年來，隨著教育改革的不斷深入，成績不再是衡量學生學習效果的唯一標準，學校和教師對于學生綜合素養的培養愈發重視。數學繪本運用簡潔的文字以及有趣的圖畫，讓學生在閱讀過程中更加直觀地理解數學知識。以繪本作為教學輔助工具，既能夠豐富數學教學內容，還能夠利用閱讀等學習方式拓寬學生的知識面，開闊學生的視野，對學生的發展具有顯著的促進作用。

（四）深化學生對數學知識的理解

通過觀察繪本可知，數學繪本的文字較少，多以圖畫直觀呈現繪本內容，表達特定的數學概念，因此數學繪本的優勢就在于將抽象的數學知識用形象的圖畫展示出來，以便學生通過圖畫獲得直觀的認識，更加準確、快速地理解數學知識。尤其是低年段學生，其認知能力和想象能力尚在發展階段，數學繪本將數學知識融入圖畫當中，能夠幫助學生降低學習難度，讓學生更加直觀、簡單地獲取知識，進一步深化學生對于數學知識的理解。

（五）加強學生對數學知識的運用

在課程教學中，數學和生活的聯系并不緊密，學生雖然掌握了數學知識，但尚不具備應用數學知識的意識，無法將所學知識靈活地運用到生活中，發揮數學知識的作用。而數學繪本的內容大多來源于日常生活，通常是發生在我們身邊的故事，和學生的認知水平較為符合，有利于讓學生發現生活中的數學知識，對數學知識有更深刻的理解、思考與探索，并能夠運用從繪本中學到的知識解決實際問題。總之，數學繪本和日常生活聯系密切，能夠有效拉近學生與數學的距離，調動學生的生活經驗，讓學生在學習中感悟數學知識的魅力，在生活中運用數學知識解決實際問題，有效提升教學效果。

（六）促進學生數學思維的發展

數學繪本的內容通俗易懂，方便學生閱讀，學生在教師的引導下，以數學繪本的故事情節為載體，能夠從中汲取數學思想的養分，掌握學習數學的方法。隨著素質教育的深入，教師在教學中不僅要利用繪本向學生傳授數學知識，還要教授學生學習方法，讓學生融會貫通，形成數學思維。

（七）培養學生自主學習能力和創新能力

繪本的內容較為豐富，涉及數學學科的方方面面，教師利用繪本教學能夠有效拓展學生的數學思維，凸顯學生的主體地位，引導學生對數學知識進行自主學習和探究。教師引導學生在閱讀繪本的過程中主動探索、學習以及運用數學知識，能夠幫助學生逐漸提升自主學習能力和創新能力，掌握數學探究

方法。

三、小學數學繪本教學的教學策略分析

（一）發揮學生主體作用

新課程改革強調學生的課堂主體作用，倡導學生要自主學習，合作學習。繪本教學本身是一種創新的教學模式，是符合小學生的學習情況和認知特點的。教師在開展繪本教學的過程中，要注重學生的主體地位，發揮學生的學習主動性，讓學生更加積極主動地參與到學習中。因此在教學中，教師首先要利用繪本激發學生的學習興趣，讓學生在好奇心的驅使下，對數學知識進行探究。

在傳統課堂中，教師通常是通過提問的方式帶動學生學習，學生更多的是處于被動接受知識的局面。而在開展數學繪本教學時，教師首先可以通過角色扮演等方式，讓學生如身臨其境一般體會和學習數學知識，從而有效調動學生的學習積極性，激發學生的求知欲。其次，教師在教學中還要注重讓學生參與實踐活動，通過實踐操作，使學生的具象思維逐漸向抽象思維過渡，培養實踐能力，促進學生數學思維的發展。最后，教師要加強師生之間的互動。通過師生之間的互動，教師可以更加準確地掌握學生的學習情況，從而制訂針對性教學措施，促進學生數學綜合能力的

提升。

（二）合理設計教學環節

教學環節的設計能夠反映出教師對教材的理解和把握水平，在數學繪本教學中，教師要圍繞教學重點合理地設計教學環節，有效利用課堂時間開展高效教學，實現教學目標。

在進行數學繪本教學設計時，教師可以以繪本中的故事為線索，推動教學活動的開展，引導學生通過閱讀梳理繪本故事的發展脈絡，實現對數學繪本知識的深入探索和學習。教師還要注重利用數學繪本營造良好的教學氛圍，讓繪本教學充滿樂趣，豐富學生的學習體驗，激發學生的學習興趣。此外，教師在開展繪本教學時，不僅要關注繪本的整體內容，幫助學生對整個繪本故事進行感知與想象，還要遵循學生的認知特點和學習規律，對數學繪本的內容進行梳理，引導學生開展討論，梳理繪本的故事情節和知識內容，從而達到預期的教學目標。在教師的引導下，學生能夠更好地理解數學繪本中的數學知識及其本質，從而完善數學思維，掌握正確的學習方法。

（三）加強教學拓展

首先，引導學生享受繪本圖畫，激發學習興趣。圖畫是繪本的主要內容，通過連續的圖畫表達特定的主題是繪本的基本特征。因此，在教學中，教師要引導學生對圖畫進行賞析，理解每幅圖畫傳達的故事情節，讓學生在欣賞圖畫的過程中激發學習興趣。

其次，講解故事情節，營造數學氛圍。教師可以通過講解故事內容，將數學知識融入故事情節中，為學生創設教學情境，營造良好的數學氛圍，讓學生可以更好地理解數學知識，降低學生的學習難度。

最后，創新教學模式，體驗繪本情感。在數學繪本教學中，教師要創新教學模式，利用新穎的教學方式，將學生帶入故事情節中，通過扮演繪本中的角色，結合自身的生活經驗，重現故事情節，讓學生深刻體驗繪本蘊含的情感，以此加深學生對數學知識的理解。

（四）完善教學評價

首先，構建全面的評價體系。隨著教學改革的推進，分數不再是評價學生學習效果的唯一標準，以成績評價學生會影響學生的學習積極性，不利于學生的全面發展。因此，教師要構建全面的評價體系，除了關注學生的學習情況，還要注重情感與態度、操作與技能等方面的評價，通過學生自評、互評等方式，用客觀準確的評價讓學生對自己的認知能力和學習能力有更加清晰的認知。對學生知識掌握能力、運用能力、實踐能力以及數學思想等方面進行綜合評價，能夠幫助學生改正自身存在的不足，轉變學習思路。

其次，要加強學習過程的評價。過程性評價是課程改革的重要內容，它更加注重學生在學習過程中知識掌握以及基礎技能提升的情況，針對學生發現問題、解決問題的能力進行評價。在過程性評價中，教師要關注學生知識形成的過程，幫助學生掌握正確的學習方法。因此，教師需要更新評價觀念，對學生學習過程進行評價，通過記錄學生的課堂表現，分析學生的變化，構建動態的評價體系，讓學生對繪本的內容進行探索，自主解答心中疑惑，最終讓學生獲得數學能力的提升。

結語

綜上所述，數學繪本作為重要的課程資源，可有效地激發學生興趣，開闊學生視野，深化學生對于數學知識的理解，引導學生對數學知識進行運用，形成數學思維，培養學生自主學習創新能力。在開展小學數學繪本教學的過程中，教師要發揮學生的主體作用，合理設計教學環節，科學地選擇繪本內容，加強教學拓展，構建完善的評價體系，通過繪本教學促進學生數學綜合能力的提升。

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