十年幼教改革，夯實(shí)教育根基

【摘要】光陰荏苒，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒布已有十年。走過十年幼教改革路，教師轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新幼兒園的課堂教學(xué)方式，促進(jìn)家校合作發(fā)展。幼兒教育正走在一條良性發(fā)展的道路上，廣大幼兒養(yǎng)成了優(yōu)秀的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立了積極健康的思想;一線教師的專業(yè)能力有所提升，成為幼教改革的最大受益者。

【關(guān)鍵詞】幼教改革;教學(xué)案例;教育發(fā)展

作者簡介：姜文彥（1998—），女，江蘇省南通市海門區(qū)海西幼兒園。

教育是一個(gè)長期的過程，而幼兒教育作為所有教育的基礎(chǔ)，肩負(fù)著幼兒成長成才的重?fù)?dān)。為了進(jìn)一步推進(jìn)幼兒教育的跨越式發(fā)展，提升幼兒教師的能力，2012年國家頒布了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》），引領(lǐng)幼兒教育教學(xué)改革。

筆者所在的幼兒園當(dāng)時(shí)正處于教師團(tuán)隊(duì)積極向上、研究氛圍濃厚的階段。一時(shí)間全園學(xué)習(xí)《指南》內(nèi)容，研究《指南》精神，運(yùn)用《指南》指導(dǎo)教學(xué)，《指南》成為全園上下時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)討論的熱點(diǎn)話題。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提升能力

在幼教改革的過程中，我園緊扣“課程是教育的核心，教師是課程的動(dòng)力”這一宗旨，深知課程的動(dòng)力源自教師的專業(yè)能力。從某種意義上來說，幼教改革的成敗，教師的態(tài)度與能力才是決定因素。為了達(dá)到幼兒園課程改革的預(yù)期目標(biāo)，教師要促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。

現(xiàn)在的幼兒園硬件設(shè)施已經(jīng)達(dá)標(biāo)，但教育者的教育觀念和教學(xué)水平還停滯不前。為了提高教師的專業(yè)水平，我園開始鉆研教材，成立科研團(tuán)隊(duì)，同時(shí)積極組織青年教師外出學(xué)習(xí)、骨干教師競技比賽，總結(jié)出了一套行之有效的教師培養(yǎng)方法，從根本上解決了教師教育觀念固化的問題。

（一）由以智育為中心轉(zhuǎn)向整體發(fā)展

《指南》指出，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展[1]。原來的幼兒教育以智育為中心，這一點(diǎn)不符合《指南》提出的整體性要求，幼兒教育不能只注重幼兒的智力開發(fā)，還要引導(dǎo)幼兒形成正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)與他人相處。幼兒很容易受外界影響，這就需要教師樹立正確的教育理念，形成積極的現(xiàn)代兒童觀。同時(shí)，幼兒教師還需要用聯(lián)系的思想去看待事物，要特別注意各方面教育之間不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。從整體性要求來看，社會(huì)需求與幼兒的情感問題應(yīng)被看作幼兒智能發(fā)展的重要組成部分，教師要讓幼兒在良好的環(huán)境中成長發(fā)育。

然而，在實(shí)踐過程中筆者發(fā)現(xiàn)，教師的觀念轉(zhuǎn)變了，但是以智育為中心的問題依然沒能解決，那是因?yàn)橛變旱慕逃卟粌H僅是教師，家長也是幼兒重要的教育者。由于社會(huì)競爭大，家長們普遍有望子成龍的心理。不可否認(rèn)，當(dāng)今社會(huì)對(duì)高層次的人才是有巨大的需求的，基于此，家長很難不對(duì)幼兒寄予過高的期望。家長們深知行行出狀元的道理，所以計(jì)算、閱讀、體操、芭蕾、鋼琴、健美、武術(shù)等，只要是他們能夠想到的課程都可能給自己的孩子安排。而真正享受這些課程的幼兒不多，幼兒不堪其苦。其實(shí)，這些單一的技能訓(xùn)練有明顯的片面性，最糟糕的是在教學(xué)過程中無視幼兒的興趣，不考慮幼兒的年齡和心理需求，給幼兒個(gè)性的發(fā)展帶來了不良影響。蘇聯(lián)教育家烏申斯基有句名言：“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息。”良好的習(xí)慣對(duì)于人的發(fā)展極其重要，針對(duì)幼兒的教育就是培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。為此，我園每年都會(huì)組織家長參加學(xué)校的教育活動(dòng)，在轉(zhuǎn)變教師教育觀念的同時(shí)，希望可以轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，讓科學(xué)合理的育兒觀給幼兒的成長帶來快樂。

（二）多形式、多手段，促進(jìn)教育改革

社會(huì)在不斷地發(fā)展與進(jìn)步，更多的手段被應(yīng)用于教育改革中，只要運(yùn)用得當(dāng)，就能取得事半功倍的效果。

1.多學(xué)多看，優(yōu)化教育理念。為了更好地領(lǐng)會(huì)《指南》的精神，讓先進(jìn)的指導(dǎo)思想在教育中落地生根。近幾年，幼兒園每年組織經(jīng)驗(yàn)豐富的教師上優(yōu)質(zhì)公開課，為年輕教師提供參考。此外，同一年級(jí)的教師經(jīng)常集體備課，針對(duì)課程目標(biāo)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和幼兒管理等方面進(jìn)行討論，充分發(fā)揮集體的智慧解決教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題，使缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師能在短時(shí)間內(nèi)抓住教學(xué)重點(diǎn)，順利完成教學(xué)任務(wù)。在集中研討、深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該熟悉教材內(nèi)容，參加高質(zhì)量的培訓(xùn)活動(dòng)、學(xué)術(shù)會(huì)議或?qū)＜抑v座等，以此不斷學(xué)習(xí)課程改革中先進(jìn)的教學(xué)理念。多學(xué)優(yōu)秀教師，多看優(yōu)質(zhì)課，積極反思，從而達(dá)到轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的目的。

2.多媒體介入，緊跟時(shí)代潮流。網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源十分豐富，許多園所的做法與經(jīng)驗(yàn)值得教師借鑒。如果教師可以充分利用教學(xué)資源，促進(jìn)園所教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，就能夠更好地提升能力。此外，信息技術(shù)的發(fā)展孕育出了很多新的教學(xué)理念和教學(xué)方式。傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)方式受時(shí)間與空間的束縛較大，很難取得良好的教學(xué)效果，難以滿足現(xiàn)階段幼兒教學(xué)的需求。幼兒在日常生活中接觸到了許多新的東西，而教師還在教授老舊的知識(shí)，并且教學(xué)手段單一枯燥，這樣教學(xué)是難以持續(xù)發(fā)展的。因此，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用將是一個(gè)新的趨勢。硬件設(shè)施到位，教師創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，學(xué)生才能更好地發(fā)展。

3.鉆研課程，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合，提高教學(xué)效率。每個(gè)地方都有值得挖掘的本土文化，近年來，我園在幼教改革的過程中，除了教授教材內(nèi)容，還努力挖掘本土文化，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，讓幼兒對(duì)自己生活的城市、家鄉(xiāng)有更多認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過程中，課程體系、課程架構(gòu)、課程實(shí)施方案以及課程管理方案都需要重新整合，這一變化是前所未有的。看似難度很大，但越是高難度的工作，越能夠提高教師的工作效率。我園教師面對(duì)極高的工作要求，能夠積極投入工作，不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方式，促進(jìn)自身的成長，成為幼教改革的最大受益者。

二、立足長遠(yuǎn)，快樂成長

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，力爭寓教于樂

在教師的教育觀念發(fā)生巨大改變的同時(shí)，幼兒的學(xué)習(xí)觀念也要隨之改變。《指南》指出：“珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣。”幼兒生活的中心是游戲，盧梭認(rèn)為嬰兒期到十二歲為兒童期[2]，這個(gè)階段幼兒的身體尚在發(fā)育，語言表達(dá)能力有所提高，但是心智還不健全。盧梭認(rèn)為在這個(gè)階段，教師要在注重體育教育的同時(shí)，進(jìn)行感官教育，而游戲就是進(jìn)行感官教育最好的方式。幼兒的生活應(yīng)該是快樂的，這種快樂往往來自游戲。因此，教師可以通過課程游戲化的方式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和成長，鍛煉他們的各項(xiàng)能力。

幼兒的日常游戲大致可以分為角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲等。《指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。”為此，我園設(shè)置了不同的游戲主題，讓幼兒在游戲的過程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。比如，為了鍛煉幼兒與人交流的能力，筆者在中班開展過“幸福生日派對(duì)”的游戲。幼兒要利用現(xiàn)場提供的材料自己動(dòng)手制作一個(gè)三層的生日蛋糕、水果拼盤、長壽面等食物。由于大蛋糕需要幼兒們共同完成，每個(gè)幼兒都可以提出自己的想法，并把自己制作的素材放到蛋糕上。在這個(gè)過程中，幼兒的自我展示、相互交流能力都得到了極大程度的展示。

（二）做好幼小銜接，避免幼兒跟不上

幼兒的成長需要每一名教師以“成長者”的思想與意識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)[3]，根據(jù)每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)，做到因材施教。立足長遠(yuǎn)一直是我園追求的目標(biāo)。三年的幼兒園生活結(jié)束，幼兒就將走進(jìn)小學(xué)，幼小銜接也是我園工作中的重點(diǎn)。為了避免幼兒到小學(xué)后出現(xiàn)嚴(yán)重的跟不上、不適應(yīng)的問題，我園積極開展幼小銜接工作。

到了大班，幼兒的思想比剛進(jìn)入幼兒園時(shí)成熟許多。教師遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，才能做好幼小銜接工作。教師可以通過改變游戲的主題和內(nèi)容，將需要幼兒掌握的技能融入其中，培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣、傾聽習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)、語言表達(dá)能力、生活習(xí)慣，讓幼兒能迅速適應(yīng)課堂教學(xué)和學(xué)校生活。

1.培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。教師要通過游戲讓幼兒掌握生活中需要的技能，而不是強(qiáng)行將其灌輸給幼兒。成功的體驗(yàn)會(huì)讓幼兒產(chǎn)生成就感，從而明白自主學(xué)習(xí)的好處，具備自主學(xué)習(xí)能力。

2.讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教師要在日常的課堂教學(xué)中讓幼兒掌握洗臉、刷牙、穿衣等生活技能，并與家長進(jìn)行溝通，幫助幼兒明確哪些是自己力所能及的事情，并讓幼兒獨(dú)立完成。

3.紀(jì)律意識(shí)的培養(yǎng)。小學(xué)的課堂不同于幼兒園，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠提高聽課的效率，所以教師在幼兒進(jìn)入大班后就要開始有意識(shí)地培養(yǎng)其紀(jì)律意識(shí)，讓幼兒能集中注意力專心聽講。

4.做好家校聯(lián)系工作，消除家長的焦慮。不少家長怕自己的孩子跟不上小學(xué)的課程，過早地教授幼兒小學(xué)的課程。其實(shí)，這些做法一旦失當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致幼兒喪失學(xué)習(xí)興趣，對(duì)幼兒將來的學(xué)習(xí)發(fā)展造成負(fù)面影響。所以，園所務(wù)必做好家長們的工作，以具體的教學(xué)內(nèi)容消除家長的焦慮，從正確的方向引導(dǎo)家長配合學(xué)校做好幼小銜接工作。

三、加強(qiáng)家校共育，培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒

教師和家長在幼兒教育中起著關(guān)鍵的作用，兩者必須緊密聯(lián)系、相互配合才能更好地完成對(duì)幼兒的教育，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的目的。在教育幼兒的過程中，家長尤其重要，許多工作需要家長配合，小到材料的準(zhǔn)備，大到一次幼兒園的親子活動(dòng)，都離不開家長的支持，家長的教育觀念、教育方式對(duì)幼兒教育改革有不可忽視的影響。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出，需要幼兒園教師和家長了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。由此可見，重視家校共育已經(jīng)成為幼兒教育的趨勢，家庭教育對(duì)幼兒的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有重要影響。

著名的教育家霍姆斯基說過：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或只有家庭教育而沒有學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。”家校合作是為了讓幼兒享受來自家庭和學(xué)校的關(guān)懷，快樂健康地成長。家長雖然不是專業(yè)的教育工作者，但是與幼兒朝夕相處的過程中耳濡目染，對(duì)幼兒的行為習(xí)慣、性格形成的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師。為了建立健全幼兒園的家校合作機(jī)制，幼兒園可以采取以下措施。

（一）成立家長委員會(huì)，讓家長參與幼兒的教育與管理

幼兒園需要加強(qiáng)和保障家長委員會(huì)的自主權(quán)，從而以點(diǎn)帶面，讓更多的家長了解幼兒園的教育現(xiàn)狀，而不是做教育的旁觀者。創(chuàng)新家長委員會(huì)的參與方式，能夠讓家長更好地平衡工作與參與學(xué)校管理之間的關(guān)系，比如幼兒園需要購買一些材料或者教學(xué)設(shè)備時(shí)可以通過網(wǎng)絡(luò)投票、問卷調(diào)查的方式進(jìn)行，讓家長獲得更多參與感。

（二）組織親子活動(dòng)，創(chuàng)造教育條件

親子活動(dòng)已經(jīng)成為幼兒園重要的教育活動(dòng)，比起教師單獨(dú)組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)，教師有目的、有計(jì)劃地組織家長參與其中，能夠使幼兒在活動(dòng)中獲得更豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能技巧。由于工作忙碌等各種原因，家長與幼兒的互動(dòng)機(jī)會(huì)少。組織多樣化的親子活動(dòng)，給家長和幼兒提供互動(dòng)的條件，能夠讓家長和幼兒在歡快、輕松的氛圍中完成活動(dòng)任務(wù)，彼此更加親近、平等，建立和諧的親子關(guān)系。在組織親子活動(dòng)時(shí)，教師要根據(jù)幼兒各階段不同的發(fā)展水平，圍繞目標(biāo)，針對(duì)幼兒的興趣愛好開展活動(dòng)，提供他們喜聞樂見的東西，設(shè)計(jì)符合幼兒身心發(fā)展的多樣化的活動(dòng)方案，有的放矢地開展幼兒教育，讓幼兒積極參與其中。

（三）開展節(jié)日活動(dòng)，邀請家長參與

幼兒園可以充分利用傳統(tǒng)習(xí)俗，創(chuàng)造性地開展家校合作。比如利用傳統(tǒng)節(jié)日，組織文藝表演活動(dòng)，為家長與幼兒提供同臺(tái)演出的機(jī)會(huì)。也可以在新生入園時(shí)組織“開筆禮”等活動(dòng)，通過一些儀式來提高家長對(duì)幼兒入學(xué)的重視程度。在每年的中秋節(jié)、重陽節(jié)開展相關(guān)的活動(dòng)，并邀請家長參與，讓幼兒學(xué)會(huì)感恩的同時(shí)，增進(jìn)與家長的互動(dòng)。

總而言之，幼教改革的十年，是幼兒教育突飛猛進(jìn)的十年。在改革中，幼兒感受到了學(xué)習(xí)帶來的快樂，不斷成長;教師收獲了更多的知識(shí)與技能，養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;家長參與學(xué)校管理，見證了幼兒的成長，親子關(guān)系更和諧。各方要踐行《指南》要求，促進(jìn)幼兒成長。

【參考文獻(xiàn)】

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