外研社選修六Module 3 Roy’s story教學(xué)案例

張晶晶

摘要：語言的學(xué)習(xí)與應(yīng)用重在閱讀與交流，能讀懂、看懂文章并與人交流就是我們能力的表現(xiàn)。在高中英語教學(xué)中，閱讀因此也變成了教師和學(xué)生學(xué)習(xí)與教學(xué)的重中之重。今天就外研社選修六Module 3 Roys story這一教學(xué)案例來探索英語閱讀教學(xué)中需要注意的問題。要想講好一節(jié)課，就得深入了解教材編排的特點(diǎn)、意圖以及文本折射出的深層次內(nèi)涵，大膽取舍與整合才能收到較好的效果。由于講的是reading部分，所以鍛煉學(xué)生跳讀（skimming）和查讀（scanning）的閱讀能力就變成了重點(diǎn)，也需要認(rèn)真思考怎樣設(shè)計這節(jié)課才能符合新課改的要求。本文就采取了學(xué)習(xí)、合作、展示、反思的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；教學(xué)案例；教師；學(xué)生

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）07-0091

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本模塊的話題是“友誼”。朋友在每個學(xué)生的人生中起著重要作用，每個學(xué)生都會有一些關(guān)于友誼的美好回憶和對好朋友的理解與認(rèn)識，友誼貼近學(xué)生生活，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令他們在快樂中獲得知識。本課時主要是閱讀，這一部分提供了本模塊的主要閱讀語篇，呈現(xiàn)了本模塊的大部分詞匯和主要語法結(jié)構(gòu)，是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。文章介紹了我（Daniel）因父親來倫敦工作而進(jìn)入了一個新學(xué)校，和羅伊（Roy）成為好友，五年后活潑樂觀的羅伊因父親死于車禍而發(fā)生了徹底的改變，我們友誼變淡，后來羅伊開始偷東西，在這過程中筆者不斷努力幫助他。這對學(xué)生如何正確交友、學(xué)會珍惜友誼有很大的幫助。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識與技能

（1）學(xué)會用英語常見句型陳述和表達(dá)自我觀點(diǎn)。（2）學(xué)會本模塊所要求的重點(diǎn)詞匯、短語和句型。如：offer，moody，steal，knock over， go through，having lost all my old friends， I felt shy...the first time/for the first time。（3）掌握閱讀中涉及的閱讀技巧。

2. 過程與方法

（1）通過閱讀課文做閱讀理解題從而掌握閱讀理解能力。（2）通過討論掌握記敘文寫作的時間順序。（3）通過小組討論的學(xué)習(xí)活動，體驗合作學(xué)習(xí)的過程和方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。（4）通過發(fā)表自己的觀點(diǎn)和表演，掌握與人交流和生存能力，建立健康生活理念。

3. 態(tài)度與價值觀

（1）本節(jié)課對我（Daniel）和羅伊（Roy）如何成為好友，這種友誼如何變淡但我依然盡力幫助羅伊進(jìn)行了描述，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對友誼的理解和珍惜；使學(xué)生能夠?qū)τ颜x有一種正確的認(rèn)識。（2）幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，尤其是朋友之間出現(xiàn)問題該怎么處理。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生是高二年級的學(xué)生；學(xué)生對友誼話題已經(jīng)非常熟悉；學(xué)生對the first time等句型非常熟悉；通過平時的觀察了解發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維活躍，善于和同學(xué)交流，樂于表達(dá)自己，渴望達(dá)到同學(xué)和教師的贊許；學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但是英語的聽讀能力還有待于加強(qiáng)；學(xué)生對于ppt talking和picture talking的呈現(xiàn)形式感到很好奇。學(xué)生希望能夠小組活動共同討論問題，但表達(dá)能力還欠缺。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

本課設(shè)計采取任務(wù)型閱讀的策略，給予學(xué)生一定的任務(wù)，在完成任務(wù)的同時掌握學(xué)習(xí)方法和閱讀技巧。

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1. 怎樣分析和抓住文章的中心思想，掌握閱讀技巧。2. 掌握故事人物和發(fā)展。3. 怎樣幫助同學(xué)處理問題。

六、教學(xué)過程

1. 視頻導(dǎo)入，師生互動

（1）一起欣賞關(guān)于友誼之間的同學(xué)幫助殘疾同學(xué)上學(xué)感人的故事。教師提出問題，引出話題：What is the topic of this video？ Can you tell me the story？

（2）同學(xué)頭腦風(fēng)暴，自由回答。引出故事friends——problems——help out——kind/friendly. 讓學(xué)生多說，多發(fā)揮自己的想象力是重點(diǎn)，教師起啟、引導(dǎo)的作用。

（3）通過這個小故事引出今天的課文Roys Story.

Let us read the text and find out what happened.

2. 快速閱讀，理解文章大概信息和作者意圖。

（1）跳讀skimming：快速閱讀完成match the paragraphs with main ideas.

（快速閱讀鼓勵學(xué)生運(yùn)用閱讀能力獨(dú)立思考，讓更多的學(xué)生參與自主探索）

Part 1（Para.1-2） I learnt about Roy and made friends with him.

Part 2（Para.3） Unhappy things happened to Roy and he changed.

Part 3（Para.4-5） I found Roy stole other students wallets.

Part4（Para.6-8） I found Roy stole the money raised for a charity by accident.

（2）讀后請同學(xué)一起回答問題，如有不同意見，其他同學(xué)可以幫助修改。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，同時也是鍛煉學(xué)生聽的能力。學(xué)會對別人進(jìn)行評價，有自己的思考能力。

3. 仔細(xì)閱讀，精讀理解文章信息和作者意圖

（1）細(xì)讀scanning ：完成一些細(xì)節(jié)信息。由于是記敘文，比較簡單理解。通過這些題，學(xué)生就可以對文章有精細(xì)的了解。通過閱讀學(xué)習(xí)，最終達(dá)到情感升華。

Time： for the first time

Roy： He was standing in the _____ of the boys telling a _____ .

Daniel： My father got a _____job， so we moved to London.

I_____all my friends so I felt _____ _____ .

Result： Roy was _____ to me and invited me to _____ his group， so we became _____ .

Time： under a year ago

Reason Roys father

Money The family moved a much smaller house.

Mood Roy became

School Work Roy _____ in his work

Friendship Roy and his friends， including me， were not _____ .

Time： about three months ago

（underline the sentences in your book）

①Why did I go back to the cloakroom？

②What did I find Roy doing？

③When small money continued to disappear， what did I do？

Time： last week

￡500 was lost. This weekend， I _____ his coat and found￡500. I was _____ surprised _____ I just stood there，_____the notes in my hand...

（精讀促使學(xué)生運(yùn)用閱讀能力獨(dú)立思考，讓學(xué)生了解更多細(xì)節(jié)全面理解文章。）

（2）做完之后同桌互相討論，查找問題。在討論之中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和討論的能力。

（3）學(xué)生根據(jù)時間順序，談?wù)撨@個時間里發(fā)生了什么事情。根據(jù)設(shè)計題就可以完成故事重現(xiàn)的任務(wù)。為之后的討論想象環(huán)節(jié)做了鋪墊。

4.互相討論，交流心得

（1）采用討論交流、小組合作的方式提出探究性問題。給出關(guān)鍵詞和句型，利用本課學(xué)到的詞匯和句型（大屏幕）討論故事的發(fā)展，故事的結(jié)局續(xù)寫。并且可以發(fā)揮想象力，大膽地把故事情節(jié)表演出來。讓學(xué)生在實踐、合作、交流與探究中達(dá)到運(yùn)用語言技能的目的。

（2）選擇有代表性的幾組展示給全體同學(xué)。發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。同時也在考驗學(xué)生的語言口頭表達(dá)和隨機(jī)應(yīng)變能力。教師給予贊賞性評價。鼓勵學(xué)生不管遇上什么問題都要大膽表現(xiàn)自己。

（3）小組同學(xué)發(fā)言時，其他同學(xué)專心聽講，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，給予評價。

5. 反思構(gòu)建，歸納總結(jié)，暢談收獲（大屏幕）學(xué)生總結(jié)，教師引導(dǎo)。

（1）閱讀技巧記敘文描寫時經(jīng)常依據(jù)時間順序（time order）。

（2）情感升華朋友遇上問題，要去幫助，做一個友好善良的人。

（3）利用重點(diǎn)詞匯句型變成一首詩歌，總結(jié)全課，引起反思。

6. Homework（作業(yè)鞏固）

查找文中相關(guān)的知識點(diǎn)，詞匯短語和句型。

七、課后反思

通過這節(jié)課，教師起了比較好的引導(dǎo)啟發(fā)作用，帶領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)揮想象力。通過采用任務(wù)型閱讀和情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，在白板上準(zhǔn)備了故事發(fā)展的彩色配圖。學(xué)生也通過自己的自主學(xué)習(xí)和討論過程完成了對文章的理解和結(jié)尾的想象。通過學(xué)習(xí)閱讀技巧，閱讀能力有所提升。表演中有些同學(xué)表情豐富，有些口語雖然還不太流暢，但也在大膽地表現(xiàn)自己。這些都是學(xué)生自己努力的體現(xiàn)。只要學(xué)生愿意，有興趣學(xué)習(xí)，有進(jìn)步就是教學(xué)的最終目的。

而不足之處在于整個課堂中教師的語言多樣性還有待提高。