小學體育課中實施趣味田徑教學的探究

陳芳

一、小學體育課中實施趣味田徑教學現存問題

（一）教師重視程度不足

受傳統教學理念影響，部分學校在課程設置方面偏向于語、數、外等學科，往往忽視了體育教學，同時教師也明顯存在占課和換課現象，這樣的教學理念很大程度影響到學生參與體育相關活動的積極性。對于小學生而言，田徑運動及教學活動的開展，可以更好地提高他們的骨骼發育水平，同時可以實現綜合素質的全面提升。

（二）學生缺乏積極性

受教師教學理念及引導方式影響，許多小學生對田徑活動的參與積極性不高，主要原因在于這一運動項目所具有的競技性特征使得學生在課堂中需要耗費一定的體力和耐力，再加上部分教師所采取的教學方法缺乏趣味性，這導致學生對整個活動的興趣不高，寧愿在教室里看書學習，也不愿意到操場上參與跑跳運動，這在一定程度上會影響到學生身心健康發展。

二、趣味田徑對于小學體育教學的意義

（一）激發學生參與體育運動的積極性

作為一種可以培養學生綜合體育競技能力的運動項目，趣味田徑實現了對田徑活動內容的有效豐富，對強化學生對運動活動的參與積極性和主動性而言具有重要意義，同時有助于激發他們的運動熱情和活動興趣。在教學中，教師需要靈活調整教學理念和方法，積極改變傳統的跑步模式和方法，將學生喜歡的游戲活動加入整個教學環節，如可以將與跑跳有關的老鷹抓小雞和障礙跑等游戲活動加入教學中，同時可以采取積分管理方式來激發學生的參與積極性，這對更好地營造整體課堂學習氛圍而言具有一定意義。

（二）有效豐富教學內容

為了更好地提高田徑運動的教學效果，教師要在傳統體育教學內容基礎上進行豐富創新，提高學生在跑步、跳遠、跳高及籃球等方面的綜合能力，同時需要結合學生具體喜好進行調整，這樣可以最大程度提高他們參與體育運動的積極性，同時可以形成良好的吸引力。與此同時，為了更好地貫徹落實素質培養理念，教師要引導學生對體育運動形成正確的認知，同時要自覺主動地參與到運動活動中來，實現運動模式的創新升級。

（三）使評價方式更為合理、公正

教師在進行體育教學的時候還應該重視體育課堂教學評價。體育課堂評價也是體育教學中不可忽視的一部分，能夠有效地激發學生的學習動力，提高學生的綜合素質，實現學生的身心全面發展。但是在傳統教學的背景下，教師忽視對學生的客觀全面評價，導致整體的評價科學性較低。很多時候正是由于教師片面評價，學生對體育訓練學習也存在一定的錯誤認知，不能從根本上意識到體育訓練活動的重要性。基于此，教師應該從根本上意識到體育課堂的重要性，不斷對現有的課堂評價體系進行優化。要保證科學、公平、公正的教學評價體系，全面提高教學的科學性與合理性。

三、具體措施

（一）創編整合內容，創設趣味教學情境

在體育趣味田徑教學的過程中，教師應該準確地把握教學的重點和關鍵點，仔細分析當前小學體育的教學要求，真正將趣味教學作為重點，在教學時融入趣味性的元素，巧妙利用現代化設備開展教學，全面提高教學效果和教學質量。在教學過程中還應該分層次融入趣味性元素。如在50米短跑的訓練中，教師在教學過程中應該仔細分析趣味田徑教學的重點，對這些知識點進行整合和分析，將知識點融入體育教學中，在帶領學生進行50米短跑訓練的時候，要靈活轉變自己的教學方法和教學思維，積極采用現代化的教學設備，將文字、動畫、圖片、聲音結合在一起，有效地提高整體的教學質量和教學效果，提高整體教學的趣味性。教師在進行某些重點知識點和動作講解的時候，就可以通過動靜結合的模式，將枯燥乏味的理論知識轉化成有趣的視頻或者圖片。除了在課堂上對學生進行知識點的講解之外，在課下也可以通過線上的方式讓學生了解基本的要點。教師可以到網絡上搜索一些與50米短跑訓練有關的視頻分享給學生，讓學生在課下自己觀看視頻，及時進行自我補充和完善。教師還可以采取游戲化的訓練方式，讓學生以游戲的方式進行訓練，更能夠激發學生的訓練熱情和訓練動力。

小學體育教師在進行田徑趣味教學的時候，應該結合當前學生的實際學習需求和實際情況，不斷對現有的教學內容進行完善和整合，既要保證教學內容的趣味性，又要保證教學內容的完整性，讓學生在參與體育田徑訓練的過程中能夠真正實現身體素質和學科素養的提升，還要充分激發學生對體育學習和體育訓練的興趣，激發學生的體育學習求知欲，讓學生在后續的學習中能夠更加積極地配合教師的教學工作。

（二）巧用多種教學方法，強化田徑課堂互動

進行趣味田徑教學訓練的時候，教師應該觀察當前教學方法中存在的問題，不能采用單一的教學方法，要實現多層次多元化的互動，在此基礎上加大課堂互動力度，實現不同層次學生的共同發展與進步，讓學生在參與體育田徑課堂訓練的過程中，真正展現自己的主體地位。

例如，接力跑中，教師首先應該帶領學生一起分析接力跑的相關課程內容和教學重點，要真正從趣味性的元素出發，重視趣味田徑教學，以趣味田徑教學為目的，實施分層教學模式。考慮到不同學生的身體素質和對體育的學習態度不同，教師應該結合學生的實際情況進行體育訓練。

教師在教學過程中應該準確把握學生的身體條件和學習能力，除了優化自己的教學模式和教學方法之外，還應該利用現有的教學設備，采用分層講解的方式，讓學生更加深入地了解相關的知識理論。要從多元化的角度分析，了解當前各班學生的身體情況和水平，仔細分析當前新課標提出的趣味教學法的要求和相關的內容，根據學生的實際情況和新課標的要求開展高質量的趣味田徑訓練教學。一些比較難的動作，除了讓學生觀看視頻之外，教師還應該親自示范，將實踐示范和視頻操作結合在一起，讓學生在觀看視頻的同時也能夠自己進行肢體上的訓練。例如，可以帶領學生進行圓周接力跑訓練項目。學生在進行跑步訓練的時候，教師要及時告訴學生訓練要領和訓練過程中應該注意的事情，讓學生能夠輕松地掌握訓練要領，更好地激發學生的學習積極性和學習動力。教師可以讓學生以小組的形式參加小組比賽，激發學生的參與熱情和參與動力。對于獲勝的小組應該給予一定的鼓勵和表揚，同時給其他的小組成員帶來一定的激勵效果。

教師在教學過程中應該不斷發散自己的教學思維，及時了解當前先進的教學理念和教學方法，采用現代化的教學模式開展趣味體育田徑教學，通過趣味性體育訓練，提高學生的體育素養和體育學習能力。

（三）多種運動項目結合，豐富趣味田徑實踐

在實際進行趣味田徑教學的時候，教師應該重視多元化體育運動項目的滲透，在現有教學的基礎上融入趣味性的元素，積極開展趣味田徑實踐訓練。趣味田徑訓練中，教師還應該準確把握學生的差異性，根據不同學生的不同情況開展多樣化的教學，滿足所有學生的不同需求，全面提高學生的田徑水平。

帶領學生練習中長跑的時候，教師就可以實施趣味教學，并將趣味教學法靈活地應用于體育訓練。比如，在訓練中可以融入一些學生喜歡的游戲，像動作類游戲、角色扮演類或益智類游戲等，讓體育運動項目變得更加有趣，學生也會更加喜歡體育訓練。

在進行體育運動項目訓練的過程中，教師應該準確地把握不同運動項目的基本特質，從最基礎的動作要領以及方法入手，將田徑訓練和其他的體育運動項目進行巧妙結合。改變之前傳統單一的訓練形式，采用多元化的訓練形式，吸引學生的訓練興趣。除了讓學生進行個人訓練之外，教師還可以通過小組訓練的方式增強學生的訓練興趣。根據不同體育訓練項目的基本形式和內容，選擇不同的訓練方法。除了帶領學生進行訓練之外，教師還應該給學生一定的獎勵，如果學生在這一過程中表現較好，教師給予學生鼓勵和表揚，能夠給學生更大的信心和動力。在進行體育項目訓練的過程中，教師應該提高學生的體育能力和體育素養，全面提高學生的綜合能力，讓學生在訓練的時候能夠不斷塑造和健全自己的人格，在訓練的過程中真正獲得進步與提升。趣味性情境教學，能夠將各種體育項目結合在一起，讓學生利用多層面、多元化的方式進行體育訓練，在訓練的過程中能夠提高學生的身體素質，也能夠提高學生的體育學科素養。

四、結語

總的來說，在小學階段的體育教學中，教師應該實施趣味性田徑教學，根據學生的興趣愛好，不斷在田徑教學中融入趣味性的元素，及時引導學生參加趣味田徑訓練，不僅能夠提高學生的身體素養，還能提高學生的體育學科素養。

參考文獻：

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