家庭教育的推動者

李金富 何濤

家庭教育如春風化雨，潤心無聲。多年來，蘇州市吳江區北厙小學根植地方實際，深研家庭教育，在“潤澤教育”辦學理念的引領下，通過構建“好父母”成長課程、組建家庭教育指導師隊伍、開展家校聯合互動等方式，幫助家長更好地晉升“好父母”，有效陪伴孩子主動、生動、靈動地成長，走出了一條特色鮮明的家校共育之路。

今天，我們一起走進校園，請學校現任黨支部書記、校長潘芳女士為我們分享家校共育的探索與實踐。

筆者：首先感謝潘校長與我們交流互動。我們知道近年來北厙小學積極探索家校互動，推動家庭教育，形成了鮮明的家校共育特色。請您就這個話題為我們分享一下。

潘校長：蘇州市吳江區北厙小學是一所鄉村小學，由于當地產業結構特點，學生家長中新吳江人居多，文化水平參差不齊，對家庭教育的重視程度也存在差異。再加上平日里工作忙碌，不少家長會忽視對孩子的陪伴、關注及教育，由此給孩子帶來行為習慣不端正、同學關系緊張，甚至親子關系淡漠等問題。

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，良好的家庭教育是孩子健康成長必不可少的土壤。基于實際情況，學校主動作為，深入研究當地家庭教育存在的諸多問題，積極構建“好父母成長課程”項目，幫助家長進一步樹立家庭教育意識，提高家長的家庭教育能力，努力把家庭打造成立德樹人的重要陣地之一。

2016年，借力成為第三批“蘇州市中小學家庭教育課程項目學校”，我校在新時期開展家庭教育工作的方向和目標更加明確，思路更加清晰，也為我校全面提升家庭教育的水平，進一步促進未成年人身心健康發展提供了學習和交流的平臺。

通過好父母課程、家校活動、學習平臺等方式多管齊下，積極促進北厙小學家庭教育、學校教育與社區教育的有機融合，互相助力，有效引導“厙小”家庭成為傳揚社會主流意識、鑄造中華民族精神、培育理想信念的重要陣地，為新時代中國特色社會主義事業培養合格的建設者和可靠的接班人。我們以“蘇州市中小學家庭教育課程項目學校”為契機，從以下幾方面入手，積極探索家校互動，推動家庭教育健康發展，實現家校共育。

一、黨建引領，特色示范

在學校的家庭教育指導工作中，我校充分發揮黨建引領作用，開發“好父母”家教品牌系列，幫助家長轉變教育觀念，提高科學育兒的能力和水平，形成良好的家風。

1.組好一支隊伍——家庭教育指導師

由劉月英副校長牽頭，骨干教師參與，整合多方力量，學校組建了一支精干的家庭指導師隊伍。其中，蘇州市中小學高級家庭教育指導師1名，蘇州市中小學初級家庭教育指導師2名，國家二級心理咨詢師1名，國家心理健康教育輔導員2名，蘇州市心理健康上崗教師5名，吳江區德育學科帶頭人2名，吳江區優秀班主任4名等。他們負責制定每學期的家校活動計劃，并面向班主任、教師及家長開展家校溝通、科學育兒等方面的培訓、答疑和指導。

2.辦好一個學堂——潤澤家長學堂

學校定期組織教師入戶家訪，了解家教難點與熱點問題，并安排德育骨干教師根據各年齡段學生特點與家長需要，定期開展大型家教指導，即潤澤家長大講堂活動，內容涵蓋親子溝通、習慣養成、健康教育等方面，并逐步形成系列課程。如一年級是《如何幫助孩子適應小學生活》;二年級是《習慣養成的重要性》;三年級是《抓住孩子成長的關鍵期》;四年級是《親子溝通的技巧》;五年級是《積極心理的培養》;六年級是《青春期教育》。

3.做好一門課程——“好父母”親子課程

學校根植于地方實際，根據學生的年齡特點和階段性需要，建立了“好父母”系列親子課程，如一年級親子入學課程、二年級親子閱讀課程、三年級親子運動課程、四年級親子勞技課程、五年級親子探究課程、六年級親子悅納課程，嘗試以課程為突破口，尋求為學生及家長提供多樣、適合的發展課程，讓他們在寬松、自然的環境中，陪伴孩子主動、生動、靈動地成長。

4.用好一個平臺——家長慕課

“家長慕課”是國內首個家庭教育慕課平臺，具有大規模、開放性、無時空限制等特點，旨在讓我們的家庭教育指導工作走向更權威、更專業之路。學校做好宣傳、發動和指導工作，全校開通率達到100%，平臺使用率位列蘇州大市第二名。

5.建好一項評價——“好父母”成長檔案

為了調動家長的積極性，提高家校配合的質量，根據家校共育的目標，學校嘗試將家校共育的內容以檔案的形式記錄，期末通過展示來評價家長在家校協同教育中的綜合表現，一種嶄新的共育機制孕育而生——“好父母”成長檔案。

6.守好一方陣地——《家·校》

學校家教指導中心定期出版一份家教指導小報——《家·校》。它刊登的家教知識、家教故事、家教體會等大部分來自本校的教師、家長和學生作品，不僅很好地實現了這三方互相溝通，也更貼近師生及家長的實際，做到了身邊的經驗分享，易引起家長的關注。此外，黨支部與時俱進，還利用微信公眾號定期開辦“好父母”學堂，拍攝學校家庭教育工作主題宣傳片等，宣傳家庭教育知識，深受家長的好評。

二、健全機構，責任到人

1.完善制度：為了學校的家教工作有序開展，家教工作列入學校工作計劃，并在原有基礎上進一步完善了各種制度。如管理制度、聯系制度、評比表彰制度等。各種活動及時記錄、反饋、總結，保證了科學的過程管理和有效的教學效果。

2.管理網絡：學校成立家庭教育指導中心組，由劉月英副校長擔任組長，由學校行政、家庭教育指導師、心理健康教育教師、骨干班主任等擔任組員，分工明確，著力研究家教工作，并每學年初制定好學校家庭教育工作計劃，定期對教師及家長進行家庭教育指導培訓等。

3.三級家委會：為更好地發揮家長的作用，充分調動他們的積極性和主動性，讓他們參與學校的管理并出謀獻策，學校成立了“班級-年級-校級”三級家長委員會，成員由各班級、年級依次自薦、推薦產生。新學年開始，在原有家委會成員的基礎上，根據學生出入情況適當調整家長名單，形成新的家長委員會，以保證家委會工作的持續性。學校在每學期初召開家委會會議，介紹學校、年級、班級近階段開展的工作和學校收費情況通報。通過座談會、問卷調查等形式與家長進行溝通，聽取意見與建議。學校三級家委會成員在任期間，都能夠積極配合學校日常工作，協助搞好大型活動，并能從學校周邊交通安全、學生習慣養成、學生社會實踐活動等多方面建言獻策，為學校發展、學生健康成長積極發揮作用，共同打造和諧、愉悅的育人環境。

三、課程推進，“父母”成長

在課程實施的過程中，我們邀請家教指導專家進校園，手把手教家長更好地認識孩子的成長;悉心打造親子課程，幫助家長親密與孩子間的情感關系;定期邀請家長參加活動課程，引導家長提升對孩子的陪伴意識。在北厙小學，針對家長的提升性教育課程日臻多樣，“好父母成長課程”項目也在家長們的積極響應中逐步成熟。本項目針對課程的不同特性以及對家長及學生滋養的不同程度，分為基礎性課程、拓展性課程和探究性課程三個部分。每年學校都會定期邀請校內外的家庭指導專家開展潤澤家長大講堂活動，從一年級《如何幫助孩子適應小學生活》，到六年級《青春期教育》，在專家的指導下，根據學生的年齡特點和階段性的需要，為全年級設計家長提升課程，內容涵蓋親子溝通、習慣養成、健康教育等多個方面，目前已形成系列潤澤課程。

此外，學校還為全年級設計適應各自年齡特點的親子活動課程，“親子入學”“親子閱讀”“親子運動”“親子勞技”“親子探究”和“親子悅納”六大層級課程，更是有效鼓勵和引導家長陪伴孩子一路成長，提升彼此的親情體驗，深受家長、孩子的歡迎和支持。學校還通過儀式和節日等基礎課程，對原有的家校常規活動進行了梳理，變“散兵游勇”為“正規軍”，形成了系列化的活動課程。如一年級入學禮、二年級感恩禮、三年級成長禮等儀式課程，引導家長陪伴孩子的每一次成長;讀書節、藝術節、科技節等學校傳統節日，為家長提供親近孩子成長的每個機會等。

除了這些課程，學校還積極挖掘好父母的榜樣言傳身教作用，利用家長資源開設探究性課程，為更多的父母傳授經驗，共同發揮好家庭教育的助力作用，著力幫助孩子塑造感恩、責任、進取、專注、守約、堅強等優秀品質。

四、工作落地，成效顯著

2018年，我校作為蘇州市區以外唯一一所項目學校，接待了廣東省佛山市順德區家長學校培訓班的參觀學習，得到了高度評價。

2018年，學校獲評蘇州市中小學家庭教育課程優秀項目學校。

2019年，學校的“親子課程”“好父母成長檔案”等工作經驗得到了各界肯定，江蘇省教育頻道、蘇州日報、現代快報、蘇州家庭教育、吳江電視臺等相繼進行了6次報道。

2019年，學校受邀參加長三角一體化示范區家庭教育創新論壇，劉月英副校長作交流匯報。

握手才知溫度，攜手才知力度。我們期望通過努力，找準育人的關節點，精準發力，共同施術，真正做到家校攜手，全員育人，讓核心素養落地生根。

五、下階段工作目標

1.建設一個“智慧庫”

首先，創新家校合作模式：進一步完善校級、年級、班級三級家委會，定期組織交流活動，建立平等協商的對話關系。

其次，挖掘校內優勢：不同班級、年級挖掘各自優勢，在方法、技巧和模式等方面進行不同程度、不同形式的創新探索，研究形成一些家校合作新思路、新途徑。

最后，引進優質資源：招募優秀家長志愿者，攜手家長資源參與學校安全管理等工作，借力、整合各項優勢，推動我校家庭教育課程化內涵提升。

2.做實兩個層面

班級層面：以開展家庭指導服務、幫助困境家長或學生為主要任務，同時圍繞家庭教育指導領域和指導服務的關鍵環節，總結提煉研究過程中每位教師的創新亮點，探索形成可學管用的個性指導方法與技巧，整合提煉出一批具有創新導向作用的經典案例。

學校層面：作為項目學校，我們將在開展專業指導服務、回應需求的同時，著力通過行動研究等方式搜集案例和心得文章，編寫案例集或者敘事集，探索形成具有推廣價值的本土化策略、途徑與方法。

3.抓好三個環節

行動研究：堅持研究視角，總結具有推廣價值的方法、技巧和模式，深入分析現實困難、問題，研究提出相應的對策建議與理論思考，為健全體系、完善體例做出積極貢獻。

總結交流：借助研討會、座談會和論壇培訓等契機，加強橫向交流力度，及時總結實施中好的經驗做法。

成果宣傳：及時將家庭教育的經驗做法和成效向媒體進行宣傳推廣，通過網站、微博、微信等新媒體網絡平臺向社會大眾和廣大同行進行宣傳。

4.強化四個保障

加大行政支持：加大對家庭教育工作的監管和指導，發揮各年級組、各學科組優勢，爭取將各類評優、獎勵、績效津貼向優秀指導教師傾斜。

加強專業培訓：邀請專家同仁把脈論劍，針對實施過程中存在的問題、不足，尋求理論支撐，提升水平層次，促進健康優質地發展。

強化課題研究：邀請專家結合校情，用扎實的科學數據和實踐證據，為學校確定課題研究方向，為理論完善和經驗推廣提供支撐。

深化平臺建設：與時俱進，充分發揮網絡優勢，建設和完善集成果展示、資訊傳播、互動咨詢和交流學習為一體的宣傳交流平臺。

筆者：通過潘校長的介紹，我們了解到蘇州市吳江區北厙小學以入選“蘇州市中小學家庭教育課程項目學校”為契機，緊扣時代脈搏，勇擔社會責任，在積極探索家校互動，推動家庭教育，實現家校共育中，堅持黨建引領，特色示范，健全制度，明確責任，形成了鮮明的家校共育特色。在此我們也希望“北厙”小學能向社會大眾和廣大同行分享更多的家庭教育經驗、做法以及成果。

◆本期訪談嘉賓小傳：

潘芳，女，1972年8月出生，中共黨員，2018年8月任蘇州市吳江區北厙小學黨支部書記、校長。

擔任校長以來，她帶領全校師生致力于潤澤教育辦學特色，探索“潤育潛質 澤惠人生”的育人模式，并以家庭教育指導為突破口，努力形成家校合育的良好氛圍，助力落實立德樹人的新時代教育根本任務。近年來，她的研究成果在省市級刊物發表或獲獎共計四十余篇。先后獲得吳江區學科帶頭人、蘇州市優秀教育工作者等稱號。