黨史學習教育與高校紅色閱讀融合路徑研究

張沁蘭 易雪媛

[摘要]黨史學習教育為高校構建紅色閱讀生態提供豐富的理論依據與實踐啟示。高校將黨史學習教育中學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行的目標要求與紅色閱讀深度融合，能夠賦能高校紅色閱讀發展，彰顯時代價值，讓紅色文獻“熱”起來;能夠賦能高校紅色閱讀教育，引領文化導向，讓紅色文化“廣”覆蓋;能夠賦能高校紅色閱讀建設，筑牢思想根基，讓紅色精神“深”扎根;能夠賦能高校紅色閱讀實踐，開拓多元路徑，讓紅色基因“傳”下去。在多元文化激蕩的社會背景下，高校通過構建紅色閱讀生態，推動紅色閱讀創新舉措，堅守紅色教育的校園陣地，推進落實立德樹人根本任務，從而增強黨史學習教育綜合實效。

[關鍵詞]黨史學習教育;紅色閱讀;高校;融合路徑

大學生是社會主義建設的先鋒力量，教育引導大學生發揚紅色傳統、傳承紅色基因、賡續中國共產黨人精神血脈，是高校紅色教育的重要任務。當前，黨史學習教育為高校開展紅色書籍閱讀（以下簡稱紅色閱讀）提供了重要契機和根本遵循，將黨史學習教育中學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行的目標要求與紅色閱讀深度融合，構建具有時代性、文化性、精神性、實踐性的高校紅色閱讀生態，可以助推大學生強化紅色記憶、認同紅色文化、傳承紅色精神，可以助力高校堅守紅色教育的校園陣地，推進落實立德樹人根本任務，增強黨史學習教育綜合實效。

一、學史明理賦能高校紅色閱讀發展，彰顯時代價值

紅色閱讀是學史明理的重要手段，高校開展紅色閱讀可以使大學生深刻領悟中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好等道理，從而形成紅色文化教育氛圍。同時，學史明理也賦能高校紅色閱讀發展，增強和鞏固紅色閱讀的地位認同與價值共識，優化紅色閱讀內容供給，為高校紅色閱讀注入豐富內涵、提供價值支撐。

（一）深度聯結增強紅色閱讀的地位認同

當前，黨史學習教育掀起了紅色閱讀的新高潮。高校應牢牢把握黨史學習教育帶來的契機，將黨史學習教育中學史明理與高校紅色閱讀相聯結，利用學史明理的輻射熱度，依托自身豐富的紅色文獻資源，使大學生加深對黨的理論的認識，厘清歷史淵源、理論內涵，進而推動高校紅色閱讀重新定位和縱深發展，凸顯紅色閱讀在高校紅色教育中的地位，增強大學生對高校紅色閱讀的認同。同時，高校要找準紅色閱讀在黨史學習教育中的角色定位，自覺肩負起助推學史明理的紅色教育使命，通過紅色閱讀，彰顯紅色文化底蘊，涵養擔當民族復興大任的時代新人，增強黨史學習教育實效。

（二）多維聯動鞏固紅色閱讀的價值共識

學史明理凸顯紅色閱讀在構筑大學生理論共識中的價值。一是黨史學習教育使高校紅色閱讀的價值充分體現，強化了紅色閱讀在知史愛國、知史愛黨中發揮的作用。二是高校紅色閱讀必須服務于黨史學習教育，體現紅色閱讀對學史明理的輔助價值。三是高校要依托黨史學習教育，豐富高校紅色閱讀的價值內涵。高校應通過多維聯動促使紅色閱讀在培育和踐行社會主義核心價值觀、弘揚紅色文化、傳承紅色精神等方面的價值得到廣泛認可，在大學生中形成穩定而持續的價值共識。

（三）以點帶面優化紅色閱讀的內容供給

習近平總書記強調：“要抓好青少年學習教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。”[1]當前，紅色文獻存在部分主題寬泛無序、載體形式單一的情況。據相關調查，近幾年高校圖書館的紅色經典作品在圖書借閱排行榜中排在一百名左右的位置[2]。部分大學生閱讀紅色書籍偏少，甚至一些學生表示從未閱讀過紅色書籍[3]。由此，高校圖書館要以黨史讀物為主線，理論詮釋為中心，更新紅色文獻內容，優化紅色文獻資源結構，構建特色鮮明、新穎多樣、載體多元的紅色文獻資源體系，為高校紅色教育提供豐富的素材選擇，推動高校紅色閱讀發展。

二、學史增信賦能高校紅色閱讀教育，引領文化導向

高校作為人才培養重地，必須將培育大學生的理想信念作為重要任務。學史增信強化了紅色閱讀在培育“四個自信”中的教育引導作用，引領了紅色閱讀文化的發展方向，進一步拓展了紅色閱讀在文化育人方面的功能。

（一）紅色閱讀引領高校文化發展

紅色閱讀引領高校文化發展應與學史增信相互呼應，讓堅定理想信念指引文化內涵，在構筑紅色閱讀生態中形成紅色閱讀思潮，發揮紅色閱讀文化的深遠作用。高校紅色閱讀也要體現“四個自信”，讓大學生堅定對馬克思主義的信仰，對中國特色社會主義的信念，對實現中華民族偉大復興的信心。高校紅色閱讀還要發揮閱讀的第二課堂優勢，積極化解大學生對思政教育的疏離感，引導大學生主動體會紅色文獻蘊含的深刻內涵。

（二）紅色閱讀培育高校文化自信

紅色文化是中國共產黨領導全國各族人民在革命、建設、改革進程中創造的以中國化馬克思主義為核心的先進文化，彰顯了偉大的民族精神和崇高的理想信念。紅色文化無疑是新時代堅定文化自信的核心基石之一。高校紅色閱讀能廣泛傳播紅色文化，讓先進的紅色文化成為高校文化自信的底氣，在人才培養過程中發揮潛移默化的作用，同時引導大學生主動接受紅色經典的熏陶，增強大學生對國家民族文化的認同感，讓文化自信成為大學生奮發有為的不竭動力。

（三）紅色閱讀營造高校文化育人氛圍

當前，文化育人在高校思想意識形態教育中的作用必須引起重視。高校應以紅色閱讀為手段，以紅色文化為中心，打造校園文化育人主陣地。一是高校借助紅色閱讀廣泛傳播紅色文化，增強大學生的思想鑒別力和政治敏銳性。二是高校通過紅色閱讀向大學生持續輸出正確的文化觀念，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。三是高校通過紅色閱讀引導大學生對紅色文化產生情感共鳴，發揮紅色文化的育人作用。

三、學史崇德賦能高校紅色閱讀建設，筑牢思想根基

學史崇德就是要崇尚對黨忠誠的大德、為民造福的公德、嚴于律己的私德。崇德是一種精神動力，鞏固了紅色閱讀的思想根基，讓紅色閱讀體現精神力量、發揮德育功能。

（一）堅守筑牢紅色閱讀的精神高地

紅色閱讀要筑牢高校傳播紅色思想的堅實陣地，構筑高校涵養大學生精神世界、增強大學生信仰力量的精神高地。習近平總書記指出：“在一百年的非凡奮斗歷程中，一代又一代中國共產黨人頑強拼搏、不懈奮斗，涌現了一大批視死如歸的革命烈士、一大批頑強奮斗的英雄人物、一大批忘我奉獻的先進模范，形成了井岡山精神、長征精神、遵義會議精神、延安精神、西柏坡精神、紅巖精神、抗美援朝精神、‘兩彈一星精神、特區精神、抗洪精神、抗震救災精神、抗疫精神等偉大精神，構筑起了中國共產黨人的精神譜系。”[4]這些精神集中體現了黨的堅定信念、根本宗旨、優良作風，也是高校紅色閱讀所需要體現的精神力量。大學生通過紅色閱讀可以體會紅色精神的深刻內涵，了解紅色精神的思想底蘊，感悟紅色精神的強大力量，從而筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩思想之舵[5]。

（二）全面提升紅色閱讀的德育功能

德育是高校的一項重要任務，高校紅色閱讀應有效體現學史崇德，融入道德風尚，加強道德指引。第一，高校紅色閱讀要提供豐富的德育素材，讓大學生領會對黨忠誠的大德、為民造福的公德、嚴于律己的私德。第二，高校紅色閱讀要突出道德導向，讓大學生從紅色閱讀中汲取正能量，助力大學生明大德、守公德、嚴私德，增強大學生思想意識的明辨性、自律性，促進大學生良好道德品質的形成與發展。

（三）充分發揮紅色閱讀的正向引導

高校紅色閱讀必須通過教師等紅色閱讀推廣者予以實施。作為紅色閱讀推廣者，高校教師的一言一行所反映的思想道德導向也會對大學生的道德認知產生潛移默化的影響。這就要求高校教師必須以身作則，提升自身的思想道德修養水平，成為道德教育的示范者、傳播者、引導者。中國共產黨的歷史經驗可以為高校紅色閱讀提供寶貴啟示，在艱苦的環境中，中國共產黨人仍然重視紅色閱讀，為普及紅色文化、筑牢紅色思想，教育民眾、服務民眾做出了積極貢獻。中國共產黨紅色閱讀的歷史經驗也深刻啟迪當代的紅色閱讀推廣者，使他們在傳承先輩的紅色閱讀經驗中體悟紅色閱讀示范引領的正向作用，在紅色閱讀實踐中擔負起正向引領大學生思想道德的重任。

四、學史力行賦能高校紅色閱讀實踐，開拓多元路徑

學史力行是學史明理、學史增信、學史崇德的歸宿與落腳點，要求行之有力、行之有效。這也啟發高校紅色閱讀應重實踐、有實效，開拓具有新穎性、時代性、教育性的多元路徑。高校應創新紅色閱讀的方式，通過開拓多元路徑引領紅色文化思潮、傳承紅色基因，知行合一地推動構建紅色閱讀長效機制，營造良好的高校紅色閱讀生態。

（一）挖掘“真人讀本”，凝聚紅色榜樣力量

部分老黨員、老干部、老模范、老教師是紅色歷史的親歷者和見證人，他們的人生閱歷和感人事跡就是紅色閱讀的鮮活資源。對此，高校應挖掘自身或周邊地區的紅色“真人讀本”，用好、用活紅色資源。高校可以通過召開報告會、座談會，撰寫訪談錄、口述史等方式，向大學生呈現在書本或影視中的紅色記憶和“真人讀本”，讓大學生在與紅色榜樣的對話交流中受到紅色文化感染，從而增強紅色閱讀的親和力、感染力和吸引力。同時，高校可以邀請紅色歷史研究專家、紅色閱讀愛好者等，結合黨史事件、紅色英雄人物開展專題講座，并與大學生交流、分享紅色閱讀經驗，為大學生樹立紅色閱讀學習榜樣，增強大學生對紅色榜樣的認同感，增強紅色閱讀活動對大學生的吸引力。

（二）開發場所價值，共建紅色閱讀空間

高校紅色閱讀需要高校圖書館與各院系、各職能部門之間協作聯動，實現各方優勢互補，充分利用校內各項資源，如設置紅色書屋、紅色走廊、紅色閱讀室、紅色文化宣傳區等，共同營造濃厚的紅色閱讀氛圍。首先，高校要利用好學校圖書館的場館空間資源，打造個性化紅色閱讀空間，完善閱覽區的設施、設備，積極創設“技術+設備”智能化實體紅色閱讀環境，充分展示融媒體紅色文化作品，使大學生通過圖書館就能全方位獲取紅色資源，優化紅色閱讀體驗。其次，高校要充分調動學校的馬克思主義學院、黨委宣傳部、組織部等所擁有的紅色智力資源，創建校園內的紅色閱讀宣傳場所。最后，高校可以發掘學生宿舍的紅色閱讀空間，設置紅色閱讀室，將紅色閱讀融入大學生的日常生活。

（三）拓展網絡平臺，打造數字化紅色閱讀

高校要主動適應信息時代的發展要求和大學生閱讀的新特點，打造紅色閱讀移動新生態，使大學生方便快捷、不受時空限制地獲取所需要的紅色閱讀內容。一方面，高校可以利用學校的移動圖書館、微信公眾號、微博等新媒體平臺，開辟“黨史專家薦書”“紅色故事有聲讀物”“革命文物的故事”等紅色閱讀專欄，提供紅色專題內容推送服務[6]。另一方面，高校要謹慎篩選與評價網絡紅色資源，推薦學生使用“學習強國”等權威紅色教育App、紅色資源數據庫。同時，高校應多維度融合集政治性、思想性、互動性、廣泛性為一體的紅色數字資源，培養大學生正確高效獲取紅色數字資源的能力，減輕網絡不良思想的沖擊和“信息繭房”的負面影響，發揮紅色閱讀激濁揚清的教育功能。

（四）整合紅色資源，開展主題推廣活動

高校豐富的紅色資源為開展紅色閱讀主題推廣活動提供了多種可能。第一，高校可以打造包括紅色書籍、紅色檔案資料、紅色人物與會議圖片展等在內的精品展覽，堅持政治性、思想性、藝術性相統一，增強紅色資源的表現力、傳播力、影響力。第二，高校可以整合紅色影視、歌曲、文學等多種類型作品，組織大學生進行作品賞析、分享與交流，深刻感悟中國共產黨的初心使命、理想信念。第三，高校可以定期組織大學生共讀紅色經典書籍，策劃閱讀打卡、圖書漂流等趣味活動，培育大學生深度閱讀紅色經典的良好習慣。第四，高校可以利用館藏紅色文獻開展主題知識競賽，加深大學生對紅色知識的理解，吸引大學生融入紅色教育。另外，高校還應持續拓展思路、創新路徑，運用融媒體手段，使大學生在紅色資源的情景再現中深刻反思與感悟，實現思想的升華與蛻變，從而充分發揮高校紅色閱讀傳承紅色基因、強化紅色記憶、弘揚紅色精神等功能。

[參考文獻]

[1]習近平.在黨史學習教育動員大會上的講話[J].求是，2021（07）：4-17.

[2]吳長領.高校圖書館紅色經典閱讀推廣探討[J].新閱讀，2021（10）：56-57.

[3]李歡.高校圖書館“紅色閱讀”推廣模式的理論研究與實踐探索[J].大學圖書情報學刊，2021（05）：25-29.

[4]習近平.黨的偉大精神永遠是黨和國家的寶貴精神財富[J].求是，2021（17）：4-20.

[5]胡耀南，徐思思.在黨史學習教育中賡續紅色精神[J].學校黨建與思想教育，2021（12）：45-47.

[6]鄭闖輝，陳菁.紅色圖書館聯盟的共建及其閱讀推廣[J].圖書館雜志，2021（10）：18-24.