基于游戲教學模式的農村小學體育教學

摘 要：在農村小學體育教學中應用游戲教學模式，可以調動學生參與體育活動的積極性，促進學生健康成長與全面發展。教師要充分認識到在農村小學體育教學中應用游戲教學模式的重要作用，明確體育游戲教學活動應遵循的原則。文章以此為基礎，提出“創設教學情境，提升體育游戲教學的趣味性”“保障安全，促進游戲體育活動的開展”“因材施教，優化游戲體育教學過程”“注重游戲多元化，提升體育游戲教學效率”的策略。

關鍵詞：農村小學;體育;游戲教學;應用策略

中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2022）28-0085-03

引? 言

體育是小學教育教學體系的重要組成部分，科學組織和有效實施體育教學對于提高學生的身體素質具有十分重要的作用。小學生具有活潑好動、可塑性強的特點，教師要根據學生的認知特點與掌握知識的規律，運用科學的教學模式，激發學生參與體育活動的熱情，促使學生積極參與體育鍛煉。在體育教學中融入游戲教學模式，可以激發學生的學習興趣，促進學生學習動機的增強，因此，游戲教學模式對體育教學的優化與效率的提升具有十分重要的作用，教師要重視基于游戲教學模式的體育教學[1]。相較于城市教育，農村小學體育教學有著一定的特殊性。農村體育教學環境相對滯后，學生體育課學習動機不強。游戲教學滿足了學生樂于在動態環境中接受知識的天性，契合了學生的心理訴求，可以有效提高農村學生參與體育活動的積極性，對于學生綜合能力的發展起到重要的作用。

一、在農村小學體育教學中應用游戲教學模式的作用

（一）增強學生體質

由于游戲教學契合了學生的心理訴求，適合學生的認知特點，對學生積極參與體育活動，認真領會與實踐相關體育動作，有效掌握體育活動要領，提高體育技能起到巨大的推動作用。處于小學階段的學生心智還不成熟，對體育鍛煉缺乏應有的重視。因此，教師在體育教學中要讓學生感受到體育鍛煉的樂趣，使其認識到體育鍛煉對學習文化課的重要性，并認識到只有強健的體魄才能保障高質量與高效率的學習，促進自身素質的全面發展，從而使學生養成體育鍛煉的習慣，有效增強學生體質[2]。

（二）愉悅教學氛圍

體育游戲活動本身就具有娛樂性，學生在愉悅的氛圍中可以更積極地參與教學活動，并且身心放松，進入最佳學習狀態與競技狀態，在富有趣味性的學習過程中加深對體育知識的理解，更有效地掌握體育運動技巧與技能，從而以樂觀的心態面對體育鍛煉，克服畏難情緒，主動參與體育技能訓練，掌握體育學習方法。

（三）培養學生良好的精神品質

體育活動不僅要體現學生的合作性，如有些游戲項目需要小組成員密切協作來完成游戲任務，同時還具有競爭性，如在游戲教學模式下所采取的競爭性游戲。在這些合作性與競爭性游戲體育運動中，學生的合作競爭精神、力爭向上的心理品質得以鍛煉與形成，有利于學生身心健康成長與發展[3]。

二、農村小學體育游戲教學活動應遵循的原則

（一）興趣激發原則

小學生心智還不成熟，自制能力較弱，他們通常靠自身對事物與學習內容的興趣來維持學習動力。因此，教師在開展體育游戲活動時，要關注學生興趣的激發，要選擇學生喜愛的游戲，抓住學生的興趣點，因材施教，激發學生參與體育游戲活動的積極性，這樣才能保障體育教學的有效性，增強學生學習動力。

（二）心理需求原則

教師開展體育游戲活動，需要分析學生的學情，把握學生的心理特點與認知規律，關注學生的心理需求。教師要根據學生的意愿來選擇與實施體育游戲活動，要明確游戲體育目標，把學生身體鍛煉效果、思想教育情況、精神陶冶狀況等作為游戲引入的重要目標，培養學生良好的體育運動習慣，為學生今后的發展奠定良好的基礎。

三、開發農村體育游戲，開展農村小學體育活動

（一）農村小學體育游戲的開發

一是學校環境類體育游戲。這類體育游戲即農村小學把農村校園環境與自然環境相結合而開發的體育游戲類型，如可以將農村的柵欄、樹木作為障礙物，并運用于障礙跑比賽中。學校應因地制宜，充分利用學校環境，將農村生活中現有的條件融入體育游戲當中[4]。

這種游戲活動由于都是農村學生熟知的事物，因此可以增強學生對體育活動的親切感。這也是農村體育游戲開發獨特的優勢所在。在體育游戲中，教師也可以引導學生對這些游戲進行豐富與拓展，使其更具豐富性、延伸性和拓展性。這種接近于農村環境與自然的體育游戲活動，可以讓學生貼近農村生活，理解大自然與體育鍛煉的關系，讓學生認識到環境對人們生活與鍛煉的重要性，提高環保意識。教師可以從游戲的改編入手，將傳統教學中的一些運動項目與農村自然環境相結合，如農村的坡道、田間小徑都可以作為體育游戲的資源，可以通過農村暢通的大道來進行越野比賽等體育項目，從而激發學生體育活動興趣，促進其身心健康成長。

二是農村生活類體育游戲。農村生活實踐中有許多體育類游戲，有的可以通過改編進行優化，將其引入農村小學體育教學，可以營造良好的體育鍛煉氛圍。如農村類游戲“春播秋收”的開展，教師可以帶領學生找到圓形的場地展開游戲，模仿農村播種的場面，也可以用農村生活中廣泛使用的籃子模仿秋收活動。此外，教師也可以將學生分組，讓學生將糧食推到圓以外的“市場”去銷售。這種游戲與農村生產生活相結合，既可以促進學生興趣的提高，也可以讓學生體驗到勞動的樂趣。

三是農村鄉土類體育游戲。民間流傳著較多的鄉土類體育游戲，這些游戲也蘊含著豐富的傳統文化元素，不僅可以起到強身健體的作用，還可以提高學生的文化素養，這也是農村體育游戲所具有的得天獨厚的優勢。如民間的跳房子、踢毽子等游戲，深受民眾的歡迎，這些游戲富有趣味性，符合小學生的認知特點，同時也富有挑戰性與競爭性，可以有效激發學生的合作與競爭意識。教師可以對這些游戲進行改編，融入現代化元素，提高游戲的趣味性，促使學生積極參與，強化體育訓練效果。

四是開展無場地限制類體育游戲。部分農村小學操場場地比較狹小，不適合于多個班級共同活動。受空間的限制，一些體育項目不能很好地開展。為此，無場地限制類游戲就非常適合于農村小學體育教學，如原地轉動、跳躍等游戲活動，既可以滿足學生體育運動的要求，也可以使學生感受到體育活動的趣味性。又如，“快速集合”“交通民警”等體育游戲，無須較大的空間場地，就可以開展與完成，這些游戲既可以促使學生進入體育運動的最佳狀態，也可以激發學生體育訓練的積極性。

（二）農村小學體育游戲的實施

一是運用簡易的游戲設施。農村小學體育游戲設施相對匱乏，因而在開展農村小學體育游戲活動時，教師要注重運用簡易的設施達成體育學習目標。例如，可以利用替代性設施，如沙包、羽毛球、乒乓球等代替壘球或實心球擲遠，用人馬代替山羊等。二是要注重農村學生的主體學習地位，激發學生參與體育訓練的積極性。在游戲設計與開展時，教師要密切觀察，觀察學生是否對體育活動感興趣，是否需要對游戲活動進行完善與改進，更好地適應學生的心理需求，符合學生的認知特點。教師要積極引導學生參與體育游戲，并帶領學生進行游戲工具的開發與制作，如用廢舊輪胎制作秋千底座，用廢舊物品制作沙包等，這既可以提高學生的創造能力，又能很好地解決教具匱乏的問題，同時增強學生體育訓練的主動性。三是要注重體育活動的安全性。部分農村學校體育運動場地比較狹小，地面不太平整，有的體育設施相對陳舊，會給體育游戲活動的安全造成一定的隱患。而與自然與生活勞動相結合的體育游戲，也會出現一些安全問題，教師在引領學生進行體育活動之前，要對相關設施及工具進行檢查，對相關器材進行檢測，提高體育活動的安全系數，保障學生安全地進行體育活動。

四、基于游戲教學模式的農村小學體育教學策略

（一）創設教學情境，提升體育游戲教學的趣味性

小學階段的學生正處于形象思維階段，他們對具體可感知的事物具有較強烈的好奇心。學生對學習內容感興趣，才會全身心地投入并進行學習與探究。游戲體育活動，忌理論性說教，教師要給學生創設具體可感的情境，才能促使學生進入情境，帶有興趣地進行體育游戲活動。

以折返跑的訓練為例，傳統的教學模式會讓學生進行單調的折返跑鍛煉，教學氛圍顯得十分枯燥，很難激發學生興趣。因此，教師創設了“穿越小樹林”的體育游戲。在游戲開始前，教師給學生講了在戰爭年代少年機智勇敢送“雞毛信”的故事，并在游戲過程中設計口號：“小少年，真勇敢，雞毛信，藏衣衫，不敢累，不怕險，機智送信到前線”。這種情境的設計使學生興趣盎然，體育課充滿活躍的氛圍，學生在愉悅的環境中完成了學習任務，也提高了學習效率。

（二）保障安全，促進體育游戲活動的開展

保障體育游戲活動的安全是體育教學應遵循的重要原則。由于小學生自制能力較弱，對體育活動中隱含的不安全因素判斷能力不強，其在活動過程中容易發生一些意外事故，影響游戲體育活動的正常開展。所以，體育游戲活動應把學生的安全放在首要位置，通過安全教育提高學生的游戲體育安全意識與防護能力。

一是教師要發揮引導與調控作用，在游戲開始前要進行操作示范，引導學生注意游戲過程中可能發生的安全事故，引起學生的高度重視。二是在體育游戲活動開始以后，教師的監督與觀察要及時、到位，要給予學生及時的引導，避免發生安全事故。如在“滾輪胎”游戲中，有的學生喜歡在輪胎上面借助輪胎本身的彈性進行跳躍，教師要指出這樣做的危害，讓學生明確操作規范。三是組織安全教育游戲活動，如讓學生進行角色扮演，開展“救治傷員”等游戲活動，促使學生站在“醫護人員”與“受傷人員”的角度去思考問題，讓學生學會如何自我防護，如何救治受傷人員，提高學生的安全意識與技能。

（三）因材施教，優化體育游戲教學過程

小學體育教學一定要遵循因材施教的原則，在突出學生主體地位的基礎上，教師的引導要及時跟進，使體育游戲教學更高效。一是教師所選擇的體育游戲內容要緊緊圍繞教學目標與體育教材內容，并且要關注學生的興趣，設計學生感興趣的游戲;二是游戲體育的設計要從學生的主體發展出發，從培養學生的身心健康、思想品德、意志意識等方面設計游戲環節，突出教學內容;三是要考慮不同層次學生的差異性，設計不同的游戲供不同層次學生選擇，滿足學生的個性化學習需求。如在體育活動之前，男生可以做俯臥撐游戲活動，而女生可以踢毽子等。同時，教師也要兼顧男生與男生的差異及女生與女生的差異，據此設計不同的游戲環節，促進不同層次學生積極參與，各有所獲，全面提升體育游戲教學實效。

（四）注重游戲多元化，提升體育游戲教學效率

單一的游戲或一種游戲模式長久地使用，通常會使學生產生厭倦情緒，因此，教師要注重游戲的變化，實現游戲的多元化，使學生保持持久的學習興趣。教師要考慮到體育學習環境與條件，為學生提供豐富多彩的游戲方式，激發學生的學習動力。

例如，在引導學生學習籃球的傳統動作時，教師設計了“無敵風火輪”游戲，把全班學生分為兩個小組，每個小組繞成一個圈，外圈的學生沿著圓的弧線做逆行跑動，內圈的學生與“對面”的學生做傳球運動，以此鍛煉學生的觀察、反應能力。外圈學生跑動的速度越快，傳球的頻次也就越高，學生會在運動中感到緊張和刺激。在“投擲”類體育教學中，教師則可以用“投”紙飛機的方式，訓練學生的相關動作，通過改變體育器材與形式激發學生興趣。

結? 語

在農村小學體育教學中實施體育游戲教學，可以有效激發學生的學習興趣，促進學生身心健康成長與全面發展。因此，教師要抓住學生特點，因材施教，設計趣味性體育游戲，促進學生積極參與，提升體育游戲教學的有效性。

[參考文獻]

李洪偉.農村小學體育趣味教學淺探[J].黑河教育，2018（08）：70-71.

馬希良.農村小學體育游戲校本課程開發的原則和路徑[J].教學月刊小學版（綜合），2016（10）：8-10.

馬希良.農村小學體育游戲的校本課程開發[J].體育師友，2016（05）：21-23.

丁麗曉.莘縣農村小學體育教學中體育游戲運用現狀的調查分析[J].當代體育科技，2014（12）：59，61.

作者簡介：王立夫（1976.8-），男，福建寧德人，

任教于福建省寧德市蕉城區七都中心小學，大專學歷。