英語經(jīng)典閱讀對學(xué)生思想品質(zhì)及人格品性的影響

張正梅

隨著新一輪課程改革的不斷深入以及素質(zhì)教育的廣泛普及，教育部門越來越突出強(qiáng)調(diào)立德樹人這一根本教學(xué)任務(wù)的構(gòu)建，因此對廣大教師做出了嚴(yán)格的教學(xué)要求，應(yīng)充分貫徹以學(xué)生為本、以德為先，旨在通過正面教育教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生、感化學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、塑造學(xué)生、改變學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。所以，在各學(xué)科課程教學(xué)活動中，廣大教師應(yīng)注重教學(xué)與德育的相互融合與滲透，使其能夠貫徹到課程教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。特別是高中英語閱讀教學(xué)，高中英語閱讀教學(xué)更加注重與思想品德教育的有機(jī)結(jié)合，只有這樣才能在充分展現(xiàn)思想品德教育意義的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使其成為更好的社會主義建設(shè)者與接班人。就閱讀的意義和措施談了自己的看法。

一、在高中英語閱讀教學(xué)中拓展英語經(jīng)典閱讀的意義

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中指出，高中階段的英語課程主要由必修、選擇性必修以及選修這三大類課程構(gòu)成。高中英語課程的主要教學(xué)要求是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)良好的文化知識。在文化知識的教學(xué)中，新課標(biāo)明確指出在日常教學(xué)中教師應(yīng)注重為學(xué)生提供一些富有文化內(nèi)涵以及價(jià)值取向的語言篇章，且在選擇語言篇章時(shí)應(yīng)注意選擇一些長短適中、由難到易以及選擇一定文學(xué)性的語言篇章，當(dāng)然在選擇文學(xué)性語言篇章的時(shí)候，還必須考慮到其在培養(yǎng)學(xué)生思維意識以及正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面所具有的積極意義，這樣才能使學(xué)生在欣賞優(yōu)美語言以及語言意境的同時(shí)得到不同情感的體驗(yàn)，能夠樹立正確的“三觀”以及形成跨文化意識。從中我們可以看出高中階段的英語課無論是必修課還是選修課都非常注重高中生語言水平、良好的思想道德品質(zhì)以及人格的培養(yǎng)。除此之外，在基于高中階段英語必修課程、選擇性必修以及選修這三類課程基礎(chǔ)之上，教學(xué)老師還需要結(jié)合高中生的興趣愛好以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展的需求對高中音樂閱讀教學(xué)進(jìn)行開發(fā)與創(chuàng)新，這樣才能在充分貫徹新課程改革需求的同時(shí)，完成自身教書育人的重大使命與職責(zé)。無論是對高中英語老師還是對高中生來說，在高中英語閱讀教學(xué)中拓展英語經(jīng)典閱讀都具有非常重要的意義。如果高中英語老師想要很好地營造高中英語閱讀教學(xué)文化氛圍，那么進(jìn)行英語閱讀拓展是一種有效的途徑。從相關(guān)高中英語老師在高中英語閱讀教學(xué)中英語經(jīng)典閱讀教學(xué)實(shí)踐狀況來看，在高中階段開展英語經(jīng)典閱讀教學(xué)具有一定的可行性，且此項(xiàng)舉措還具有一定的價(jià)值。在高中階段開展英語經(jīng)典閱讀教學(xué)，不僅能夠有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還能夠在一定程度上有效發(fā)展學(xué)生的語言能力以及思維能力，在高中階段開展英語經(jīng)典閱讀教學(xué)還能夠啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)。在實(shí)際閱讀過程中學(xué)生能夠很好地得到大量且豐富語言知識的學(xué)習(xí)、不同國家英語文化的感受、不同思想情感的感受以及知識視野的拓展。英語經(jīng)典閱讀教學(xué)的開展，能夠在一定程度上將傳統(tǒng)高中英語閱讀中提升英語閱讀能力向培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)以及閱讀品格轉(zhuǎn)變，英語經(jīng)典閱讀實(shí)踐與傳統(tǒng)高中英語閱讀教學(xué)中的課文閱讀以及閱讀測試相比較來說，經(jīng)典閱讀的開展與實(shí)施更注重學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、閱讀態(tài)度以及閱讀體驗(yàn)等品格的培養(yǎng)與提升。從某種程度上來講，在高中階段開展英語經(jīng)典閱讀教學(xué)能很好地將傳統(tǒng)的教師教學(xué)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)，從知識的傳授變?yōu)榻o學(xué)生提供充分的英語指導(dǎo)，既能夠?qū)崿F(xiàn)輕松、和諧的閱讀氛圍，又能夠使學(xué)生積極主動地投入閱讀活動中，使其得到良好的思想品德、素質(zhì)以及人格的培養(yǎng)。

二、在高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好思想素質(zhì)、

道德品質(zhì)以及人格品性的措施

（一）充分挖掘高中英語閱讀教材中的德育元素

高中英語課程是一門具有工具性與人文性交融且統(tǒng)一的課程，其教學(xué)課程中包含很多思想素質(zhì)以及品德教育的閱讀內(nèi)容。閱讀作為高中英語課程教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)之一，是開展經(jīng)典閱讀以及思想品德教育的關(guān)鍵。英語課本作為教學(xué)活動的主要載體，教師應(yīng)充分挖掘其中所蘊(yùn)含的思想道德情感以及價(jià)值觀，并在實(shí)際教學(xué)中將其巧妙傳達(dá)給學(xué)生。在這一教學(xué)過程中教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，這樣能夠充分將閱讀文章中所蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵達(dá)到一種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”之感，真正實(shí)現(xiàn)“教書育人”，如果高中英語教師不能對閱讀文章中所蘊(yùn)含的情感道德、思想價(jià)值等因素進(jìn)行深入挖掘，那么會降低思想品德教育的功能。除了充分挖掘閱讀文章中的思想道德品質(zhì)教學(xué)因素之外，教師還需要拓展學(xué)生的閱讀視野，給班級學(xué)生普及一些英語經(jīng)典閱讀書籍或者是短文。例如，在教學(xué)人教版高中英語Festivals around the world這一閱讀教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放一些外國相關(guān)節(jié)日的由來和他們是如何慶祝節(jié)日的。多媒體展示圖片、視頻可以有效吸引學(xué)生的注意力。在觀看完畢之后教師可以為學(xué)生普及一些中華文化，并引導(dǎo)他們以小組合作的模式進(jìn)行討論，針對自己家鄉(xiāng)過春節(jié)、中秋節(jié)或者端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)有哪些有趣的事或者是習(xí)俗。學(xué)生討論過后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分享，用英語向大家表達(dá)。這一過程不僅能夠有效鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且在一定程度上幫助學(xué)生形成跨文化意識的同時(shí)滲透中華文化。在教學(xué)的最后教師應(yīng)向?qū)W生推薦一些關(guān)于外國節(jié)日方面的英語閱讀書籍，例如Christmas ： a candid history，這樣能夠拓展學(xué)生閱讀視野，讓學(xué)生充分了解到相關(guān)節(jié)日的由來以及其存在的意義，使其尊重不同國家的不同文化，加深其愛國主義思想。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想品德思考

在實(shí)際的高中英語閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)的深入思考與探索。但在此之前教師需要立足閱讀文章精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動與教學(xué)問題，這樣能夠使學(xué)生在閱讀中進(jìn)行思考，在思考中得到思想品質(zhì)以及道德情感的提升。在學(xué)生閱讀文章的過程中，教師需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用對學(xué)生實(shí)施引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考以及交流合作尋找正確答案，在尋找問題答案的過程就是他們受德育的過程，且這一過程能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。例如在教學(xué)人教版高中英語Wildlife protection這一閱讀教學(xué)時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生了解瀕危動物、野生動物以及保護(hù)自然的重要性。此時(shí)教師就可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生播放當(dāng)前一些社會活動對自然環(huán)境以及野生動物造成傷害的相關(guān)圖片、視頻，例如，大規(guī)模的森林砍伐、草原開墾、沼澤排水和任意獵殺動物等，在觀看之后教師再針對文中講到的Panda（熊貓）、Milu deer（麋鹿）以及China tiger（華南虎）等動物的生存現(xiàn)狀向?qū)W生進(jìn)行介紹。以此來激發(fā)學(xué)生對自然環(huán)境以及瀕危野生動物的保護(hù)欲望。通過文章閱讀，學(xué)生能夠更好地了解動物們的內(nèi)心世界，使學(xué)生在閱讀中進(jìn)行深入思考，進(jìn)而使其得到思想品質(zhì)以及道德情感的提升。

（三）深化英語閱讀思想道德品質(zhì)的滲透

高中英語教材中有很多閱讀文章包含著豐富的文化知識以及人文內(nèi)涵，教師除了要充分挖掘教材中的思想情感因素之外，還需要結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)內(nèi)容選擇具有針對性的思想道德情感滲透方式。例如，在教學(xué)人教版高中英語Women of achievement這一閱讀教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以先通過略讀的方式，讓學(xué)生對文章大意進(jìn)行了解。當(dāng)學(xué)生閱讀完畢之后教師可以針對文章中所涉及人物以及其貢獻(xiàn)向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)的介紹，以此來提升他們對女性社會角色的認(rèn)識。在完成閱讀教學(xué)之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語討論，讓他們回想一下古往今來都出現(xiàn)了哪些偉大的女性，當(dāng)討論進(jìn)行到一定程度時(shí)，教師可以將話題引到現(xiàn)代化社會男女平等的問題上，通過閱讀以及良好的思想品德觀念滲透，能夠很好地讓學(xué)生樹立男女平等的觀念。

三、結(jié)語

總而言之，高中英語閱讀教學(xué)中思想道德品質(zhì)教學(xué)的滲透有著十分積極的現(xiàn)實(shí)意義，不僅能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的良好思想素質(zhì)、道德品質(zhì)以及人格品性，還能夠彌補(bǔ)學(xué)生對社會認(rèn)識的不全，使其能夠在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)成為一個(gè)具有高素質(zhì)以及高能力的新一代人才。

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“新時(shí)期西部農(nóng)村高中英語教學(xué)中學(xué)生思想教育策略之研究”（課題立項(xiàng)號：GS[2020]GHB1599）的研究成果。