我與孩子們的“紙短情長”

吳雪

猶記得多年前的班主任拜師大會上，我的師父贈給了我一本雅斯貝爾斯的《什么是教育》。在這本書中用這樣一句話來解釋教育：“教育的本質(zhì)是一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”當(dāng)時的我，剛剛成為一名教師，是一位新手班主任，沒有經(jīng)驗、缺少方法，全憑一身的熱情和沖勁開展工作，乍看這句話覺得說起來容易做起來難，便也沒有太放在心上。時光荏苒，轉(zhuǎn)瞬間七年過去了，當(dāng)我再次無意間看到的這句話時，內(nèi)心深深為之觸動。如今的我，在經(jīng)歷了幾年的班級管理工作后，似乎慢慢地開始理解這句話的真諦，也慢慢地開始理解如何真正走進學(xué)生內(nèi)心，如何去推動、去喚醒……

初見

2020年的8月，我懷著緊張、激動的心情拿到了2023屆高一4班的分班名單。看著名單上一個個陌生的名字，我仿佛看到了那一張張洋溢著活潑、熱情、青春的小臉。對于即將成為一個大集體的成員們，我滿懷期待！也充滿著擼起袖子加油干的魄力！然而，第一次的見面確如一盆涼水般澆滅了我心中的激動之情。那一張張青澀的小臉上，有激動、有好奇，但更多的卻是距離。

“也許是新的環(huán)境、新的同伴，大家難免生疏……”我這樣安慰著自己，并開始想各種辦法讓孩子們“活躍”起來：首先想到的方法就是談心。利用課后時間，我開始找每一位同學(xué)聊天，了解他們的性格、愛好、夢想等等。但是這個方法收效甚微。由于缺乏真正的“信任”，孩子們的回答如交上來的答卷，中規(guī)中矩，禮貌和疏離。接著我開始利用班會去拉近與他們的距離，在班會課上，和他們分享自己的上學(xué)趣事，組織各種班會活動……但是，一個多月過去了，孩子們?nèi)耘f很“悶”;樓道里碰見，他們會靦腆地跟你打招呼，然后迅速溜走;無論上課還是課間，班里的氛圍也總是過分的安靜。就連任課老師都調(diào)侃著我們班這與生俱來的“文科”屬性。每每聽到其他班孩子們的歡聲笑語，活躍的氛圍，我的內(nèi)心都有一點小小的羨慕，更為如何破冰而焦慮煩惱。

一個偶然的契機，我在整理房間時翻到了自己高中時期的畢業(yè)留言冊。和普通的留言冊不同，那就是一個簡簡單單的筆記本，但是，在這個筆記本里面卻滿滿承載了每一位任課老師、班主任、同學(xué)們真摯的話語與祝福，一股暖流涌上心頭。突然，一個念頭閃現(xiàn)在腦海——或許，文字可以成為聯(lián)系我與孩子們之間的紐帶。

相識

就這樣，我與孩子們之間的每周周記之約開始了。一開始，很多孩子將其視為任務(wù)、作業(yè)，交上來的周記不是學(xué)習(xí)反思，就是流水賬式的一切安好，絕口不提自己的真實想法;但慢慢地，隨著堅持和引導(dǎo)，孩子們的周記內(nèi)容豐富了起來。有的孩子給我推薦他喜歡的歌曲、小說，有的孩子給我分享他與家人的生活趣事，有的孩子也向我傾訴成長道路上的煩惱！

小榮是班級里最早給我留下深刻印象的一個女孩，她瘦弱的身體里仿佛有著無盡的活力，干什么事情仿佛都要用盡全力。她是自習(xí)課上說話頻率最高的孩子，不是夸張地與后座同學(xué)投入地“密談”，就是扭著身體別扭地跟鄰組的同學(xué)探討問題，或是在大家安靜學(xué)習(xí)時不合時宜地收拾凌亂的桌面。每每被發(fā)現(xiàn)，她都夸張地表現(xiàn)出吃驚、恐慌或難為情。她也是樓道里、操場上那個嗓門最大的孩子，一點小事都能引發(fā)她“豪邁”的笑聲。她還是運動會上那個不顧一切、倔強奔跑的孩子，為了班級榮譽，拼盡全力！對于這樣一個與眾不同的女孩，我有很多的疑問，為什么平時交談中敏感又靦腆的孩子行為表現(xiàn)卻這么大大咧咧呢？一次，在周記中探討“為什么那么多人依賴手機”這一話題時，她談到了她的周末生活：“空蕩蕩的房間，孤零零的我……”通過幾周的周記交流與進一步的了解，我得知，她的爸爸媽媽離異多年，自己一個人寄宿在叔叔家生活。叔叔工作的特殊性，經(jīng)常加夜班，每晚凌晨四、五點才到家，所以她經(jīng)常晚上一個人在家，周末的大部分時光也是一個人度過，在她的內(nèi)心里充滿了對家的渴望與向往。稚嫩的文字深深觸動了我的心，同時也讓我明白了她在班級中咋咋呼呼總想博取大家關(guān)注的那些夸張的表現(xiàn)與做法。于是，我暗下決心，要讓我們的班集體成為她心中溫馨的家。除了對她經(jīng)常噓寒問暖，我開始和孩子們一起打造溫馨的教室氛圍，而她也被任命為生活委員，來維護我們溫馨的家園。她和同學(xué)們一起貼墻紙，一起折紙鶴，一起照顧綠植，一起寫下希望。對于生活委員這份工作，她十分負(fù)責(zé)，每天第一個來最后一個走，干活從來不怕累不怕苦。溫馨的環(huán)境不僅給了小榮，給了孩子們家的溫馨感，也讓我與孩子們有了一種濃濃的歸屬感。

小靜同學(xué)是班級里名副其實的學(xué)霸，各科學(xué)習(xí)成績都在班里甚至年級名列前茅，每次課間看到他，不是在專注地整理筆記，就是在與同學(xué)們激烈地探討問題，性格溫潤的他在班里有著很好的人緣。但是，就是這樣一個大家眼里“別人家的孩子”卻在每一篇周記上都寫著“我是一個廢柴”“廢柴的人生沒有意義”“努力的結(jié)果還是證明了自己是一個廢柴”……每一篇周記都是滿滿的負(fù)能量。于是，我在周記中和他聊了他的童年，他的成長趣事，他的初中生活……慢慢地，我了解到，作為家中長子，他的童年是在老家和奶奶一起度過的，爸爸媽媽為了忙事業(yè)缺席了他的童年，而終于有能力一家人生活在一起的時候，家中又添了妹妹。妹妹的到來讓爸爸媽媽對他的關(guān)注又少了幾分，作為哥哥的小靜總是被要求聽話、上進、學(xué)習(xí)要好、要成為榜樣。于是，在一次家長會后，我找到了小靜的父親，和這位父親了解了孩子在家的表現(xiàn)，并婉轉(zhuǎn)地表達(dá)了孩子內(nèi)心的憂慮。恰逢假期，我建議小靜的父親利用假期多陪伴兒子，多關(guān)心生活、內(nèi)心;一個月的假期生活結(jié)束后，小靜的父親說孩子開始和他談心了，有的時候還會開玩笑地說他偏心……我想小靜正慢慢地打開心中的那扇門。

還記得有一次，有同學(xué)在周記中提及，自己的生日總是在假期，很羨慕其他孩子們在過生日的時候能收到班里同學(xué)的祝福。于是，在和班委同學(xué)商議后，班級生日派對成了我們班每月的重要活動之一。看著孩子們認(rèn)真許愿的笑臉和發(fā)自內(nèi)心的笑容，我也被孩子們所感染，暖在心頭。

一個學(xué)期后，我們搬入了新校區(qū)。從全走讀到全寄宿的學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)變一開始令孩子們很不適應(yīng)。也有很多學(xué)生因處理不好宿舍人際關(guān)系而焦慮煩惱。在這個關(guān)鍵時期，文字再一次將我與孩子們聯(lián)系在一起。通過文字，我們探討與同學(xué)和諧相處的方式;學(xué)習(xí)如何規(guī)劃住校時間;分享住校生活趣事;寬慰想念爸爸媽媽的心緒……漸漸地，在孩子們眼里，我不僅僅是那個威嚴(yán)的老師、班主任。更是他們的樹洞，他們的知心阿姨。

相知

花開花謝，云卷云舒。慢慢地，周記已成為我與孩子們交流的橋梁與密碼。在享受著與孩子們文字交流的喜悅之情以外，我也有了新的苦惱。作為非語文學(xué)科出身的我，周記的批閱是一個不小的工作量，要堅持每周完成與孩子們的周記之約對我來說確實是一個不小的挑戰(zhàn)，有一件事令我印象深刻。猶記得那是一個考試月，日常教學(xué)、批改作業(yè)，加上出題、閱卷、成績分析等工作讓我在那一周格外繁忙，于是，內(nèi)心的怠惰情緒便出來作祟。“這一周就偷個懶不認(rèn)真批閱周記了”“就一次爽約，相信孩子們會理解的”……我開始給自己做心理暗示，正當(dāng)我打開那位同學(xué)的周記本，打算寫下“閱”字時，我看到了這樣的一段話：“親愛的老師，我重新開始練習(xí)排球了，從小學(xué)起排球就是我心中的最愛，但是由于諸多因素而中途擱置了，這次我一定要持之以恒，就像老師您堅持每周批閱我們的周記一樣，我們一起約定呦！”簡短的文字卻久久在我的內(nèi)心回蕩，對比自己之前的想法，我十分的慚愧。孩子們眼中“持之以恒”的我前一刻卻在找借口“爽約”，多么的羞愧呀！那一刻，我突然意識到，在我與孩子們的周記之約里，我們的身份正在轉(zhuǎn)變，我們從師生變成了同行者，我們從彼此的身上不斷地發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、進步，我們成為彼此前行路上的光！

時光荏苒，一年的時光轉(zhuǎn)瞬即逝，雖然他們還是很“悶”，但會在課間默默幫我倒好水，會在教師節(jié)精心制作卡片給我，會給我分享自己親手做的小點心……那最開始的距離感終于沒有了。看到孩子們慢慢地放下心防，展現(xiàn)出對我的信任，我即欣慰又欣喜。原來，簡單的文字、批語不僅是陪伴孩子成長的微風(fēng)細(xì)雨，更是作為教師、班主任的我，成長道路上的力量與愛的源泉。如今的我仍舊是“溫吞”的高二4班的班主任，但我已不再如一開始那么焦慮彷徨。因為，我好像已經(jīng)找到了與孩子們溝通的“密碼”。

從期望孩子們的“活躍”到接納孩子們的“溫吞”，我終于明白了雅斯貝爾斯先生對教育的解讀，“教育的本質(zhì)是一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”其實，每一個孩子都是獨一無二的，都有自己的閃光點，我們不必強求他們成為什么樣的人，因為，他們自會成為該成為的人。回看雅思貝爾斯的那句話，推動、喚醒孩子們的密碼其實很簡單，那就是我們真摯的愛！打開孩子們心門的鑰匙，需要的也不過是一份愛與相信。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，作為一位青年教師和青年班主任，在今后的教育教學(xué)道路上，我一定會懷揣著這份責(zé)任，這份愛，這份信任，和孩子們一起共同成長！