新課程背景下高中地理教學方法的創新

創新教學方法要求教師不能過分注重成績，而忽視對學生綜合素養和學習能力的培養。新課程改革背景下，在教學目標、內容等方面都作出了新的詮釋和改進，更加關注學生知識的應用能力和創新探究能力。教師也需要在教學過程中，改變教學觀念和方法，利用多樣化的方法來豐富課堂內容，進而調動學生的興趣。

一、激發興趣，培養創新精神

當學生對新知識、新事物產生興趣的時候，就會產生主動探索的動力。在高中地理的教學創新中，教師應該首先考慮如何更有效地激發學生的興趣，從而達到讓學生積極主動地參與到課堂思考中。為了引起學生的興趣和自主思考，筆者嘗試在課堂導入活動中引入一些新穎有趣的問題，比如在教學“海水運動”的內容時，筆者提問道：“在‘二戰期間，英軍方面為了戰略需要封鎖了直布羅陀海峽，而封鎖了大西洋這個交通要道，是為了防止德軍突破戰略防線。但是之后德軍艦艇依舊突破了嚴密防線，這是為什么呢？”雖然看似是一個戰略問題，但是其中涉及海水運動的問題，而這樣另類的問題顯然讓學生產生了興趣，之后筆者就順勢借助問題展開了對地理關系的分析;然后在講解“洋流對于地理環境的影響”內容時，筆者又提出：“南美洲科隆群島明明位于赤道附近，為什么出現了企鵝？”“哥倫布在兩次航海旅程中，為什么其中航行距離較長的一次，所用的時間反而比另一次少？”這類問題并沒有直接對教材內容進行提問，但是答案卻與教材知識緊密聯系。學生在這種新穎有趣的懸念中對地理產生了濃厚的興趣，反而更加容易集中注意力，更加主動地思考，讓課堂的教學效率有了很大提升。

二、積極引入新理念、新技術

時代的發展，讓信息技術、新的教學理念等進入了現代教學體系中。教師應該積極地引入這些新技術、新方法來優化教學內容。利用信息技術來優化教學，為學生展示更加直觀的地理信息和知識，更容易加深他們的理解和興趣。比如“地球運動”的教學章節中，由于一些學生空間想象力較差，無法自己在腦中建立良好的地球運動軌跡和模型，而用板書的方式也不夠直觀和清晰，所以就可以利用多媒體軟件和視頻的方式來進行展示。筆者直接在課堂上利用網絡搜集了很多有關地球、月球、太陽等的運動軌跡視頻，還有涵蓋地球自轉、公轉的軌道運行、黃赤交角、晝夜變化等的視頻。通過這些直觀的動畫模擬場景，讓學生更加清晰地了解地球和太陽系的相關宇宙知識。多媒體視頻的教學方式也讓課堂的交流探究氛圍更加濃厚，學生情緒明顯高漲了不少。

三、聯系生活實際，引導學生實踐探究

傳統的教學方法，由于過于書面化，讓學生產生了距離感，進而也降低了學習興趣。因此，在教學中，筆者也會時常考慮在講解知識內容的過程中，盡量將其與學生的日常生活相關聯，讓學生感受到自己所學的知識就在自己的身邊。比如，在教學世界氣候類型的章節內容時，筆者將學生所處的市區氣候引入講解的范圍當中，筆者所在市區處于華北平原，降水多，冬冷夏熱，農業發達。這些知識點學生比較熟系，因此，在我提問之后，學生會積極主動回答。而筆者也借著學生高漲的情緒，又提出：所在區域屬于哪種氣候類型？農業發展適合種植哪些作物？當地的人口、工業發展情況如何？通過這些與學生密切相關的問題，讓學生開始積極思考，聯想日常生活中的種種地理知識和跡象。筆者也適時地讓學生展開小組交流討論，總結探究。而通過這些與自身密切相關的鄉土化知識讓學生了解地理知識學習的實用性和重要性。講課中理性知識與感性知識的相互結合，既可以激發學生的興趣，又逐步強化他們的問題分析、探究創新精神。

總的來看，高中地理創新課堂教學方式多種多樣，教師可以思考用自己所擅長的教學方式，在考慮當前年級階段學生的特點和愛好的基礎上，利用新技術、新方法來豐富課堂的教學體驗。通過良好的交流溝通、新穎有趣的問題探索來強化學生對地理知識的好感，這樣才能提高課堂的教學質量，培養學生的自主探究和創新精神。

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作者簡介：后小科（1989—），男，漢族，甘肅岷縣人，大學本科，中小學一級教師，研究方向：高中地理教育。