基于“互聯網+教育”的高中英語高效課堂的構建研究

摘要：隨著時代的不斷發展，越來越多先進的技術應用于人民的生產和生活中，并在一定程度上改變了人民的思維方式。在教育方面，新技術的引入對傳統的教學模式產生了巨大的沖擊。結合高中英語課堂教學的實際情況來看，現階段很多高中英語教師運用先進的互聯網技術助力于英語教學，并取得了一定的效果。如何運用現代化的互聯網技術構建高效課堂，是廣大高中英語教學工作者應當認真思考的一個問題。

關鍵詞：“互聯網+”;高中英語高效課堂;構建研究

一、引言

在傳統教育理念的影響下，高中英語教學的針對性、隱蔽性都非常強，高中英語教學工作者更注重學生成績的提高，而忽略了對學生英語能力的培養。教師在進行教學活動的過程中，往往只關注學生掌握了多少單詞以及在考試中提高了多少分，而并不注重培養學生對于英語學科學習的興趣。在傳統教育理念的影響下，學生很難積極投入到英語學習中。隨著互聯網技術的不斷引入，為構建高中英語高效課堂提供了新的契機。廣大高中英語教師應結合學生的實際特點，運用先進的互聯網技術，不斷改進自身的教學方法。

二、傳統高中英語教學課堂的弊病分析

（一）學生的學習主動性不強

根據教育界有關人的調查研究顯示，現階段我國高中生對于英語學科學習的主動性不是很高，并不能夠積極主動地參與到英語課堂中。在高中階段，學生普遍面臨著高考的壓力，英語學科雖然在高考中占比較重，但是由于該學科的特點，要想學好英語學科，就要進行大量的機械性的記憶。從高中英語教學工作者的角度來看，現階段很多英語教師在進行教學活動的過程中，完全按照教學計劃進行，并且以灌輸式的方式來主導英語課堂。結合我國高中學生的普遍特點來看，機械性的記憶英語單詞，會讓學生產生嚴重的逆反心理以及對英語學科的抵觸情緒，也不能營造輕松愉快的教學氛圍，讓學生在學習英語的過程中感到緊張。在傳統的教學方式中，學生很少有機會能夠主動參與到英語課堂中，并且學生很容易引用教師產生矛盾。經過調查研究發現，在傳統的教學模式下，一部分學生對英語教師產生厭惡情緒，隨著時間的推移，對英語教師的厭惡情緒逐漸轉變為對整個英語學科的厭惡情緒，從而極大的浪費了本校的教學資源，也浪費了相關的英語教學工作者的時間和精力。

（二）課堂教學方式單一

由于我國的高中學生普遍面臨著高考壓力，在高中階段的教育活動中，各學科的教學都圍繞著高考指揮棒來進行。結合高中英語課堂的實際特點來看，在實際教育活動中，高中英語教學工作者經常圍繞著歷年高考真題來展開教學工作。每一個教學步驟都致力于提高學生的英語成績，并且培養學生的答題技巧。在現階段的高中英語課堂上，教師讓學生進行大量的習題演練，從而培養學生應付考試的能力。還有部分高中英語教師，讓學生用死記硬背的方法記憶英語單詞。以上這些現象，充分說明了現階段我國高中英語教學的方式是極為單一的。雖然我國高中英語教學模式有助于提高學生的高考成績，但是從長遠來看，傳統的英語教學模式不利于學生提高英語能力，也不利于培養學生的英語學科核心素養。在傳統教學模式的影響下，出現了很多高分低能的現象。這些現象主要表現為：學生具有很高的英語成績，但是不能用英語與外國友人進行交流，這種現象為我國英語教學事業的健康發展制造了巨大的障礙。現階段高中英語課堂機械化、枯燥化的特點已經讓很多學生在英語學習的過程中感到吃力，并且也不能培養學生運用所學英語知識解決生活中實際問題的能力，與素質教育理念背道而馳。

（三）課堂教學資源不夠豐富

在任何學科的教學活動中，教師的專業水平與教學資源的豐富程度直接影響著最終的教學效果。從我國高中英語教學來看，在一些經濟發達的地區，相關的高中學?？梢匝埻饨虂韺W生進行授課，從而最大程度的提升學生的英語能力，并且能夠讓學生擁有更多的交流機會，從而全面培養學生的英語學科核心素養。但是由于我國的國情特點，并不是每個地區經濟都十分發達，在很多經濟不發達的地區，英語教學資源相對匱乏，優秀的教師資源也難以進行共享，從而極大地限制了高中英語教學質量的整體提升。隨著時代的不斷發展，先進的多媒體技術已應用于高中英語教學中，但是很多高中學校的英語教師對于先進的多媒體技術認識程度不夠，不能采取合理而有效的措施，將多媒體技術融到自身的教學工作中，還有一部分高中教師為了應付上級的檢查，在運用多媒體技術進行課堂教學的過程中流于形式，從而大大降低了教學的效果。結合英語學科本身的特點，該學科要求學生掌握大量的詞匯，并且積極了解有關國家的文化以及風俗，如果不能夠在英語教學中，引入大量的教學資源，則很難達到預定的教學效果。在豐富教學資源這一方面，我國相關高中學校以及高中的英語教學工作者還有很長的路要走。

（四）英語教師信息化水平較低

雖然先進的互聯網技術已經走入了千家萬戶，在“互聯網+”的大背景下，高中的英語教學工作者有很多種選擇。但是，現階段我國很多高中英語教學工作者根據自己以往的經驗，認為只要采取合理的措施提高學生的學習成績就算是完成了英語教學任務，掌握先進的信息技術對于英語教學工作的完成沒有什么實際意義。在這種思想的指導下，我國高中學校的英語教學工作者很少主動提升自己的信息化水平，也不去主動了解最新的互聯網技術。從我國高中學校英語教學工作者的年齡特點來看，高中英語教師的年齡普遍在40歲以上，而這類人群在接受信息化技術的過程中存在障礙，這種現象也制約了互聯網技術在高中英語教學中的全面推廣，阻礙了我國英語教學事業的發展。同時，由于高中英語教師的信息化水平比較低，也間接地對高中學生產生了影響。高中英語教師不重視信息化技術的發展，也讓學生認識不到先進的信息化技術對于英語學習的促進作用。根據高中生的實際特點來看，其正處于好奇心強并且具有一定探索能力的年齡階段，如果高中的學生都能夠認識到信息化技術的重要性，并且運用合理的方式，在英語學習中使用互聯網平臺，則可以最大程度的提升英語學習的效果。但現實情況是，高中的英語教學工作者受傳統教育觀念的影響，認識不到信息化技術的重要性，反而認為使用現代化的信息技術容易耽誤學習時間，在英語教學工作者錯誤觀念的引導下，學生也不去主動探索如何在英語學習中運用現代的信息化技術。

三、“互聯網+”教育在高中英語課堂中的應用

（一）運用先進的互聯網信息技術進行高中英語教學的實踐活動

相比于初中英語來講，高中英語教學難度上都有所增大。根據相關教育人士對高中英語教材教學內容的分析來看，在高中英語教學中涉及很多方面以及很多領域，涵蓋了科學、文化、體育等多方面的內容，由于高中英語教學的這種特點，如果在教學中還沿用傳統的教學模式，則很難讓高中學生對教材內容有深入的理解。如果相關的高中英語教學工作者在教學活動中充分運用互聯網技術，則可以通過先進的互聯網技術將英語課堂教學內容變得生動起來，同時，英語教師也可以運用互聯網創造學習情境，讓學生們在學習英語知識的過程中有一種身臨其境的感覺，從而加強對教材內容的理解與記憶。

以新外研版必修2 unit 6《Earth first》這一節課的教學為例，在該課的課堂教學講解中，英語教學工作者可以運用現代化的互聯網技術構建大數據資源庫，在網上搜集關于環境污染問題，動物保護和全球氣候變暖地相關圖片及視頻，并且在制作教學課件的過程中引入更多的優質信息。英語教學工作者運用現代化的多媒體技術，制作與環保相關的教學課件，讓學生能夠加深對空氣污染及環保措施的認識，恰當使用現在分詞和過去分詞作補語來談論環保相關問題，增強環保意識，踐行綠色生活方式，有機滲透人與自然和諧共處的情感，態度和價值觀。先進的互聯網技術不僅可以提高教師的教學效率，還能夠讓學生們在學習的過程中有一種身臨其境的感覺，做到情感共鳴，教師遵循幫助學生深度理解主題和語篇，讓學生由被動接受知識變為主動參與課堂學習，從而促進自身語言能力，文化意識，思維品質和學習能力的綜合提升。

（二）運用互聯網信息技術進行高中英語教學的課外延伸

根據部分教育工作者的實踐研究表明，學生在學習英語學科的過程中，提升閱讀理解能力是極為必要的。從英語學科本身的特點來看，在學習英語學科的過程中，要培養學生聽、說、讀、寫等方面的能力，而提升學生的閱讀理解能力是提升其他各方面能力的基礎，因此，對于學生閱讀理解能力的考察在英語考試中占有重要的地位。雖然閱讀理解能力是英語能力的重要體現，但是在傳統的教學模式中，相關的英語教育工作者無法采取有效的措施全面提升學生的閱讀理解能力，并且及時對該能力進行檢測。在英語文章中有很多名詞，學生在學習這些名詞的過程中容易出現概念混淆以及不理解真正含義等現象，由于英語是一門外來的語言，出現這些現象是極為正常的。同時，相關的英語教學工作者應當認真研究合理的方案解決這類問題。隨著互聯網技術的不斷引入，給解決上述問題帶來了希望。相關的英語教學工作者可以利用網絡技術以及大數據手段，對同學們在閱讀過程中出現的障礙詞匯進行統計和分析，從而幫助學生們全面提升英語閱讀能力?；ヂ摼W信息技術可以作為高中英語教學的課程延伸，并在一定程度上能夠幫助學生提高英語能力，進而培養學生的英語和核心素養。值得注意的是，在相關的英語教師工作者運用先進的互聯網技術的過程中，一定要結合學生的實際特點，并且考慮到英語教學的實際情況，對課堂教學進行延伸，一定要保證延伸的內容能夠被絕大多數學生所接受。

（三）運用先進的互聯網技術豐富教學方法

根據我國高中生的實際情況，現階段我國高中大部分都是網絡的熟練使用者，如果運用互聯網思維進行高中英語的教學，則能夠最大限度地吸引學生的注意力，并且提升學生對英語學科性，讓學生化被動學習為主動學習，全身心地投入對于英語問題的研究中。

在互聯網技術不斷深入人們生活的大背景下，微信作為新技術的典型代表，已經應用于各個領域。微課作為一種新興的教學方式，是微信技術在教育領域的一種體現。根據現階段的實際情況來，很多優秀的高中英語教師運用互聯網技術以風趣幽默的方式來講解語法或者單詞。這些講解視頻一般都時間很短，如果以微課的形式向學生播放這些講解視頻，則能夠讓學生利用瑣碎時間，積極學習高中英語知識。

相關的高中英語教學工作者可以考慮運用先進的互聯網技術設置英語小游戲，英語小游戲的設置，將會提升學生參與英語課堂積極性，并且進一步增進師生之間的交流與互動，讓學生認識到自己才是課堂教學的主體，從而熱愛英語學習。英語游戲可以分為若干關卡，學生為了能夠在游戲中通關，就會全身心地投入英語課當中。合理設置用游戲的方式，能夠使老師和學生產生充分的互動，并且讓學生在游戲的過程中不知不覺地學習到英語知識。例如，在高中英語教學工作者教授refer這一單詞的時候，可以考慮運用設計游戲的方法來完成相應的教學活動。該單詞的特點是詞義較多，并且難以記憶。針對該單詞的這種特點，相關的高中英語教學工作者可以設計一個比賽游戲，游戲的內容就是討論該單詞的意義有哪些，然后運用先進的多媒體技術，播放上升氣球的畫面，每一個氣球都代表該單詞的一個含義。英語教師可以邀請兩名學生到屏幕前來比賽，并且選出勝利者，通過游戲活動，讓學生有效的記住了該單詞的各種含義，并且也調動了學生的學習積極性，達到最好的教育教學效果。

（四）運用互聯網技術，營造課堂氣氛

由于受到傳統教育理念的影響，現階段高中英語課堂的氛圍十分嚴肅而緊張，這種現象對于學生積極學習英語知識是十分不利的。對此，相關的高中學校以及英語教學工作者應當根據學生的實際特點，在充分了解學生心理的基礎上，采取合理措施調動課堂氛圍。從以往的課堂教學模式來看，英語教學工作者對學生進行評價時，由于無法快速統計每個學生的成績，最終放棄了對學生的評價，讓學生感受不到自己在英語學習過程中產生的進步，從而容易讓學生產生對英語學科的厭惡心理。為了解決這一問題，相關的高中英語教學工作者可以考慮在評價過程中引入互聯網技術，由于互聯網技術具有高效性的特點，對于英語教學工作者及時評價學生起到至關重要的作用。相關的英語教學工作者，在教師活動開始之前，將班級所有學生的姓名做成Excel的小程序，然后在小程序里導入一些評價語。在課堂教學正式開始的時候，英語教師可以用Excel程序評價學生，而學生也可以看到教師對自己的評價以及考核分數，從而最大程度的調動參與課堂的積極性。學生同樣可以分享英語學習的心得，并且及時了解其他同學的動態。先進的互聯網技術，對于提升學生學習英語學科的積極性以及營造輕松愉快的課堂氛圍有重要的意義，如果高中英語教學工作者能夠合理地運用互聯網技術，將使得自身的教學工作事半功倍。

四、結束語

互聯網技術的不斷引入，讓高中英語教學的教學理念以及教學方式產生了重大變革。對此，高中學校領導層以及高中英語教學工作者應當高度關注這種變革，并且提高對現代化信息技術的認識程度，從而根據學生的實際特點，不斷地改進教學方式，以達到最好的教育教學效果。當然，互聯網技術在引入的過程中還面臨著一些問題，廣大高中英語教師應當認真分析這些問題產生的原因，運用先進的互聯網技術彌補傳統教育模式中的不足之處，從而讓學生積極主動地投入到英語學習中，并為國家培養大量的英語人才。

作者單位：作者單位：盛文??? 棗莊市第八中學

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