現(xiàn)代教育技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

聶躍平

現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代教學(xué)媒體和現(xiàn)代媒體教學(xué)法的綜合體現(xiàn)，它以先進(jìn)的現(xiàn)代教育思想、理論和方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、電子通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星廣播技術(shù)、遠(yuǎn)程通訊技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)及信息高速公路等現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益最優(yōu)化為目的的一種教育技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，就是在先進(jìn)教學(xué)思想（理論）的指導(dǎo)下，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐，從數(shù)學(xué)教學(xué)的整體觀出發(fā)，立足于學(xué)生能力的發(fā)展，以思維訓(xùn)練為核心，通過學(xué)生自主探究、合作研討、主動(dòng)創(chuàng)新，增強(qiáng)獲取知識(shí)的技能，滿足興趣、情感等方面的需要，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)的提高。《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》要求：“教師應(yīng)更新觀念，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，重視現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的整合，努力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中合理的應(yīng)用。”“數(shù)字化教學(xué)資源（如教學(xué)演示軟件、虛擬仿真軟件等）可作為輔助教學(xué)的工具。提倡在教學(xué)過程中，將數(shù)字化教學(xué)資源與各種教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而提高教學(xué)的效率和效果。”“學(xué)校要為數(shù)學(xué)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富多樣的教學(xué)資源、教學(xué)工具和教學(xué)環(huán)境，以利于創(chuàng)建符合個(gè)性化學(xué)習(xí)及加強(qiáng)實(shí)踐技能培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革。”在此，筆者就現(xiàn)代教育技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用予以探討。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)提供豐富的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥的，這也是他們學(xué)不好數(shù)學(xué)的原因。現(xiàn)代教育技術(shù)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，使得學(xué)生獲得知識(shí)的渠道越來越多，從而有力的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)然，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)僅靠興趣是不夠的，還需要有能夠維持興趣的其它因素。現(xiàn)代教育技術(shù)提供的豐富的學(xué)習(xí)資源可以有力地攻克數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。例如：對(duì)于一些平移關(guān)系，對(duì)稱關(guān)系等，我們可以利用教學(xué)軟件制作一些效果逼真的動(dòng)畫，使之形象生動(dòng)起來，易于學(xué)生的理解。另外，在講解函數(shù)時(shí)，我們也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)出貼近生活的情境。例如，在講解指數(shù)函數(shù)的定義、圖像和性質(zhì)時(shí)，我們可以引入這樣的例題。引例1：一種機(jī)床原來成本1萬元，在今后幾年內(nèi)計(jì)劃成本平均每年降低6%，那么x年后的成本是多少元？引例2：細(xì)胞分裂時(shí)，由1個(gè)分裂成2個(gè)，由2個(gè)分裂成4個(gè)…，1個(gè)細(xì)胞分裂x次后，它的個(gè)數(shù)是多少？通過這樣的例題，很自然的就建立起了數(shù)學(xué)和其它學(xué)科，以及與生活情境之間的多元聯(lián)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)有助學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的過程，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野

很多學(xué)科如物理、化學(xué)等，它們的結(jié)論大都是通過的實(shí)驗(yàn)獲得的，具有直觀性和可操作性。而數(shù)學(xué)則不是這樣，它的許多結(jié)論是通過大量的推理和演算甚至是猜想和發(fā)現(xiàn)得到的。學(xué)生似乎只能被動(dòng)的接受，其探究性學(xué)習(xí)的目的很難得以實(shí)現(xiàn)。應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，就可以使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較多的數(shù)據(jù)，從而驗(yàn)證自己的猜想。例如：在講解指數(shù)函數(shù)的圖像時(shí)，我們分兩種情況進(jìn)行討論，一種是底a>1，一種是底01時(shí)，底越大，圖像越靠近于y軸，當(dāng)0

三、現(xiàn)代教育技術(shù)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果

學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，沒有學(xué)生參與的教學(xué)是低效的、甚至是無效的。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，現(xiàn)代教育技術(shù)增加了學(xué)生動(dòng)手操作、反復(fù)觀察的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生形成猜想、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探究結(jié)果，有利于交流討論，發(fā)現(xiàn)所研究對(duì)象的本質(zhì)和共性。例如，在指數(shù)函數(shù)性質(zhì)的學(xué)習(xí)中，過去通常是讓學(xué)生用描點(diǎn)法作出y=2x，y=（1/2）x，y=3x，y=（1/3）x等有限幾個(gè)特殊函數(shù)的圖像，有時(shí)甚至是教師展示自己預(yù)先作好的這幾個(gè)圖像來討論指數(shù)函數(shù)y=ax的性質(zhì)，不讓學(xué)生動(dòng)手。為什么僅僅研究這幾個(gè)函數(shù)的圖像呢？這幾個(gè)函數(shù)的圖像就可以代表一般指數(shù)函數(shù)的圖像嗎？研究時(shí)把底數(shù)a分為01兩個(gè)區(qū)間，這種思路是如何形成的呢？這些都是值得探究的問題，但學(xué)生都不得而知，這樣的學(xué)習(xí)就顯得比較被動(dòng)。在現(xiàn)代教育技術(shù)支持下，教師可以利用幾何畫板強(qiáng)大的作圖功能，引導(dǎo)學(xué)生隨意地取a的值，在同一坐標(biāo)系內(nèi)就顯示出對(duì)應(yīng)的函數(shù)圖像。在這個(gè)過程中，學(xué)生非常清楚地看到底數(shù)a對(duì)函數(shù)y=ax性質(zhì)的影響;隨著a向1靠近，他們發(fā)現(xiàn)函數(shù)圖像逐漸聚集到直線y=1，清楚地看到a=1是函數(shù)性質(zhì)的分界線，函數(shù)的定義域、值域、單調(diào)性、經(jīng)過的特殊點(diǎn)（0，1）等更是一目了然。在此基礎(chǔ)上，再通過a的連續(xù)動(dòng)態(tài)變化來演示函數(shù)圖像的變化情況，幫助學(xué)生更直觀、清楚地發(fā)現(xiàn)指數(shù)函數(shù)y=a x 的性質(zhì)，并體會(huì)到從量變到質(zhì)變的事物發(fā)展規(guī)律。由于學(xué)生參與熱情十分高漲，學(xué)習(xí)方法由接受式轉(zhuǎn)變成探究式，大大增加了學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、積極思考構(gòu)建數(shù)學(xué)概念、解決數(shù)學(xué)問題的可能性，學(xué)習(xí)效果就非常理想。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)通過多媒體課件、幻燈片、微課、視頻圖像的形式滲透到中職數(shù)學(xué)的教學(xué)中，成為中職數(shù)學(xué)的重要教學(xué)模式.現(xiàn)代信息化技術(shù)給教師傳授知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)都提供了無限發(fā)展的潛能，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的來源。