中職學(xué)校音樂教學(xué)中如何提高學(xué)生的文化理解能力

楊劍勇

文化理解是指通過音樂感知和藝術(shù)表現(xiàn)等途徑，理解不同文化語境中音樂藝術(shù)的人文內(nèi)涵。音樂藝術(shù)與社會生活密切相關(guān)，不同地域、民族、時代有著不同的音樂文化創(chuàng)造，并直接表現(xiàn)為音樂作品題材、體裁、形式和風(fēng)格等多方面的差異。優(yōu)秀音樂作品是對特定社會、文化和歷史的理解，反映一個國家、一個民族文化創(chuàng)造的特色、能力和水平。提高學(xué)生的文化理解能力，旨在通過音樂課程教學(xué)，讓學(xué)生認識中國民族音樂文化的博大精深及豐富的精神文化內(nèi)涵，堅定文化自信;讓學(xué)生了解其他國家的音樂文化，以平等的文化價值觀理解世界音樂的多樣性。那么，中職學(xué)校音樂教學(xué)中如何提高學(xué)生的文化理解能力呢？

一、轉(zhuǎn)變課程教育理念，提高學(xué)生的文化理解能力

“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解”是音樂學(xué)科的三大核心素養(yǎng)，作為核心素養(yǎng)之一的“文化理解”對于中職學(xué)校音樂學(xué)習(xí)尤為主要。中職學(xué)校音樂教學(xué)要讓學(xué)生能從感知和表現(xiàn)的具體作品中，理解音樂是人類文化的重要構(gòu)成，從文化角度關(guān)注音樂作品和音樂現(xiàn)象，認知作品產(chǎn)生的歷史文化背景和風(fēng)格特征;熟悉和熱愛中華民族的音樂創(chuàng)造成果，探究其獨特風(fēng)格和文化內(nèi)涵，增強民族自豪感，堅定文化自信，培養(yǎng)愛國主義情操;能以開闊的視野體驗、學(xué)習(xí)、理解世界其他國家和民族的優(yōu)秀音樂文化，樹立平等的文化價值觀，擁有尊重文化多樣性的人文情懷。新課程的核心思想主要是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以，在中職學(xué)校音樂教學(xué)過程中，也要將該種思想體現(xiàn)出來，需要中職音樂教師必須改變過去傳統(tǒng)的教育思想，樹立以人為本的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的音樂文化理解能力。這是因為每個學(xué)生都屬于獨立的個體，對同一種音樂的理解和愛好肯定是存在差異的。所以，老師對學(xué)生進行音樂課時，需要了解學(xué)生對于音樂的愛好和有關(guān)特征，然后根據(jù)音樂類型可以分為流行音樂組、搖滾音樂組、民族音樂組等。讓學(xué)生在小組內(nèi)，鑒賞音樂作品，并且在結(jié)束后和大家一起討論分享自己對于該音樂的理解和感悟，這將有助于學(xué)生音樂文化理解能力的提高。

二、合理選擇教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的文化理解能力

音樂教學(xué)不僅是停留于樂曲本身的旋律如何，要深層次真正地感受體悟旋律背后的魅力，還需要我們挖掘作品背后蘊含的豐富內(nèi)容，在中職音樂課堂教學(xué)中，及時地滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化理念和相關(guān)內(nèi)容，有助于學(xué)生更深層次的理解作品。如在談及中國戲曲音樂文化時，可講述其中規(guī)范化的程式，逐步滲透至傳統(tǒng)的禮樂思想，感受自省與他律;在鑒賞關(guān)于拉美或非洲、歐美等其他區(qū)域的音樂時，讓學(xué)生在了解多樣性文化的同時，更懂得尊重、寬容、仁愛，知道仁在傳統(tǒng)文化的重要性;當(dāng)然，除了禮樂、仁等傳統(tǒng)文化理念外，其他如義智信和等理念都能在音樂鑒賞教學(xué)中適時的滲透。除此外，如京劇粵劇秦腔等劇種的介紹、民族舞蹈及地域風(fēng)俗及建筑和詩歌、書法等傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式及內(nèi)容都可以中職音樂教學(xué)中融合滲透，以增強課堂的厚度和深度。學(xué)生學(xué)習(xí)了比單純的課本而言更豐富的知識，這樣學(xué)生就能提升自己的音樂素養(yǎng)，文化理解能力自然而然就得到了提升。舉個例子來說，現(xiàn)在的學(xué)生很多都喜歡追星，這個點就可以被老師應(yīng)用起來，開展擁有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容的課堂。老師在開始講解一個樂曲風(fēng)格時，可以選擇一些學(xué)生感興趣的歌手的一些作品來講解，大家的興趣被提了起來。中國各地區(qū)、各民族的民歌、器樂、歌舞音樂、戲曲、曲藝和民間舞蹈等傳統(tǒng)藝術(shù)形式，匯聚了中華文化的精華，是民族音樂文化的根脈，理當(dāng)是音樂課程的重要內(nèi)容，在中職音樂教學(xué)中應(yīng)得到強化。這充分體現(xiàn)了我們的文化自信、民族自信，使音樂課堂在民族傳統(tǒng)音樂教學(xué)中有據(jù)可依，是培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的一個重要途徑，可以把這些歌曲和器樂與課本知識互相融合，來講解曲風(fēng)的一些文化內(nèi)涵，這樣可以使同學(xué)更容易學(xué)會辨別曲風(fēng)。這樣日積月累下去，學(xué)生的文化理解能力一點點得到提升。我國傳統(tǒng)民族音樂是我國歷史文化的精髓，包含了我國不同時代和地域的傳統(tǒng)文化結(jié)晶，每一首成功的音樂藝術(shù)作品都是經(jīng)過多年錘煉而得來的，學(xué)生在進行音樂學(xué)習(xí)的過程中，對于這些傳統(tǒng)音樂文化存在理解上的困難，中職階段學(xué)生普遍比較喜愛流行音樂，這就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化時缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，在進行音樂文化融合教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生興趣合理選擇教學(xué)內(nèi)容，可以在傳統(tǒng)音樂中結(jié)合一些流行音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到音樂教學(xué)活動中，在學(xué)生掌握相關(guān)音樂知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂審美情操，建立正確的藝術(shù)審美觀，從而達到提高學(xué)生的文化理解能力的真正目的。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的文化理解能力

文化理解建立在文化體驗的基礎(chǔ)之上，當(dāng)學(xué)生能夠參與到課堂、沉浸在音樂作品當(dāng)中，自然會產(chǎn)生更多、更深的理解和感悟，而文化體驗則要通過豐富的教學(xué)方式來實現(xiàn)。音樂學(xué)科的教學(xué)和一般的課程教學(xué)還是有很大的差異的，音樂教學(xué)所更為看中的是學(xué)生對于音樂的感知，培養(yǎng)理解不同音樂文化內(nèi)涵的能力。用具體的話來說，不少創(chuàng)新的教學(xué)方式可以應(yīng)用在音樂教學(xué)當(dāng)中，與不同的音樂課程相結(jié)合。例如，可以開展猜歌比賽的方式，放一些比較大眾的歌曲，以猜歌的形式來讓學(xué)生們回答歌曲的名字，也可以放一段音樂讓學(xué)生們搶答其中的樂器。以這樣的方式來課堂講解，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，感受良好的教學(xué)方式，使學(xué)生放松身心同時也陶冶了學(xué)生的音樂情操，感受音樂無限的魅力，使得學(xué)生的文化理解能力得到提升。又如，采用體驗式教學(xué)賦予學(xué)生與教師同等的課堂身份，不再被動進行知識接收，而是加入知識的探究、挖掘過程中，在問題的引導(dǎo)下，與教師及其他學(xué)生相互討論、分享心得，除提高學(xué)生課堂參與度外，還有利于音樂文化理解能力的提高。

總之，音樂不單單是生活的調(diào)味劑，每首曲子都擁有不同的文化核心，是值得老師和學(xué)生去往更深的地方探究的，從而提高學(xué)生的音樂文化理解能力。