新課改背景下的初中體育有效教學策略分析

夏杭

21世紀，體育教學是我國培養一批高質量和高素質人才、推進學校綜合體育教學發展、引導學生直接學習綜合體育教學的最基本途徑之一，是全面深入開展學生素質教育的重要組成部分。學校綜合體育教學的快速發展對促進中華民族的繁榮昌盛和國家的安定團結具有重要作用。因此，在體育教學的過程中，舉辦體育教學實踐指導班是學生通過學習和訓練掌握從事體育教學的一些基本知識與實用技能，使學生初步形成體育鍛煉的基本意識，提高參加體育教學各項活動的綜合能力，增進健康的一項教育實踐活動。

一、初中體育教學改革的重要意義

1. 初中生應協調發展的客觀要求

社會的經濟發展水平是以我國科學專業技術快速發展為客觀衡量標志的，而推動科學專業技術的快速發展，必然是那些掌握了一定科學專業技術的年輕人。現代經濟社會的高度快速發展對現代人的健康成長提出了嚴峻的社會挑戰。目前，初中生的健康心理水平一直令許多人十分感到擔憂，據不完全資料統計，初中生的身體素質正在逐年快速下降;同時初中生的心理健康也不容忽視，學生的心理健康壓力正在逐年急劇增大，如不及時采取有效措施，就可能會嚴重影響并危及到學生的心理健康成長，嚴重的甚至還會影響危及到其人生學業的順利完成。

2. 初中體育教學素質教育的基本要求

在素質教育的背景下，初中體育教學不僅要培養學生的體育技能，更要提高學生的身體素養，促進學生的綜合發展。健康的身體不僅是實現德、智、體、美、勞全面發展的基礎，也是體育教學本身的目標之一。“健康教學”的教學價值不僅應體現在體育教學課程中，還應體現在初中教學的各個方面。素質教育的主要目的是為了促進學生身心的健康發展，提高學生的綜合素養。

二、初中體育教學現狀

1. 教學模式單一

傳統體育教學方法不能培養學生較強的實踐能力，學生學習動作的效果因客觀或主觀原因并不是很明顯。在教學中學生不能看清教師的示范動作或示范動作太快而無法了解動作結構，學生就很難理解和掌握動作，學習動作慢，教學效果差。忽視了學生的主體參與能力的培養，時間長短會直接影響課堂教學的學習質量。這就使得很多初中生沒有得到一定的體育訓練，身體素質沒有得到進一步的提升，不能促進學生的健康成長。

2. 不能充分利用課程資源對學生進行教學

在初中體育的教學過程中，很多初中學校不能充分發揮出自身場地資源的價值，不能對學生展開相關的體育教學。也有一些學校基礎的體育設施不完善，學生無法接受高質量的體育教學。例如在學習《球類運動》時，很多教師對于球類的教學運動不能進行充分地準備，學校的基本設施也不是十分完善，學生的體育教學就受到了影響。

3. 師資力量薄弱，專業的教師較少

教師的組織、指導和監控能力是健康教學成功與否的關鍵，也是影響初中體育課教學質量的關鍵。但是很多初中學校對于體育的重視程度較低，學校里面缺乏專業的體育教師對學生進行授課。這就會導致學生不能得到科學合理的體育教學，學生的運動能力也得不到一定的提升。因此，在體育教師的培養和隊伍建設中，學校可以定期組織培訓，指導體育教師的教學工作，加強健康教學的相關理念，同時，也可以從外部吸引優秀人才。學校通過優惠政策措施，加強專職教師隊伍建設，從而提高初中體育師資隊伍的素質，促進我國現代體育事業健康快速發展。

三、新課改背景下優化初中體育教學質量的策略

1. 轉變思想，明確培養目標

體育學科教學課程目標建設應始終明確貫穿于整個學校體育課程教學改革過程中，同時學校體育教學課程制度改革的教學目標建設應始終立足于現在，面向社會，著眼于未來，將國家和人民對青少年學生的基本體育健身要求與青少年學生的終身愛好體育緊密結合，將加強身體鍛煉和加強培養青少年學生具有終身愛好體育運動的意識、興趣、能力和良好習慣緊密結合，使全體學生對體育健身有基本的整體認識，懂得體育健身的重要意義，樹立學生終身樂于健身的體育觀念。熟練掌握各種健身的基本知識和方法，能夠熟練運用多種基本健身運動鍛煉技能和其他健身鍛煉方法，并能去獨立地自己進行健身鍛煉。理論運動教育教學是運動實踐的教學先導，應不斷豐富開展理論體育教學的具體內容，理論教學聯系體育實際，使廣大學生教師能夠愉快、自主、創造性地參與學習運動體育。

2. 更新選材教學內容，完善學科教材教學體系

隨著現代社會的不斷進步以及人們精神生活水平的不斷提高，初中生開始進行戶外體育鍛煉的主要目的不再只是局限于強身健體、掌握各項技術、預防各種疾病;體育更多的意義是為了有效緩解他們學習上的緊張，擺脫日常生活和工作中的煩惱，緩解緊張的社會人際關系，從而獲取精神的愉悅與滿足。因而，初中體育課的教學內容要以發展具有生活氣息和具有民族特色的中國傳統競技項目為主，并逐步探索開發一些目前流行的新體育項目，如：打空氣排球、登山、攀巖等。同時，初中體育教材還提出打破以體育知識和技能的單一應用為教學內容，建立以體育健身、體育運動、休閑體育為主要教學內容的體育教學體系。教師在選擇初中教材內容時，應充分考慮當代初中生不同的身心特點，了解教學規律，注重教材的知識性和趣味性。同時，教師應根據當代初中生的不同心理特點，合理安排和確定初中教材知識的廣度和深度，建立健全科學的校本教育新教材使用體系。

3. 要積極挖掘課程的資源，加快拓展訓練的進行

在進行初中體育教學時，教師要充分利用課程資源，結合學校的實際資源，例如場地、設備等，對學生進行體育教學。在體育教學的過程中，教師要注意不斷提高學生的身體素質，將一些素質教學活動引入到課堂活動中。在這個過程中，可以和其他的初中進行聯合，共同創設相關的體育培訓項目，利用每個學校不同的體育資源，實現對學生身體素質的培養。其次，學校方面還要不斷地完善相關的體育設備，教師要不斷地引導學生進行體育學習，對于學生出現的抵觸心理進行及時地疏導，采用有趣的教學模式，提高體育教學的效率。

4. 將游戲運用在課堂知識中，讓學生課堂變得豐富

學生在進行體育活動時很少注重理論知識，忽略了初中體育運動項目中規定的知識點與規則理論。如果教師還是像傳統的教學方式一樣，單純地進行“填鴨式”地教學，學生很容易對體育活動產生懼怕甚至厭煩的心理。學生難以真正對體育活動產生興趣，后續教師課堂效率會大大降低。因此教師在日常體育課程的教學過程當中應當融入體育游戲，為學生營造一個愉快輕松的課堂氛圍，讓學生在這種課堂氛圍當中學習體育理論知識，進行體育活動，不僅能夠使學生對于體育理論知識以及體育活動的把握更加牢固，還能提高學生對于體育這門課程的興趣，讓學生帶著興趣進行體育課程的學習，能夠使學生集中注意力，提高學生學習效率。

例如，進行“中長跑運動”這個知識點講解時，教師可以為學生設計“花式接力跑”這樣的比賽游戲，把學生分為四組，兩組結盟與其他兩組進行對抗。花式接力跑可以讓學生用布條綁住兩個學生每人一只腳，還可以讓學生單腳跳躍，綁住兩位同學每人一只手進行奔跑比賽。最后看哪一組所有成員都跑到終點的時間最短。在這個游戲當中，教師可以把具體的體育規則改編成游戲規則，讓學生進行游戲時必須遵守游戲規則，如果不遵守規則給予學生適當的扣分，扣分會影響學生在這場游戲比賽當中的分數，讓學生在游戲比賽中能夠逐步掌握奔跑中的節奏的重要性，以及什么時候應該慢跑、什么時候應該加速跑等跑步運動中對于速度以及節奏的要求的知識點。初中生勝負欲較強，因此必定會注意觀察游戲規則，從而對體育知識點有一個牢固的把握。又比如進行“投實心球”內容教學時，教師可以先帶領學生玩“扔手榴彈”的游戲。游戲時讓學生分為兩組，然后在操場上劃分好屬于兩組的區域，讓學生在各自的區域放置一個大紙箱當作“碉堡”，另一組學生不僅要守護自己的“碉堡”，還要派出幾個人去往對方的“碉堡”中投擲。在這樣的游戲過程當中可以鍛煉學生投實心球時的準確度，并且投擲“手榴彈”時，教師還可以相應地指導學生投擲的技巧以及規則，讓學生明白投擲得遠的技巧是需要雙手同時持球，然后用相同的力把球從頭頂上方投擲出去。為了讓初中生明白用力方向，教師可以讓學生想想小時候經常玩的“抽陀螺”的游戲，讓學生感受用力的方向。總之，教師在日常的體育教學活動當中融入體育知識不僅能夠使學生在高度集中的注意力下學習體育課程，還能夠讓學生保持一個很好的求知欲望，對后續其他體育課程的教學起到很重要的影響，一舉兩得。

5. 培養學生養成健康行為的思維方式

健康行為主要包括體育鍛煉和生活習慣。要使學生在初中體育學習過程中養成良好的健康行為習慣，使學生從中得到體育教學的樂趣，培養學習的興趣，并通過自身的努力，享受成功的體育教學過程，使教師因材施教，運用不同的教學方法，對學習能力不同的學生提出不同的實踐要求，使每個學生都能享受成功的快樂。要讓學生能與同學積極合作，達成學習目標，體驗合作的樂趣。第二，教師要能結合學習內容和教學情境，適時地將適當的體育知識納入學生的學習之中。讓學生正確認識體育學習的作用和重要性，樹立正確的體育價值觀，形成正確的態度，做好體育鍛煉的準備。另外，教師也要對學生進行健康教育，向學生傳授有關健康的知識，幫助學生樹立健康意識，逐漸養成健康的生活方式。

體育教學對于學生的身體健康發展十分重要。在新時代的背景下，教師要不斷地創新體育模式，加強體育內容的改革。在教學的過程中，要以“健康發展”的理念為主要的教學指導，培養學生健康發展、終身體育的理念，使學生形成一定的鍛煉意識。此外，在教學時，教師也可以利用多樣化的教學模式，引起學生的興趣，使學生能夠積極參與體育課堂的訓練內容，對學生展開分層式的教學，針對不同的學生，提出不同的教學目標，切實提高每個學生的身體素質，促進學生的健康發展。