基于新課改的小學體育與健康核心素養培育策略研究

朱邦超

小學體育教學作為國家現階段小學德育計劃教學的基本組成成分，其質量的高低對于整個學生素質的培養有著至關重要的作用。現階段我國小學教育受到傳統教學觀念的影響程度較大，無論是家長還是教師都過于注重對學生的文化教育培養，而忽視了最基礎的體育教學活動，進而阻礙了學生的全面發展。所以，在新課程標準提出之后我國紛紛進行教育體制改革，通過教育理念、教育方式的轉變全面提升學生的身體素質。

現階段我國教育過程之中，學校與家長對學生的文化素養教育越來越重視，小學階段的體育教學逐漸被人所忽視。根據相關的研究，我國近年來的學生身體素質越來越差，甚至出現了逐年下降的趨勢。這使得體育教學受到的關注程度越來越多，尤其是小學階段的體育教學。新的課程標準更是提出了“堅持健康第一”的原則，以及“培養學生全面發展，讓更多學生受益了教學理念”。因此，如何在新課程標準下進行創新教學已成為教育界的熱門話題之一。雖然我國是一個體育大國，但小學階段的體育教學還存在著諸多問題，這就要求教師在新時代的角度上實施創新教學方式，提高學生的整體綜合素質。

1. 新課改下小學體育與健康核心素養培養必要性

在大多數教師的認知之中，體育課堂的主要內容為體操類活動、田徑類型活動，單一視野下使得教師只能將注意力放置到兩方面之中，無法落實對學生核心素養的培養，基于此，小學體育教師要立足實處，嘗試對教學模式進行轉變、優化，以實現體育文化的有效傳播。小學體育不僅是一項體育運動，其也承載了民族精神。在教育教學中，只有讓學生掌握體育教育的精髓，才能夠使得體育文化得到進一步發揚。因此，重視小學體育課程是非常重要的。對傳統教育教學方式進行創新，還能夠實現新課改的實施，讓原本沉浸且單一的課堂煥發生機與活力，實現對課堂教學的優化以及完善。

小學階段的學生正處于身心發展的重要階段，創新小學體育教學方法可以提高學生認知能力。從整體角度進行分析，小學階段的體育教學直接影響學生的未來發展情況。對小學生進行體育活動，可以提高國民素質，進而為經濟發展起到一定的推動作用。因此，改變傳統教學模式，創新小學體育教學方法提高體育教學效率是非常有必要的。

2. 新課改下小學體育與健康教學現狀

2.1教學方式與教學理念過于落后

我國長期實行傳統認識中的觀念，體育教學也受到一定程度的影響，這使得我國現階段的小學體育教學的方式以及教學理念都過于落后。其主要表現為學校過度重視文化教育，而忽視體育教學，教師在體育教學過程之中往往使用“放羊式”的教學方式，學生無法體會到體育學習的真正意義，體育學習的興趣也比較低。除此之外，現階段的體育教學模式過于落后，且教師只重視實踐操作，而忽視理論教學。在實踐教學環節，教師實踐的形式也比較落后，學生根本無法對體育活動產生濃厚的學習興趣。在這種落后的教學理念以及教學方式下，我國小學生全面素質的發展受到了很大程度的抑制，不利于小學生身體健康發展。

2.2體育教學水平較低

作為教學活動開展的主體，教師在課堂上的作用非常關鍵，尤其是在小學體育教學過程之中，更加需要通過教師的親自引導來開展教學。所以教學過程中教師的水平與教學質量有著很大程度的關系。我國相關的教育機關也認識到教學水平對學生的重要影響。但是在實際的教學過程之中，由于小學階段的教師水平有限，再加上教學方式、課堂節奏、教學內容等諸多問題的存在，使得學生體育素養無法得到有效提升。

3. 新課改下小學體育與健康核心素養培養策略

教育擔負著為國家發展輸送人才的重要責任。在教育領域的不斷發展過程之中，難免會遇到各種各樣的問題與挑戰，在這一過程之中，教師積極地提高自身水平以及創新教學理念是非常重要的。

3.1 教師轉變體育教學理念

在小學體育課堂上，各項體育活動的開展都是以教師的安排為主，再加上小學生本身年齡的影響，無法獨立完成各項體育活動，所以提高小學體育教師的教學水平，不僅能夠優化體育課堂，也能夠讓學生體育學習活動的開展更加順利、安全。而在實際教學中，許多體育教師常常沿用傳統教學理念甚至是錯誤理念，教師在教學過程之中只會根據以往的教學經驗或是其他教師的經驗進行教學。所以，小學體育教師首先要做的就是不斷提高自身的教學觀念，產生積極的進步意識，更主動地參與到各項培訓活動之中，努力探索出新式的教學方法。

3.2做好科學的課前準備活動

課前準備活動是提高小學體育教學質量的關鍵因素，一堂體育課程能否取得優異的教學成果，往往都是由教師課前的準備活動決定的。所以小學體育教師要做好課前準備活動，認真進行備課。準備活動的開展，不能夠單單依靠自身對學生的理解，還應該做到靈活多變，根據學生的實際情況及教學內容進行整體分析，從而實現課間準備與實教學活動的相互結合，提高學生的教學水平及教學質量。

以跑步教學為例，在課前教師可以先講解跑步時所需要注意的細節。如：“如何在跑步過程中調整自己的呼吸頻率？如何調整自己的步伐？錯誤的呼吸頻率以及步伐會造成怎樣的后果？”在提出問題之后，教師再配合案例進行講解，以在課堂教學初始階段讓學生對跑步運動產生新的認識，避免出現超負荷運動。此外，在其他類型體育活動開始之前，教師也應當做好課前導入工作，在幫助學生掌握不同體育項目的同時，提高學生運動能力。

3.3 創新體育課堂教學模式

傳統小學體育的教學模式都非常固定，課程教學時間為45分鐘，分別為開始、準備、實施、結束四個部分。在傳統教學中，教學內容單一、靈活性嚴重不足，與現代教學內容不匹配;同時，在教學中教學活動的開展也都是以教師為主導，學生需要根據教師的教學計劃進行體育訓練，課堂枯燥單一，這導致學生課堂學習積極性無法被有效激發。在這一基礎上，對課堂教學進行創新已經成為時代發展的必然需求，也是小學體育課堂教學保持活力的關鍵所在。為此，小學體育教師應當結合實際，根據學生的興趣、愛好選擇固定的教學模式，教師可以借助多媒體進行輔助教學，也可以組織分層教學等。無論哪種教學方式，其重點都應當放置到激發學生體育學習訓練上。通過調動學生課程學習積極性，提高課堂學習效率。

以“蹲踞式起跑”教學為例，在教學活動開始之前，教師可以提出問題：“為什么短跑要選擇蹲踞式呢？為什么臀部抬起時和下壓時會產生彈簧的感覺？”教師組織學生進行分組交流。在教師的啟發和引導下，學生意識到選擇這種起跑姿勢可以降低重心。為此，教師可以根據學生的實際情況組織訓練活動，并引導學生在鍛煉的同時進行思考，以提高課堂教學效率。

3.4 運用游戲教學法優化體育課堂

在傳統體育教學中，由于多方面因素的影響，導致教學效率無法得到提高，進而影響學生身心發展。為了擺脫傳統教學模式的束縛，小學體育教學應當積極響應素質教育的號召，在課堂教學中不再是單一地動作示范，理論講解，而是嘗試運用新式教學方式組織教學活動。為此，教師可以運用游戲組織教學，以提高學生熱情，鍛煉學生身體。

以“籃球”教學為例，為了提高學生課堂學習參與度，教師可以組織游戲教學，讓學生一字排好，之后，教師應當組織學生進行籃球接力，當籃球到學生手中就要投球，如果不中就應當接受懲罰，如蹲起、青蛙跳等。如此一來，不僅能夠使得學生記住游戲規則，也能夠激發學生的競爭意識。

3.5 設置科學合理的小學體育家庭作業

小學階段的學生正處于身心發展的關鍵階段，與強度高、時間長的體育活動相比，小學生更加需要的則是具有科學性、計劃性的體育鍛煉活動。首先，小學體育教師在布置家庭作業之前，需要對當地空氣指標以及普通家庭中的場地有一個初步了解，以選擇更加科學的時間段、合理的體育帶鍛煉內容進行作業任務布置。例如：在秋天布置家庭體育作業時教師需要考慮秋天清晨時分霧霾天氣對學生呼吸道所產生的影響，并將作業完成時間放置到傍晚時分;通過對小學生家庭情況進行了解，教師選擇“不間斷跳繩”體育活動作業，以鍛煉學生心肺能力、肢體關節。其次，對于不同年級的學生，教師需要設置不同的家庭作業。如：低年級的學生體育作業需要協調性、柔韌性等方面訓練，;而高年級訓練則應當偏向于技巧性、耐力、力量等體育。通過有效的層次作業劃分，使各個年級的學生都能在原有基礎上提升。

3.6 引導學生展開自主體驗式體育學習

自主體驗式教學模式在小學課堂上的應用能夠強化學生的體驗，所以，小學體育教學中教師應當注重學生如何在體育課堂學習中掌握體育技能，如何完成學習目標，在學生遇到自身無法獨立完成的作業時給予學生適當地引導，而非一味關注學生的體育成績。

以“跳高技巧”講解為例，教師可以為學生提供跳高運動員張國偉參加比賽的視頻，讓學生在視頻之中找到張國偉的跳高風格，并探究其技巧;之后，教師帶領學生到訓練艙底上完成體育訓練，而教師則需要講解跳高的基本內容以及所注意的事項，在保證學生體育安全的基礎上讓學生展開自主練習，探索出適合自己的體育學習方式;最后，教師運用專業知識，引導學生將自己的理解與所學內容整合，進而提高學生自我評價能力。

除此之外，小學體育教師在課堂教學中運用思維導圖進行理論知識講解，從內容方面進行分析，思維導圖不僅有著人類思維的強大功能，其在教育中實施重要意義也是其他教學方式無法取代的。再加上小學階段的學生由于年齡因素的影響，無法長時間地將注意力集中到課堂學習中，非常容易出現走神、開小差等問題。而思維導圖的合理運用，不僅能夠使學生運用更加具有趣味性的學習方式方法展開體育學習，也能從根本上解決以往教學中教師長期使用單一教學模式所遺留的弊端，最大程度上提高體育教學效果。

近年來，我國的經濟快速發展，但是人們的整體素質卻不斷下降，尤其是現階段學生的身體素質。現階段學生在成長過程之中受到多方面的壓力，而人們也往往忽視了體能訓練。在現階段體育教師需要立足于創新角度，以培養學生身體素質為本，改善學生的身體狀況，以更好地推動整個教學過程。因此，在教學中應用創新教學方法和手段，對提高課堂教學效率是非常有必要的。所以，小學體育教師應當從多方面入手，運用多樣化的教學策略對教學模式進行創新，發展學生綜合素質。