家校共育，立德樹人，成就孩子美好明天

杜曉麗

摘要：教學有幾大原則，其中“教學一致性原則”非常重要，不僅學校的教學行為，更是指導社會、家庭的教學行為。要求，學校、社會與家庭能夠實現共同教育，有同樣的教學宗旨，共同的教學目標，向同一教學理想而努力。而作為學生長期生活居住的家庭，是非常重要的教育場所，對學生的知識增加，品格養成、人生觀塑造等都非常關鍵。所以現代化教學強調“家校共育”，共同承擔對孩子的培養重任，以立德樹人為奮斗方向，給孩子一個更加美好的明天。本文筆者以家校共育為主題，強調如何開展學校和家庭教育的結合，做到立德樹人。

關鍵詞：家校共育 立德樹人 孩子 家長會 沙龍

傳統觀念認為，學校才是教育孩子的地方，家長將孩子送到學校，那么學校就要承擔所有的教育責任。這一點對學校來說，是不能推卸的。但是教育卻不僅是學校一方的責任，家庭生活對孩子的影響力更是深刻，是潛移默化的影響。所以作為學校來講，應該加強與家長的溝通，能夠建立有效的聯系橋梁，針對學生在校或是在家發生的事情有一個綜合性的評定，給出更加科學的解決辦法，建立一個完整融洽的教育氛圍。不僅僅有利于提高學生的學習成績，更是為了培養學生良好的品德，成才先成人。接下來筆者將詳細介紹家校共育的意義，以及具體的實施辦法。

一、家校共育的實施意義。

（一）有利于學生的知行統一

學生在小學所學習的道德知識，往往僅限于文字上，不但理解和記憶比較困難，而且在現實生活中也未表現出來，對行為影響不大，其教育意義就沒有發揮出來。素質教育要求教學做到“知行統一”，即是能夠實踐道德原理，發揮道德約束，了解道德風范，培養道德品質。家校共育能夠建立一個完整的環境，學生在家中可以實踐學校內通過理論教學的道德知識及科學知識，從而更好地修正自己的行為，培養良好的品德素質，是立德樹人的根本。

（二）有利于構建更好地教育氛圍

學校和家庭的溝通教學，能夠讓學習和生活掛鉤，學生不會產生情感和態度上的差異。有的學生在校內表現特別好，聽話、懂事。但是因為在家中的放縱，而霸道、蠻橫。這樣不同的行為表現差異，容易讓學生產生心理問題，不利于學生的學習和成長。實現家校共育，讓家也成為育人的搖籃。而且家長的行為做法是學生最好的榜樣，這樣的言傳身教更是學生在這個階段所必須的。良好的教育氛圍形成，能讓學生的生活和學習變得統一，消除矛盾，學生的成長能夠更加充實快樂。

（三）有利于開展綜合教學活動

綜合教學活動是新課標的重點拓展內容，除了在校內進行之外，還要求在校外，同自己的同學、父母一起做一些力所能及的社會實踐活動。在傳統的教學中，家長會比較排斥這種活動，認為是給自己增加負擔，特別不利于綜合教育活動的開展。而實現家校共育之后，學生家長能夠積極參與到這些活動中來，除了能增加自己和孩子之間的感情之外，還能增加自己的社會體驗，在不同的年齡段收獲不同的感悟。進而也推動良好社會氛圍的形成，為社會和諧發展盡一份力量。

（四）有利于道德教育開展和落實

道德教育像科學類或是人文類學科教學那般，主要是由從老師那里獲得間接經驗來完成學習任務。道德教育從本質上來說，應該主要是調動學生的思想，發展心智，將理論落實到實踐中才能體現到道德教育意義。如果道德理論沒有指導行為，那么只是空談。家校共育要求家長也提升自己的道德素養，給學生做一個好的榜樣，學生將課堂中的理論知識和自己身邊人的行為進行對等掛鉤，更加認可道德理論的正確性，從而樹立正確的人生觀和價值觀，對自己的行為產生好的影響。因此家校共育有利于道德教學的開展，能更有利得證明發揚風范的重要性。

二、家校共育，立德樹人的具體辦法

（一）定期召開家長會，溝通信息更加全面

家長會是最長采用的學校和家長溝通的方式，但是其溝通效率卻難以保證。因為一個班主任通常要負責一個班級的家長，這樣每個家長能夠討論和發言的時間就比較少，家長會僅僅成為了家長拿學生成績單，了解一些學校安排的“走過場”。所以提倡將家長會的作用進行分散，選擇幾個重要的家長會環節進行加強。首先要定期舉辦家長會，向家長傳達本班的教學教務，讓家長更加清楚了解自己的學生。除了拿到學生的成績之外，家長還應該了解學生在校的表現，并且針對弱科聽取老師的意見。再者還要給班級管理或是老師教學等方面提出建議和期望，老師要認真聽取并且總結落實。全面的信息溝通，能將班級管理更加透明化，也增加家長在校內管理方面的權利，聽取作為家長的期望，也能讓老師知道自己該如何對這些學生、家長負責。

（二）定期進行家訪，討論學生行為細節

學生的情況有所不同，如果只是在家長會上一言帶過，家長和老師之間交流過少，對學生的成長不利，而且也不容易構建家校共育。所以定期的家訪是必須的，和家長談論孩子的最近學習情況，也了解孩子在家的具體情況。特別對于一些成績有下滑，或者是心情等有大的浮動的學生，更要防患于未然，了解具體情況之后，再對學生進行教育。既然是與家長面對面交談，就要多聊一些學生的行為細節，展現老師對學生的關心，也督促家長對孩子要多觀察和引導。

（三）定期舉辦家長沙龍，增加家長教育理念

家長沙龍主要指家長、老師和教育專家之間，就某個學生教育話題進行討論，聽取專家的意見和答疑，從而對自身的教育產生好的影響。舉辦家長沙龍，找一些在教育方面比較有心得的專家來給家長和老師做輔導，家長與老師一起學習，能夠增進彼此之間的理解。而且在一些特定角色的責任方面也利于共同。專家還能答疑老師和家長的一些疑問，進而來保證教學和家庭管理的科學性。通過這樣的培訓，能夠增加家長的教育理念，在德育方面更有方法和技巧，連一些本來比較頭疼的孩子管理問題，也能夠迎刃而解。做老師的需要學習，做人家長也是需要學習的。學校應該給提供這樣一個平臺，培養科學父母。

（四）家長老師間建立信息聯系，及時溝通了解

家長和老師之間的溝通聯系強調實效性，同樣一個問題，如果能夠扼殺在搖籃里，要比犯錯誤再去改正好很多。特別是在立德樹人方面，是一個長期的過程，更需要老師和家長之間增加溝通頻率。通過網絡、電話等手段建立溝通聯系方式，家長能從老師那里獲得指導，老師也能從家長那里增進對學生的了解。學生在學校如果有了好的表現，比如幫助他人，關心集體等，應該及時向家長表揚，家長也通過做一頓好吃的，帶著出去玩等方式來進行獎勵，從而對學生的良好行為進行強調和鞏固，將偶爾的好行為逐漸發展成經常性的好品質。同時家長也應該向老師反映一些學生在生活中的問題，這樣老師能夠及時在課堂上對其進行教育和糾正。

（五）定期舉行優秀家長評比活動，交流心得

為人父母都是不容易的，很多職位都有高門檻，但是作為人的父母這樣一件非常重要的事情，卻沒有專門的學校。所以在管理學生方面，一個家長的智慧，一個老師的智慧是不夠的，為了達到立德樹人的目標，要建立一個家長交流的平臺，能夠相互學習經驗，相互答疑問題。但是切不可發展成相互攀比，造成學生壓力，這樣就得不償失了。作為家長要相信自己的孩子，并不比別人的差。所以更要制定合理的評比優秀家長的標準，不是孩子進步多少，不是孩子學新知識學了多少，而應該從孩子與家長的關系，孩子的日常行為，孩子在班內的表現等。不用量化分來劃定好與壞，只有努力和繼續努力。

總之，家校共育是目前的教育趨勢，也是教育之必然。特別是在德育方面，能從理論知識到學生的日常表現，再從外在表現到內化品質。讓學生、家長和老師能夠在這樣的一個相互影響，互相作用的大環境中共同進步和成長。

參考文獻：

[1]張靜芳.家校攜手共育，立德樹人成長[J].教育：文摘版，2015，（08）.

[2]唐尚芬.構建家校共育形成教育合力[J].科學咨詢，2016，（14）.

[3]散保生.家校同心同向合力立德樹人——潞城三中規范家校行為工作紀實[J].山西教育，2013，（04）.

（作者單位：重慶兩江新區翠云小學校）