高職院校思想政治教育親和力路徑提升研究

邊秀芬

摘 要：國際國內(nèi)形勢的不斷變化，加之一些突發(fā)狀況，諸如新冠肺炎疫情的爆發(fā)，往往會給青年學(xué)生的思想價值觀念帶來很大的沖擊。研究高職院校思想政治教育親和力，有助于高職院校踐行立德樹人的根本任務(wù)，創(chuàng)新思政教育教學(xué)方式，增強(qiáng)思想政治教育實效性。基于此，對高職院校思想政治教育親和力路徑提升進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;親和力;高職院校

思想政治教育是做人的思想工作，歸根結(jié)底是促進(jìn)人的全面發(fā)展，高職院校的思想政治教育最終目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的工匠人才。思想政治教育是人與人之間心靈的溝通，感情的共鳴，智慧的碰撞，提升思想政治教育親和力，有助于增強(qiáng)思想政治教育實效性。

一、思想政治教育親和力的內(nèi)涵

思想政治教育親和力，主要內(nèi)涵就是指思想政治教育專業(yè)領(lǐng)域由于教育教學(xué)活動需要，教育者為使受教育者更好接受思想引領(lǐng)，在教育實踐過程中，采取的情感上以及方法上的一種措施。本研究在此基礎(chǔ)上，將思想政治教育親和力內(nèi)涵總結(jié)為在高等教育思政教育領(lǐng)域，學(xué)校教育工作者引導(dǎo)學(xué)生接受教育過程中的吸引力。

二、高職院校思想政治教育親和力培養(yǎng)中存在的問題

（一）學(xué)生對思政教育學(xué)習(xí)價值認(rèn)識不夠

思政教育本身就是一門理論與實踐緊密結(jié)合的課程，需要通過系統(tǒng)教育以取得更好的教學(xué)效果。但是，目前理論授課仍然是高職院校的思政課程主要方式，形式單一、枯燥無味、填鴨式的理論教學(xué)不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)蛊洚a(chǎn)生抵觸情緒，因而教學(xué)效果也難以保證。由于缺乏實踐環(huán)節(jié)，即便學(xué)生學(xué)習(xí)了思政知識，也僅僅停留在理論知識層面，無法與實踐相結(jié)合。再加上思政課在高職院校中基本是以公共課形式存在，很多學(xué)生都只把它當(dāng)成一門輔助課程或選修課程，用應(yīng)試考試的心態(tài)去對待這門課，認(rèn)為只要考試及格就可以，從而導(dǎo)致其對該門課程的學(xué)習(xí)積極性不足、難以用思想理論指導(dǎo)實際行動。

（二）思想政治教育工作者親和力水平不高

調(diào)查結(jié)果顯示，僅有10.27%的學(xué)生認(rèn)為所在院校思想政治教育工作者親和力很強(qiáng)，其中，思想政治教育工作者的理論魅力和情感魅力都較低。在訪談過程中了解到，大部分同學(xué)除了上課，跟思想政治理論課教師聯(lián)系較少，而課堂教學(xué)中，老師也是純理論知識講授較多，實踐性以及專業(yè)技能型知識講授的少;輔導(dǎo)員多忙于學(xué)生管理工作，未真正展示思想政治輔導(dǎo)作用。由此可見，當(dāng)前高職院校思想政治教育工作者的水平普遍不高，有的則沒有真正用到實處。

三、提升高職院校思想政治教育親和力的路徑

（一）著力打造課程思政金課，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

高職院校實行課程思政改革，有必要從創(chuàng)建品牌項目入手，發(fā)揮典型示范作用，進(jìn)而激發(fā)、釋放各學(xué)科思想政治教育功能。一是打造示范教學(xué)團(tuán)隊。由思想政治理論課教師與專業(yè)課教師共同組建教學(xué)團(tuán)隊，提高專業(yè)課教師對于價值觀等問題的把握能力，挖掘示范項目的思想政治教育元素，實現(xiàn)1+1>2的示范效應(yīng)。二是開發(fā)示范課程。根據(jù)高職院校特點，開發(fā)符合國情、地方特色的專業(yè)內(nèi)容，將職業(yè)素養(yǎng)教育融入教育教學(xué)全過程。例如部分高職院校具有深厚的軍工背景，可針對性開設(shè)軍工文化課程等。除此之外，精品課程開發(fā)過程中，強(qiáng)化課程思政，結(jié)合專業(yè)能力要求，發(fā)揮專業(yè)課程思想政治教育功能。三是深研教研項目。在開發(fā)課程、打造團(tuán)隊的基礎(chǔ)上，注重高職院校的課程思政模式形成，提煉適用性、創(chuàng)新性和接受度良好的方式方法，形成符合育人規(guī)律、思想政治教育規(guī)律的教研項目，進(jìn)一步指導(dǎo)高職院校課程思政深入發(fā)展。

（二）堅持與專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，構(gòu)建實踐教學(xué)共同體

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上講話強(qiáng)調(diào)“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”“各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，立德樹人并不僅僅是思政課程的教學(xué)目標(biāo)，也不僅僅是思政教師、輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，校園里的每一門課程、每一位教師都肩負(fù)立德樹人的使命，專業(yè)課教師在“授業(yè)”的同時，也肩負(fù)“傳道”的使命。近年來，各高校日益重視“課程思政”的建設(shè)，嘗試“德業(yè)融合”，挖掘?qū)I(yè)課程中蘊含的思政資源、德育元素。實現(xiàn)“課程思政”的目標(biāo)需要學(xué)校的政策扶持和鼓勵，需要專業(yè)課教師主動提升自身的政治素養(yǎng)和育人意識，也需要思政教師的主動介入。可以“采用‘派遣制的辦法，向每個二級學(xué)院（系）派出1～2名思政課教師，具體負(fù)責(zé)該學(xué)院（系）‘課程思政建設(shè)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作”，幫助專業(yè)課教師挖掘、加工、運用專業(yè)課程中隱藏的思政資源。專業(yè)課程需要挖掘思政元素，思政課程也需要走與專業(yè)課程相結(jié)合的道路，與專業(yè)課教學(xué)目標(biāo)、能力要求相結(jié)合，思政課長期以來存在的理論性太強(qiáng)、“無用”等問題就能得到有效解決。

（三）提升教育者綜合素質(zhì)，善用教育工作者情感魅力

要想做好高職院校思想政治教育工作，提升思想政治教育親和力，思想政治教育工作者應(yīng)努力強(qiáng)化情感魅力，一方面注重教學(xué)過程中與學(xué)生的互動交流，在講思政課過程中，真真切切將自己融入其中。“親其師，信其道”，學(xué)生只有尊敬、親近、信服自己的老師，才會相信、學(xué)習(xí)老師講授的知識;另一方面，應(yīng)掌握基本心理學(xué)知識和技能。思想政治教育工作歸根到底是做人的思想工作，而分析解答人的思想困惑，往往離不開解讀人的心理活動。掌握一些基本的心理學(xué)知識和技能，才能更好解讀當(dāng)代大學(xué)生的心理活動特點，才能抓住思想政治教育工作的重難點，從而有針對性地開展思想政治教育，提升思想政治教育親和力。

（四）堅持以生為本理念，增強(qiáng)思政教育工作實效

學(xué)生是教學(xué)活動的參與主體，因而高職院校只有秉承“學(xué)生為本、德育為先”的教育理念，讓學(xué)生了解思政教育的重要性，在教學(xué)活動參與中使思政學(xué)習(xí)需求得到切實滿足，才能達(dá)到思想教育效果提升的目的。首先，高職院校要從學(xué)生的身心健康發(fā)展為目的，通過思政教育改革幫助學(xué)生樹立正確的三觀，用心去關(guān)愛學(xué)生。這就要求教師要與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，通過溝通了解學(xué)生的思想狀況和心理困惑，有針對性地制定思政教育計劃，不斷強(qiáng)化自身思政教育的號召力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。其次，教師也要充分發(fā)揮思政課主陣地作用讓學(xué)生真正認(rèn)識思政教育的價值。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，思政教育不僅僅是一門理論課，更是一門可以提升思想道德素養(yǎng)的實用課，對于日后的就業(yè)、學(xué)習(xí)深造都有十分重要的作用，以便讓學(xué)生端正課程學(xué)習(xí)態(tài)度，真正投入到思政教育活動中去。

四、結(jié)束語

綜上所述，高職生思政教育雖然存在很多問題，但是社會、學(xué)校、家庭會通過三方聯(lián)動以及共同努力，為學(xué)生營造出一個健康的思想成長環(huán)境，讓其在潛移默化中受到影響，思想道德素養(yǎng)和專業(yè)知識技能得到雙重提升，進(jìn)而成長為社會所需要的德才兼?zhèn)渲拧?/p>

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