新時代大學生思想政治教育創新探析

[ 作者簡介 ]

劉曉飛，男，河南南樂人，黃淮學院，講師，碩士，研究方向：思想政治教育。

[ 基金項目 ]

2021年河南省高校人文社會科學研究一般項目“‘一帶一路’背景下社會主義核心價值觀海外傳播影響研究——以中原文化的國際傳播為視角”（項目編號：2021-ZZJH-218）階段性成果之一。

[ 摘要 ]

在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”五年來，大學生思想政治教育工作積極適應新形勢、新變化，持續向深里走、實里走。在建黨100周年的歷史節點全黨開展黨史學習教育，習近平總書記強調，“要抓好青少年學習教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事”。這對進一步加強新時代大學生思想政治工作創新發展，提升工作實效具有重要意義。

[ 關鍵詞 ]

大學生;思政教育;黨史教育;創新

中圖分類號：G41

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.02.026

當前，我們正經歷世界百年未有之大變局，各國經濟社會發展和全球合作交流面臨巨大挑戰。外部宏觀環境的改變帶來的新情況、新問題必然會給大學生思想政治教育帶來新影響，提出新要求。“培養什么樣的人、怎樣培養人、為誰培養人”這個根本問題與國家的前途命運息息相關。在建黨百年之際，黨中央決定在全黨開展黨史學習教育，為我們做好當前大學生思想政治教育、創新工作理念提供了新的遵循。

大學生正處于人生的拔節孕穗期，是其儲備知識、涵養情懷，完成世界觀、人生觀、價值觀建立的重要時期。當下的青年學子，成長在繁榮穩定的社會，沒有經過風雨如晦、艱難困苦的年代。怎樣更好地將我們黨的優良傳統和作風一代代傳下去？怎樣在新時代賡續大學生的紅色血脈，弘揚傳承寶貴的精神財富？做好大學生群體的黨史學習教育，既是我們創新開展思政教育工作的應有之義，更是補足青年學子的精神之鈣，大學生應增強責任擔當，以更加有為的態度，將自我的奮斗目標與國家和民族復興偉業相融合，并為之不懈奮斗。

1 以黨史學習教育提升思政課程育人成效

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵環節，對在新時代高校思政課教育教學中進一步豐富黨史學習教育內容具有十分重要的現實意義。黨史凝結了我們黨百年奮斗的經驗與教訓，是我們新時代再出發的歷史基礎，更是我們堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的理論與史實的支撐。就黨史本身而言，其政治屬性、教育屬性與高校思想政治教育工作是一致的。高校思想政治理論課與黨史學習教育在內容上包容并濟、方法上協同互通、功能上同向同行。將黨史內容充分融入高校思政課教育教學，將建黨百年的艱辛歷程、偉大時刻、歷史規律等充分融入高校思政課教學體系十分必要。在全面、完整、準確地理解、把握黨史，科學認識歷史規律的前提，加強思想引導和理論辨析，進一步教育、引導廣大學子深刻領悟中國共產黨領導全國各族人民進行革命建設的歷史必然性，充分認識馬克思主義的真理性，堅決反對各種形式的歷史虛無主義。

高校思政課理論性較強，在思政課教學過程中，教師應以理論知識為基礎、以黨的歷史事實為主線展開授課，用黨史事件、重要會議、重大決議等向大學生全面闡述百年黨史的經驗教訓和啟示規律，將抽象的學理具象化、豐富化，讓學生入腦入心。堅持“大敘事”和“小故事”的統一。增強思政課教師敘述宏大黨史的能力和運用歷史故事支撐理論教學的水平。在課堂教學中講好黨史故事，不斷創新、豐富教學方法，將黨史故事以案例、研討等形式呈現在教學環節中，通過小組探究、角色扮演等，讓學生真正參與到課堂教學中，增加教學的活力和感染力。

我們在將黨史融入高校思政課開展日常教學時，需充分了解、掌握大學生的心理特點。教學過程中的學情分析是教師備課與有效組織教學的重要環節。不同特點的學生，在思考問題、表達形式、心理特點、行為方式等方面不盡相同。在講述同一理論、同一事件時，教師面對不同學生就需在內容的講述探討、導入延伸、廣度深度等方面進行調整。同時，思政課教師還需積極將公共課教學與學生專業特色結合，開展差異化教學。對人文類專業學生可以開展黨史主題講演、展演等活動，對理工類學生可從黨史經典中選取其中的人物和故事進行課堂研討辨析。引導學生開展課程實踐，將黨史經典通過小組展演、知識競答、紅色傳講等方式呈現，讓大學生在互動探討中獲得真實情感，厚植愛國情懷。

黨史融入思政課教學，各地高校還需因地制宜，因時制宜。要統籌好黨史與地方紅色革命史的關系，以合適的形式積極地將地方革命斗爭史融入思政課教學，推進思政課程的地方化、特色化，拉近與大學生的距離，讓其有更多的代入感。要充分利用重大時間節點，例如建黨節、建軍節、烈士紀念日、國家公祭日、歷史上的今天等。教師在特殊時間節點引出相應的黨史事件，在回顧歷史的過程中引導學生思考，在情景式、沉浸式的教學中提升育人效果。

2 以黨史學習教育提升第二課堂育人成效

第二課堂是高校開展育人工作的重要載體，是對各專業課教學的課外補充延伸，與第一課堂共同完成人才培養。黨史理論與育人實踐的充分結合，將抽象的理論應用于生動具體的實踐，讓學生在實踐中體悟理論的內涵。創新實施課堂實踐、校園實踐、社會實踐的有機統一有助于實現教化與內化的結合，達到知行合一。

開展黨史經典讀書活動。將黨史教育融入第二課堂實踐，就是將讀書、學習和德育實踐充分結合。黨史經典包括黨史理論著作、重大決議、會議公報、紅色家書、文學經典等。開展黨史經典誦讀，紅色故事傳講，引導學生閱讀具有豐富思想性、政治性的黨史文獻、人物傳記。對馬克思列寧主義、中國特色社會主義理論經典著作等黨史理論作品進行研讀，激活紅色文化的價值內核，教育引導青年學生從史學經典、紅色文化中汲取強大精神力量，傳承紅色基因，堅定理想信念。

整合打造黨史精品活動。思政工作者應積極整合黨史資源，創新思路，構建多層次、立體式的第二課堂育人形式，深化大學生對黨史的認知與感悟。充分開發黨史紅色資源，利用信息技術拓展黨史學習的深度和廣度，通過重溫入黨誓詞、聆聽黨史報告、觀看紅色影片、情景黨史課、實景黨史課等形式凝練黨史學習教育特色品牌。在廣大學生中開展“我有傳家寶”“講個故事給黨聽”“青春寄語黨”等活動，引導大學生將個人理想融入國家復興偉業，在學思踐悟中提升學習發展能力。

用好紅色資源開展行走課堂。充分挖掘校史、地方史、家鄉史等史學教育資源。走出課堂與校園，組織學生重走革命路、追尋紅色足跡，深入紅色博物館、紀念館、革命老區，真正走進歷史、走進時代，感悟革命建設偉大歷程。在一幕幕感人的歷史瞬間、一個個生動的黨史故事中，重溫崢嶸歲月，堅定廣大學子的理想信念，將黨史積淀的經驗智慧轉化成啟迪前行的動力。組織大學生利用寒暑假等時間開展“返家鄉”黨史實踐活動。尋找家鄉紅色資源、革命舊址，訪談老黨員、老前輩，讓學生在實地走訪調研中增長才干，感受思想魅力，勇擔時代大任。

3 以黨史學習教育提升網絡思政育人成效

互聯網技術深度發展，自媒體平臺層出不窮，海量的網絡信息高頻次地影響大學生，學生獲取信息的方式較之以往也更加多樣。網絡空間存在的多元思想，在核心價值觀、意識形態方面對大學生的爭奪日益白熱化。堅持立德樹人，就需持續全面加強網絡教育和引導，特別是加強社會主義核心價值觀和意識形態方面的教育和引導。

強化黨史學習教育進網絡理念。在網絡育人工作中增強黨史學習教育，可以更好地筑牢意識形態防線、增強抵制歷史虛無主義的能力。讓黨史學習教育充分走進網絡，加強大學生網絡思政教育，通過大學生喜歡的方式增加思想認同，提升學習興趣，實現網絡育人的政治引導功能。以圖像化、數字化、情景化等方式設計微黨課、微電影、微網劇等網絡正能量作品。在將思政工作進網絡中，通過微宣傳、微體驗等增加大學生黨史學習方式，提升網絡思政育人的成效。將黨史學習教育的網絡話語體系與各類網絡平臺、媒體終端充分結合，通過網絡與學生交流，以及時透徹的學理反饋、回應學生，讓黨史更有活力，育人更有底氣。

打造黨史育人云平臺。建立健全高校育人協調聯動的工作機制，打造黨史學習教育育人云平臺。第一，將黨史學習與思政育人充分結合，建立更加貼近大學生的思政云平臺，積極在微信、微博、今日頭條等文字類平臺和Bilibili、抖音等短視頻類平臺發聲，構建更加完善的高校思政育人媒體矩陣。第二，有效整合教學資源中的育人元素。互聯網技術發展推動各類在線教育、智慧教學等智能化、多元化學習場景不斷出現。學校應積極整合不同的教學資源，共享共用優質資源，黨史教育進網絡才能發揮更大效用。第三，要做好校園媒體和校園網絡思政工作隊伍的黨史學習教育，加強隊伍能力建設，提升網絡思政育人實效，確保黨史資源融入網絡思政方向正，底色紅。

著力培育網絡思政黨史精品。多元化信息時代的網絡思政不僅要吸引學生，更能讓學生成為忠實“粉絲”。這就需要我們持續加強內涵建設，堅持“內容為王、學生本位”，打造更多學生認可的爆款，真正讓發出的聲音、傳遞的信息成為精品。黨史學習教育以其天然的優勢為網絡思政輸送豐富優質的資源。網絡思政工作者根據大學生的需求特點和交流互動方式，將黨史學習教育資源以更加專業的媒介素養進行整理加工，以最優的內容通過不同渠道發布產品，讓不同載體組合帶來的聚合效應得到最大程度的發揮。同時要充分利用網絡平臺的終端數據，分析研判不同平臺的傳播效果，及時調整優化工作思路與產品形式。

4 以黨史學習教育強化育人隊伍機制建設

教育者必定要先受教育。思政工作者要做好高校立德樹人工作，當好大學生成長成才的引路人，應持續加強自身建設，強化使命擔當，提升理論水平，補足精神之鈣。黨史學習教育內在的政治性、理論性、思想性對完善強化育人隊伍和育人機制建設十分必要。

黨史學習教育為育人隊伍建設提供了豐厚的理論與史實滋養。一方面，共產黨百年革命與建設史充滿了思政元素、育人資源。高校思政工作者應更加深刻地學習理解黨史，充分汲取百年黨史的精神力量，從不屈抗爭、艱苦奮斗的歷史中賡續紅色血脈，堅定理想信念，夯實理論儲備。只有真學真信，堅定信仰，才能實現育人實效最大化，也只有這樣才能給大學生講清楚、講明白、講透徹為什么歷史選擇了中國共產黨，為什么是中國共產黨帶領廣大人民群眾走向繁榮富強。另一方面，高校應加強育人隊伍的黨史學習教育育人業務能力培訓。思政工作隊伍建設發展離不開持續有效的培訓。育人能力培訓應充分融入黨史資源，樹牢育人者的立身之本，在馬言馬。育人能力培訓，既要優化提升思政工作者理論涵養、講史能力，提升工作的感染力與實效性，又要提升解決學生實際問題的能力，還要堅持學史與實際工作相貫通，將黨史理論知識與教學科研相結合，與時代發展相結合，全面系統地提升思政隊伍的育人能力。

以黨史學習教育健全完善育人機制。培養社會主義合格建設者和可靠接班人，是高校的使命和立德樹人工作的根本目標。系統完備、科學規范的體制機制是高校落實立德樹人的有效保障和重要條件。大學生思想政治教育工作是一項系統工程，需要強有力的領導機構與科學完備的頂層設計，也需要有能與學生貼心溝通的教師。百年黨史的經驗教訓告訴我們，要辦好中國的事情必須加強黨的領導。黨史學習教育有效融入立德樹人工作機制，是加強黨對高校事業領導的重要舉措，有力支撐高校實現育人目標。因此，我們既要通過黨史學習教育提升優化“三全育人”機制，強化校內育人資源優勢共享機制，打通校內校外協同發展機制。還需在十大育人模式下完善課程、實踐、文化、網絡、管理等微觀場域的育人機制，聚焦立德樹人，堅持步調一致，同頻共振，讓育人工作更加深入大學生的腦與心。

5 結語

黨史學習教育的開展為新時代大學生思想政治教育工作創新發展賦予了新思路、新內容。面對外部環境與大學生自身的變化發展，思想政治工作者要積極適應、主動作為，全面、科學、理性地思考，充分運用黨史學習教育創造的有利條件，從思政課程育人到第二課堂、網絡思政及育人隊伍機制建設等方面不斷探索創新，為培養全面發展的大學生提供有益嘗試，以期提升大學生思想政治教育工作實效，不斷開創高校立德樹人工作新局面。

參考文獻

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