班主任對大專學生開展心理健康教育的途徑

袁燕

關鍵詞：大專學生;心理健康教育;體系構建

隨著社會的發展，來自社會各方面的壓力越來越大，未來人才除了要具備優質的綜合素養以外，還需要具備較強的心理素質。在大學生未來的發展中，具備良好的心理素質對于其生活工作有著重要的影響，有助于學生的健康成長。大專教育作為職業教育的重要組成，在社會人才培養中占據著重要位置，就此而言，如何培養合格的社會主義建設者，促進大學生的心理健康發展，是目前諸多大專院校需要著重考慮的事情。

一、構建大學生心理健康教育的方法機制

想要有效開展大學生心理教育，在大專院校中構建科學的心理健康教育體系，需要從以下幾個方面入手：首先，要結合當前的德育方法，對學生進行科學的心理健康教育，讓德育與心理健康教育相輔相成，為學生和打造一個和諧的心理健康教育環境，構建德育與心理健康教育協同育人的培養機制，從而加強心理健康教育的有效性和科學性。如班主任教師可以通過道德意識、道德情感以及道德意志等方面的德育內容，來引入心理健康教育內容，在德育中滲透心理健康教育，潛移默化地影響學生。其次，心理健康教育還可以與學生日常學習生活結合，利用兩方的相融點開展延伸，達到提升心理健康教育成效、增強學生綜合素養的最終目的。比如，班主任可以利用學生的生活實際，通過一個基點發散聯想的方式對學生進行教育引導，從而建立正確心理過程，科學保證心理健康教育的效果。最后，則是通過實踐來對學生產生影響，糾正他們的道德行為，紓解他們的不良情緒。如可以由學校牽頭，引導家長、學生共同參加一些社會調查或者社會服務工作，讓學生在家長與班主任教師的引領下，正確認識各類社會事件以及社會現象，以此拓展學生對自身心理狀態的認知，增強其心理素質，提升其道德品質，促進其綜合素養的提升與發展。

二、建立大學生心理健康教育的工作聯盟

除了科學構建相應的心理健康教育機制以外，要想全面、系統地建設學生心理健康新模式，大專班主任教師還要注重心理學科的不同特點，意識到自身在心理健康教育中的重要作用，從而科學地實施心理健康教育，保證教育效果。班主任教師可以聯合學校心理健康教育老師以及專業的心理咨詢師共同構建心理健康教育工作聯盟，共同開展心理健康教育，及時發現學生的心理健康問題 并予以專業化的教育和引導。在實際的心理健康教育工作中，班主任主要負責對學生的日常觀察和引導，及時發現學生的心理問題和不良情緒，并予以疏解。心理健康教育老師則主要負責學生的心理健康知識教導，幫助學生正確認識心理問題 了解心理健康知識，失去學會自我調節和疏導。心理咨詢師則主要負責學生的心理咨詢工作，根據來咨詢學生的情況予以專業化的心理輔導，保障學生的健康發展。通過心理健康教育工作聯盟，可以對學生的心理健康問題實施全面關注和引導，提高大專院校的心理健康教育工作質量，進而為社會培養合格的人才。

三、班主任充分發揮自身的影響作用

在大學生心理健康教育中，一線班主任教師承擔者重要的作用。班主任作為學生最熟悉和親近的教師，負責學生的生活和學習的全面管理，可以近距離觀察學生在生活和學習中的各種表現和行為，進而根據學生的一舉一動，分析學生的思想和心理狀況?；诖耍嘀魅涡枰獙W生進行細致的分析和觀察，利用科學的手段，來引導學生進行自我調控，全面提高學生心理素質，有效增強其綜合素養，使其能夠形成健康心理，促進其學習和發展。在實際的學生心理健康教育宣傳以及引導過程中，班主任應該在日常班級管理中滲透心理健康知識，使學生對心理健康逐步形成正確認識，提升他們的心理素質和思想水平。班主任教師可以從軟硬環境兩方面來對學生進行引導。第一是硬性環境。班主任可以在教室或者學校的墻壁宣傳欄里，寫一些關于心理健康的故事和知識，利用學生每天的生活環境來對學生形成潛移默化的影響，從而加強學生對于心理健康的認知，提升他們的心理健康水平，增強其綜合素養，使其在耳濡目染中，逐步形成適合自身發展的正確心理認知。另一方面是軟性環境。具體來講就是班主任教師利用班會活動，根據學生實時問題或者熱點事件等，結合心理健康知識來對學生進行引導教育，從而增強學生的心理健康水平，增強其認知能力，促進其健康成長。

總而言之，心理健康教育對于當代大學生健康成長以及未來發展有著重要的意義，當代教育工作者應該加強對于大學生心理健康教育的認識，優化心理健康教育工作，構建和諧的培養環境，提升心理健康教育有效性，保障大學生的健康、全面發展。

參考文獻：

[1]丁梅.班主任對大專學生進行心理健康教育的途徑[J].陜西教育（高教版），2019（05）：6+11.