高職院校校史館育人功能研究

摘 ?要：校史館所陳列資料展示了學校發展的整個歷程，是學校辦學過程中積累下來的精神財富，是對大學生進行思想政治教育的非常寶貴資源。民辦高職院校的發展一般都經過一個較為艱難的階段，而這些身邊鮮活的例子對學生的教育更加深刻。因此我們要充分利用校史館，深度挖掘利用校史資源進行積極的宣傳和引導，凸顯出校史館的育人功能。

關鍵詞：校史館;育人功能;立德樹人

黨的“十九大”報告指出：“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。推動城鄉義務教育一體化發展，高度重視農村義務教育，辦好學前教育、特殊教育和網絡教育，普及高中階段教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作?！?

堅持立德樹人，就要以社會主義核心價值觀為導向，深入開展理想信念教育、愛國主義教育、中華優秀傳統文化教育和革命傳統教育。校史館是數年來學校發展歷史的展現，是不同時代的辦學思想、辦學方針下的學校風貌的具體體現，是學校傳統與學校文化的集中表現，是學校教育成果的展覽室。因此校史館在發揮了及其重要的育人作用，本文就以貴州城市職業學院為例，對高職院校史館的育人功能進行探討。

貴州城市職業學院校史館中陳列了學校辦學20年來相關校史資料，包括學校在貴州凱里及貴陽辦學的多個校址、在教學科研方面取得的成果、學校發展規劃藍圖、重要事件、重要活動等。這些校史資料全方位、多角度、立體化總結了學校辦學經驗、展現出學校辦學成果。校史館里所陳列的各種資料，記錄了學校創建、變遷和發展的歷史，通過這些資料可以回顧學校從無到有、總小到大的整個艱辛歷程發展歷程，更能直觀展現學校創辦人及學校前輩們在困難面前不低頭、不退縮、因難而上的精神，更能促成學生不畏艱難、勤學奮進、誠信有擔當等優良品格上的養成。校史館是我校校園文化建設的重要組成部分，是學校精神文化傳承的重要部分，是學校辦學過程中積累下來的精神財富，是對校園文化精華的傳承，因此學校通過開展文藝表演、成果展覽、進館參觀等多種活動，對我校校史進行宣傳。讓廣大師生了解校史及校史文化，從而培養和提升廣大師生對學校的認同感和凝聚力。

一、重視校史教育，強化學生創新創業育人功能

貴州城市職業學院是貴州省第一所民辦高職院校，前身為貴州鴻源工程管理職業學院。2001年4月16日獲貴州省人民政府正式下文批示成立，校址位于貴州省凱里市凱里軍分區，辦學條件簡陋，規模也不大。2003年，由于辦學規模擴大，學校將部分學生搬遷到貴陽龍洞堡院貴州民族學院舊址，2004年又遷至貴陽三橋貴陽農校內進行辦學，2005年學校租賃貴陽市花溪區貴陽礦燈廠閑置土地，邊建設邊辦學，幾經波折之后，學校這才有了自己的安身之所，同年學校更名為貴州亞泰職業學院。2008年教育部的25號令，要求學校辦學必須要有土地證和房產證，但學校是租賃土地進行辦學，無法取得相關證件，導致2009年學校被教育部亮了黃牌。這使創辦者開始重新思考民辦學校的辦學思路，學校想要發展，就必須按照要求規范辦學，那必須要有自己的固定校址，因此為學校重新選擇校址是一件刻不容緩的事情。后經逐級申報，最終將新校址選在了花溪大學城。2011年12月，經省政府批準同意，貴州亞泰職業學院進入大學城建設新校區，2012年7月，新校區的開工典禮在大學城隆重舉行。2014年，學校正式搬遷進入新校區，成為首個進入大學城辦學的民辦高校，同時更名為貴州城市職業學院。

貴州城市職業學院的發展歷程艱難坎坷，實現了從無到有，由小到大，在整個過程中經歷艱難、困苦，體現了創業者解放思想，敢于直面問題，勇于破解難題;不墨守成規，懂得創新才能發展，以永不懈怠的精神狀態和一往無前的奮斗姿態，提高謀劃工作、推動工作、落實工作的質量和水平。創辦者不忘初心，努力奮進，只為實現當初對教育事業作出的承諾——一生只做一件事，一生做好一件事。

這樣創業成功的例子，就拍在廣大師生的眼前，用這樣活生生的例子作為榜樣，對學生進行創新創業教育，效果往往是立竿見影的。因此，我們要大力弘揚這種迎難而上、艱苦奮斗、拼搏創新的精神，把真干作為本分，把實干作為責任，把苦干作為追求，把巧干作為方法，堅持問題導向，敢于迎難而上。這樣的精神，正是想要創業的學生具備的。

二、校歌校訓是學生精神指針，引領學生思想價值觀念

校訓是學校寶貴的文化財富，激勵學生自覺成為學習者、宣傳者和踐行者。

1.貴州城市職業學院校歌《奔向輝煌》——“為了建設美好的家園，用我們的努力，求慧至真、篤行超越，為了實現光榮的夢想，用我們的勤奮，創新思想、創造未來”，旨在激勵和團結廣大師生發揚城院精神，通過勤奮工作，開拓創新，積極創造美好的未來。

2.貴州城市職業學院校訓“求慧至真，篤行超越”，求慧至真：

求：即追求美好幸福的人生，不斷學習進取，實現人生理想的過程。

慧：即為人處事的方法，有什么樣的智慧，就有什么樣的人生。

至：即追求一種真理不變，到達一種境界。

真：即沒有虛假，真實可靠，得到一個圓滿的結果。

篤行：腳踏實地，勤奮努力地做好身邊每一件事。

超越：永遠不滿足，不斷創新前行，人無我有。

求慧至真：通過學習理論和實踐使自己具備聰慧的思維方式，高超處理問題的能力，達到一個真實可靠的結果。

篤行超越：勤奮努力、誠實守信，不斷在新的起點上創新前行。

這個校訓所要表達的就是要我們通過不斷地追求知識與實踐，使自己具備聰慧的思維方式和高超的處理問題的能力，做事真實可靠;在做人做事方面誠實守信、腳踏實地，不斷在新的起點上創新前行。

三、教學科研成果育人展示，聚焦“三全育人”

貴州城市職業學院校史館中展出的學校發展過程中教師公開發表的論文、編寫的專著、教材、申請的專利等科研成果;學校歷年來取得的各種教學成果，以及學校教職工獲得的其他各種獎勵。他們在工作研究過程中追求極致，勇于實踐，敢于創新才取得了這樣的成果，這些成果作為成果育人的典范，用活生生的例子，展示我校具有地域特色的文化發展史、奮斗史、艱辛史，真正將奮斗、敬業、奉獻、精益求精這樣的工匠精神傳遞給學生，在精神上激勵學生。

通過展示各種成果，在學習和工作中積極引導師生掌握科技前沿動態，培養師生集體攻關、聯合攻堅的團隊精神和協作意識。樹立師生對職業敬畏、對工作執著負責的態度，極度注重細節，不斷追求完美和極致的工匠精神。要求師生一絲不茍、精益求精的職業精神融入每一個環節。

四、發揮校友先進事跡育人功能，做好學生思政工作

高職學生就業一直是一個嚴峻的問題，高職的學生進入社會競爭更加激勵，再這樣的情況下想要成功，就需要別別人付出更多的努力。他們通過堅持不懈的努力，或成為了為人民服務的公職人員，或歷練成商界精英，還有的成為企業技術骨干、高層管理等。這些在各自領域里綻放光彩的優秀校友不僅能帶給大學生精神上的鼓舞，具有榜樣示范作用，他們不僅是大學生昂首奮進的精神動力更是他們努力追趕的目標。優秀校友是校史中最為動人也最具有榜樣作用的群體，這些身邊的真實案例，校史館中應該充分發揮校友強大的吸引力和感染力來影響學生。

大學生的教育工作旨在為黨和國家培育出培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，而用于學生進行教育的內容，必須要與時俱進，符合學生心理需求，而校友事跡正符合這樣的要求，它不同于書本上那些學生看得見但是感受不到的知識，而是屬于身邊非常真實的案例，或許還是在校學生曾經認識的人，這樣活生生的例子與大學生實際生活之間的聯系也尤為密切，感悟心得和經驗實例更具感染性和影響力，這讓學生更容易接受。因此校友文化的傳播力更強，覆蓋范圍更廣，接受程度更易，滲透力和感染力更強，良好的校友文化，對在校大學生的行為方式和價值取向會產生極大影響，校友的成功經驗，教育示范作用也更明顯。

在發揮校友育人功能的影響下，高校要對校友文化中的教育內容和信息進行充分挖掘，并加以合理和充分利用，以此來開展大學生思想政治教育工作，同時將學生思想政治教育內容的社會性和生活性充分體現出來，將思想政治教育理論進行豐富化，從而填補思想政治教育內容單一化的缺陷。。

五、積極拓展校史育人途徑

（一）現有育人途徑

1.學校新建造校史館已正式投入使用，設置了多個展區，用于充分展示我校的歷史文化。在學校20年校慶之際，開展了全校師生參觀校史館打卡活動，以加強師生愛國愛黨愛校教育，充分釋放我校校史館的育人功能。

2.學校開展了各種文藝演出、作品展覽、各種校內校史演講競賽等活動，多形式開展全校師生進行校史學習活動，多途徑傳播我校校史文化。

3.學校組織開展了大量關于校史方面的科研課題研究，深入研究校史，挖掘校史育人功能。積極培育和支持學生開展科學研究，吸納學生參與教師科研團隊、課題或項目，支持學生參與教師科研活動或自主開展科研等?？蒲许椖?、科研活動引入教師的教學過程和學生的學習過程，帶動和引領學生，熱愛科研，潛心科研，創新創業，實現科研與育人的融通和對接。從而培養學生的實踐創新能力。

（二）校史育人功能實現途徑創新

1.將校史融入思政課程中進行教學

課堂教學是大學生接受知識的主渠道和主課堂，它具有其他教學方式不可替代的作用。將校史文化融入學生思想政治教育中，厚值學生愛黨愛國愛校情懷，爭做新時代優秀學生楷模。

2.編制校史校情教育讀本

組織校史研究人員，將校史文化編制校史校情交讀本，形成一本內容上傳遞核心價值、富有啟迪，形式上學生喜聞樂見、風格向上兼容，運用上便于在入學教育期間迅速了解校情，激勵學習奮進的教育讀物。還可通過課堂教學，將校史文化融入學生思想政治教育中。

3. 建立校史文化專題網站

現在正處于大數據時代，學生更喜歡通過網絡了解和收集信息，可以建立校史文化專題網站，用好學校特色網絡平臺“易班”網站等拓寬行為文化實踐路徑，精心打造校史文化專題網站，內容以校史動態、校史人物、專題展覽等板塊為主，牢牢鞏固網絡校史文化教育的陣地。積極吸納學生參與其中，鼓勵學生以主人翁的角色意識參與到校史文化建設，以潛移默化的方式發揮校史立德樹人的作用。

4. 組織校史宣講隊

積極搜集校史資料，形成了忠于學校歷史，圖、文、音并茂的校史宣講稿，培訓組織校史宣講隊，在新生入學時可進行宣講，也可走進各二級學院進行校史宣講。還可利用教室、寢室、食堂等學生必經場所進行校史宣傳，讓校史文化能潛移默化，影響每一個學生。

宣講隊可多吸納學生參與，讓學生成為校史的弘揚者，同時也是校史參與者、見證者。

5.舉辦校史文化大講堂和系列講座

讓校史中資料中的人物現身說法，將發生在自己身上的真實事件講給學生聽，講述自身的親身經歷和感受，從而激發師生的愛國愛校熱情和奮斗精神。

同時新聞宣傳報道和撰寫校友人物轉記等，總結校友的成長歷程。以便于大學生進行接受和模仿，確保大學生思想政治教育工作良好的實施效果，進而滿足學校的育人要求。

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作者簡介：彭啟維，1982年5月，女，漢族，貴州遵義，大學本科，講師，研究方向：建筑工程。