農村小學生語文閱讀興趣培養策略探討

蒙曉婷

摘 要：閱讀興趣的激發，是高效閱讀課堂建立的前提條件，是小學生主動參與閱讀課堂的必要條件。閱讀興趣的激發，同時也是小學語文老師一直在探索的閱讀課題。對于農村地區的語文閱讀教學來講，其具有一定的獨特性。而農村小學生語文閱讀興趣的激發，必須要立足于農村地區獨特性的現實基礎上，充分利用農村校區現有的閱讀教學資源。在本篇文章中，本人以農村地區的語文閱讀教學為對象，以農村小學生語文閱讀興趣的培養為教學的主題，展開了相關的教學分析。

關鍵詞：閱讀興趣;小學語文;農村

引言：

一直以來，我們國家的小學語文老師都明確了語文閱讀教學的價值，并且也都在重點關注閱讀教學的發展。語文老師希望能夠從小學生閱讀的現實情況出發，探尋高效率的閱讀策略，激發小學生在閱讀中的興趣，從而提升小學生語文閱讀的積極性。農村小學語文老師也不例外，其也以此為閱讀教學的方向。農村小學語文老師要想實現這一教學目標，就必須要對現有的語文閱讀教學進行深入的探索，了解閱讀問題所在，然后針對問題，提出閱讀教學策略，激發閱讀興趣。本文中，本人從農村小學語文老師的教學立場出發，立足于新課程素質教育改革的大背景，在探索農村小學語文閱讀發展的現實背景下，本人提出了有關小學生閱讀興趣培養的方式和思路。希望能夠為農村小學語文閱讀的發展提供有益的借鑒。

一、變革閱讀方式，激發閱讀興趣

閱讀興趣的激發，與語文老師所采取的閱讀教學方法具有著緊密的聯系[1]。在我國傳統的農村語文課堂上，語文老師在進行閱讀教學時，所采取的語文閱讀教學方法是十分落后，大多都屬于填鴨式的閱讀教育。例如，語文老師根據語文教材上的閱讀素材，來進行逐字逐句的閱讀分析，要求學生根據老師的分析，做好相應的閱讀筆記。然后，要求學生對重點的閱讀段落和閱讀筆記進行背誦。在這樣的閱讀教學方法的長期影響下，學生逐漸失去了自主閱讀和自主思考的能力，其跟隨著老師的節奏來展開閱讀，逐漸淪為了閱讀的“機器人”。這根本無法對學生的閱讀興趣進行有效激發。新形勢下，農村語文老師需要對自身落后的閱讀教學方法進行變革。在閱讀課堂上，要逐漸凸顯學生的閱讀主體地位，要以農村地區學生的閱讀興趣偏好為引導，來進行閱讀教案的設計。在本篇文章中，本人以部編版的閱讀教學為案例。在閱讀《大自然的聲音》這篇素材時，語文老師可采取故事導入的閱讀辦法。老師可以根據語文閱讀素材，準備一些與大自然有關的趣味童話故事。語文課堂上，老師可以先向學生講解這些自然童話，以此來吸引學生的注意力，激發學生對語文閱讀的探究心理和好奇心理。

二、豐富閱讀資源，激發閱讀興趣

要想激發農村學生的閱讀興趣，語文老師必須要對閱讀資源進行豐富和補充[2]。對農村地區閱讀教學現實情況進行深入分析，我們可以發現受發展水平、經濟水平的限制，農村地區的教學資源較少，學生所能夠接觸到的語文閱讀資源，主要是以語文教材為主的。這在某一程度上使農村地區小學生的閱讀視野受限，不利于學生自我的全面發展。同時，在現有的閱讀資源里，有一些并不符合小學生閱讀偏好和認知水平，這使得現有的閱讀資源也無法得到充分化的利用，無法激發小學生的語文閱讀興趣。要解決現有的這一閱讀問題，農村地區小學語文老師就必須要通過多途徑，來對閱讀資源進行補充。本文中，本人列舉了部編版的語文閱讀教學，當四年級的小學生學習到第四單元的閱讀文章時，語文老師通過觀察和了解，發現這一階段的學生對我國歷史上的神話故事格外的感興趣。那么，除了語文教材上的《盤古開天地》、《精衛填海》、《女媧補天》之外，語文老師可以從圖書館中、從互聯網上搜索我國傳統的神話故事，例如《夸父追日》、《嫦娥奔月》、《后羿射日》等等。利用這些教學資源，來引導學生展開神話故事的單元閱讀。

三、增強閱讀實踐，激發閱讀興趣

最后，學生閱讀興趣的激發，與是否展開了閱讀實踐，也有著或多或少的聯系。傳統閱讀教學中，農村閱讀教育工作者的閱讀思維落后，老師是以課堂為閱讀的主要教學陣地，為學生展開的是閱讀理論教學。這樣的閱讀教學，并沒有對農村地區的教學資源進行充分化的利用，缺乏實踐性的閱讀教學，會讓學生變成只會背書的書呆子，同時，白紙黑字的理論教學，是十分枯燥乏味的，無法激發學生的閱讀興趣。為了有效解決這一閱讀現象，農村地區的語文閱讀老師勢必要增強語文閱讀的實踐性[3]。在本篇文章中，本人以部編版的語文教學為例，當四年級的小學生學習到第一單元的語文閱讀時，語文老師要明確其單元閱讀的主題是大自然。然后，語文老師可以以農村地區的自然生態為實踐的課題，帶領學生走進自然，觀察自然，探索自然和體會自然。

結束語：

語文閱讀興趣的激發，必須要立足于農村小學生語文閱讀教學活動的現實情況。所以，農村語文老師要具備“因地制宜”的教學思維，在教育中，變革閱讀方式，補充閱讀資源，開展閱讀實踐。

參考文獻：

[1]王慧慧.小學低年級課外閱讀現狀及閱讀興趣培養策略[J].當代家庭教育，2021（32）：41-42.

[2]李瑞通.農村小學生閱讀興趣的培養[J].電子樂園，2019，0（3）：0303-0303.

[3]田家容.農村小學生課外閱讀策略初探[J].進展：教學與科研，2020（12）：135-135.

注：本文系廣西貴港市教育科學規劃2020年度自籌經費一般課題“農村小學良好閱讀習慣的培養與研究”（立項編號：2020119）的階段研究成果。429ADB67-BE87-4E5C-990E-44F10EED108E