新課程理念下小學美術教育教學改革與創新研究

鄭莉莉

摘 要：新課程改革是我國當前小學教育教學的重大突破，也為提高學生學習興趣、提升教師素質、培養創新型人才提供了重要契機。小學美術教育是我國基礎性學科建設的重要組成部分，傳統文化在美術課程中的應用，對小學生的影響是潛移默化、不可磨滅的，其直接影響著學生學習興趣和態度。而在新課程改革背景下，如何更好地開展小學美術教學工作，成為當前急需解決的問題。新課程標準對小學美術課的教學理念、教學模式等方面提出了更高要求，但在實際操作過程中仍然存在著一些問題，阻礙了小學生身心全面和諧發展?；诖?，本文以“新課程理念”為出發點，針對小學美術教育教學的改革與創新措施進行探討與研究。

關鍵詞：新課程理念 小學美術 教學改革 創新 傳統文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.05.033

美術是一門具有悠久歷史和藝術底蘊的學科，在我國目前的教育事業中，已經成為素質教育中不可缺少、不可或缺的組成部分。新《課標》指出要把學生放在首位，充分突出新課程改革“以人為本、立德樹人”的核心思想，這就要求教師在進行課堂教學時充分考慮學生身心發展規律和社會需求，同時將傳統文化融入小學美術教育中，以此來豐富小學美術教育教學的內容，讓學生能夠在美術課堂中得到全面發展。但是小學美術課堂實際教學的過程中，依然存在著諸多的問題，不僅影響了小學美術教學的效果與質量，也為小學生的創新能力以及全面發展帶來了一定的阻礙影響，因此，解決在新課程理念下，小學美術教育中存在的問題，提高小學美術教育的改革創新水平，是廣大小學美術教師急需解決的重要課題。

一、新課程理念下美術教學改革概述

新《課標》對小學美術教學提出了很多的要求，不僅要求對學生進行基礎知識和基本技能方面的培養，更重要的是讓小學生掌握一些簡單而又有趣、有意義學習方法與技術，將傳統教學模式進行改革與創新，貫徹落實“以人為本”的教育理念，在教師指導之下開展有目的、有意識的課堂內容和活動，通過改變美術學科性質來實現小學美術課堂教學質量的提升。在小學階段，由于各種課程都是教學系統中的基本課程，而學科和課程之間的分類又都是融會貫通的，小學美術教育不僅能夠使學生的智力得到開發，還可以訓練他們的發散性思維，并將古今中外的藝術門類集合于課堂教學中，拓寬學生的視野，讓學生掌握繪畫的能力與審美能力。在新課程理念下，開展美術教育的根本目的在于培養學生的想象力與創造能力，在培養學生的創新思維的過程中，也可以充實學生的藝術修養、提升藝術核心素質。除此以外，新課程理念明確要求小學美術教育要與我國傳統文化相結合。傳統文化是我國歷史文化的重要組成部分，也是國家教育發展和進步所必須具備的精神支撐，小學美術與傳統文化的結合，不僅能夠增強學生的文化素養，培養學生良好的道德品質，使其在未來社會中能夠更好地適應新時期的發展需求，還能夠培養學生的創新意識，從而使小學生的綜合素質能夠得到提升，為國家的建設和發展提供更多優秀人才。

二、小學美術課堂教學中存在的問題

1.學生參與課堂教學的積極性較低

新《課標》要求，小學美術課堂教學要充分調動學生的積極性，讓學生參與到課堂教學中，從而達到培育學生創新意識和協作精神的教育目標。然而在實際情況中，有很多教師卻忽視了這一點。主要體現在以下幾個方面： 一是教師忽視了小學生對事物的認識能力和理解力以及興趣愛好等心理特點。大多數教師在授課時只是讓學生進行模仿，而忽略了學生在課堂教學中的主體地位，導致學生在課堂上只是被動地接受知識，并沒有真正地參與到課堂教學中去。這不僅會影響學生的學習興趣，還會讓學生對美術課堂的氛圍產生不良印象，不利于小學生思維能力和想象力等素質的全面發展。二是教師上課沒有激情，不注重開展實踐活動。三是美術課堂教學內容單一，缺乏創新意識等，從而導致小學美術教育無法發揮其應有作用。

2.教師對美術教學缺乏重視

美術教學是小學美術教育的重要組成部分，對學生身心素質全面發展有著非常大的影響。同時美術教育是一門綜合性的學科，新課程理念明確要求教師注重對小學生審美能力以及綜合素質的培養，從學生的實際情況出發，以激發學生對藝術美的熱愛與興趣。但是由于小學階段的學生身心發展還不成熟，對小學美術教師而言，教學任務重、壓力大。在這種環境下，許多教師也沒有很好地落實新《課標》的要求，并且依然受傳統教學觀念的束縛，認為美術教學對于提高小學生成績而言沒有任何作用，不僅不主動吸收先進的教育理念，也不會把多元化的教育手段整合在課堂中，即便課堂紀律混亂也無暇兼顧，而學生也只是將美術課堂當作休閑的陣地。在這樣的教學環境下，不僅無法提高教師自身的專業素養與知識水平，甚至會在無形之中為學生帶來一定的負面影響。

3.師生之間的互動性較差

傳統的小學美術課堂教學，普遍以教師為主導，而學生在接受知識的過程中總是處在相對被動的狀況下。在新課程理念下，小學美術教師在教學活動中要注重學生的主體地位，重視發揮小學生思維活躍、想象力強等方面的優勢，通過改變傳統單一、枯燥乏味的教育模式，來激發學生對于繪畫和手工制作以及欣賞美的主動性，以互動性較強的教學手法來提高學生的學習積極性。但是由于小學生年齡小、注意力不集中等特點，導致了課堂上師生之間缺乏互動。與此同時，有些教師沒有正確認識到美術教學的重要性，沒有在開展課堂教學活動之前，針對學生之間的個體差異有效設計課堂流程與內容，從而導致設計的一些問題學生無法回答，實際的互動效果不佳，學生在掌握美術知識與技能方面也比較吃力。

三、新課程理念下小學美術課堂教學改革與創新的有效措施

1.創設教學情境，激發學習興趣

新《課標》提出：“要讓學生在生動活潑的課堂中感受、體會、理解和學習，培養其創新意識、激發探索精神，形成初步的知識體系。”為此，小學美術教師可以積極應用創設情境的教學方式，通過情景再現、師生互動等方式，讓小學美術課堂更加生動有趣。小學美術教育教學情境的創設，能夠充分調動學生學習的積極性，激發小學生對美術課程的興趣。教師可以通過創設情境來激發學生的學習興趣，使其能夠積極主動地參與到課堂活動當中，同時充分利用各種有效途徑，開展多樣化、多層次化的課堂活動。教學情境的創設要根據小學生身心發展特點與學習能力進行，在具體問題中采取生動形象、直觀性和趣味性相結合的手段，充分激發學生對美術知識的興趣。

例如，在教《水墨游戲》的這節課時，教師可 把與課程有關的繪本書籍帶入課堂，并通過“圖文并茂”的方式把繪畫作品展現在學生的面前，并以此初步地激發學生的讀書興趣，讓小學生在閱讀的過程中強化自身對于美術作品的理解能力以及鑒賞能力。在這個過程中，教師可以通過多媒體設備來輔助教學，創設一個更加有內涵的教學情境。為此，教師需要在上課之前將文字、圖畫、音頻等元素進行整合，并以課件的形式將其呈現在學生面前，還可以利用視頻、動圖，充分調動學生的視覺和聽覺，從而提高學生的藝術認知能力及其對美術作品的鑒賞能力，并以此推動著美術的課堂教學形式的不斷改善。由此可見，教師在進行小學美術教學活動的過程中，要運用多媒體教學設備為學生創造課堂情境，并結合繪本閱讀的方法，搭建出更加有效的小學美術課堂教學環境。

2.利用現代設備，培養審美素養

小學美術教育教學中，教師應充分利用多媒體，通過直觀、生動的視覺形象來吸引學生的注意力。在實際課堂教學過程之中要充分發揮現代設備所具有的優勢，同時也能提高小學生在審美上能力。在小學美術教育中應用多媒體技術是一種創新的方式，不僅可以提高小學生的學習興趣，增強其動手操作能力，還能促進師生之間的情感交流。現代化設備在小學美術課堂中的應用方式有兩種：一是在課堂上使用多媒體，利用現代技術制作課件，有效提高學生學習興趣及積極性;二是用各種形式的繪畫作品作為輔助工具，并開展藝術欣賞活動或鑒賞活動等，這種內容豐富多元且直觀形象的方式，可以更好地吸引到小學生注意力。因此，美術教師要善于運用現代教育輔助設備，并發揮其優越性。

例如，為了使小學生的審美能力得到初步發展，美術教師可以利用多媒體教學設施為學生播放《蒙娜麗莎的微笑》這幅世界名畫，并讓學生大膽的猜想這幅畫的背景故事，并給學生觀看與其有關的視頻。在播放完視頻后，教師可以將小學生進行分組，4到6人為一個小組，在小組內討論教師剛才所提出的問題，并在討論結束后每組派一名代表向其他同學分享組內討論結果。在聽取了各個小組的結果分享之后，美術教師可以對學生的陳述進行總結：“《蒙娜麗莎的微笑》這幅美術作品是由意大利著名畫家達·芬奇耗時4年時間創作出來的，作品中展現了達·芬奇的精湛技藝以及寫實技巧，創造了一個人性美與生活美并存的女性形象……”通過總結來加深學生對美術作品的印象。最后，美術教師可以讓學生對蒙娜麗莎進行再次創作，可以利用線描或者是涂色的方式，并加入不同的繪畫元素，讓學生感受創作與臨摹的樂趣，培養其創造力與想象力，在潛移默化中培養其對于美術學科的學習興趣。

3.融入傳統文化，豐富學生認知

我國傳統文化博大精深，有著豐富的內涵，是先輩遺留下來的獨有文化遺產。但是在當今社會中，很多學生對于我國傳統文化缺少正確的認知，因此，小學美術教育教學要融入中華民族優秀藝術，將傳統文化與生活環境等方面內容結合起來進行課程設計與開發，將中華民族優秀民族精神、生活方式以及審美觀念帶入課堂，以此來增強小學生對于祖國、人民、文化的深厚情感，以及中華優秀傳統文化知識的理解和掌握，不僅能促使小學在課堂中集中注意力，還能夠使其更深層次地感受到民族文化中所蘊含的豐富內涵與優秀人文精神，從而激發他們對小學美術知識的學習興趣。

例如，在學習《家鄉的橋和塔》這節課時，學生會通過本節課的學習了解到不同建筑之間也存在不同的美術元素，并且有些民族建筑歷史悠久，如北海公園的白塔、西安大雁塔、大理崇圣寺三塔、趙州橋等建筑，其造型千姿百態、結構各異，且背后都蘊藏著豐富的歷史內涵。因此，小學教師可以在開展教學活動的過程中，利用多媒體設備為學生展示我國知名的、歷史悠久的古塔和古橋，并向學生講解其背后的歷史文化背景，讓學生充分了解其背后的故事，感受學習歷史的氛圍，從而加強小學生對我國傳統文化的認知程度與學習興趣。與此同時，教師還可以引導學生對其進行藝術鑒賞，進一步加強學生的審美觀念與意識，增加對中華民族優秀傳統文化的了解與熱愛，在日后的學習中弘揚傳統文化，這也是將傳統文化與小學美術課堂教學有效結合的重要途徑。

4.布置實踐作業，密切聯系生活

新課程理念要求學校重視創新意識與創造力發展，并且“雙減政策”的不斷落實與深化，對小學美術教師也提出了更加嚴格的要求，不僅要提高課堂教學的有效性，并且要切實保證小學美術課堂教學與作業布置的“減負、增效”，這就需要小學美術教師創新課后作業的布置方式。小學美術教育是一門實踐性很強的學科，它不僅需要學生掌握基本技能，還需要學生具備將所學知識靈活運用于實際生活中的能力，美術實踐作業是小學美術教育教學中的重要內容，也是教師對學生進行知識傳授和能力培養最直接、最有效的途徑，通過設計生活化作業、實踐性作業等形式來激發學生對于學習興趣，讓學生在實踐中體會美術的樂趣，從而激發起他們對于藝術美的審美意識，培養其創新能力。

例如，在學習《我設計的自行車》這節課時，由于每個學生之間的差異都各不相同，例如成長經歷、生活環境、知識層面、觀察力等，因此，教師可以將“了解自行車”為本節課的切入點，利用多媒體設備向學生展示“世界上第一輛自行車”是什么樣子，同時向學生展示現代自行車的樣子，并引導學生將二者進行對比，分析二者之間有什么不同之處與相同之處。有些學生會說：“現在的自行車更小巧、可以折疊?！倍行W生會說：“現在的自行車更好看，五顏六色的?！痹诮Y束討論之后，教師就可以引導學生開始設計自己的自行車，并在課堂結束之后為學生布置實踐作業，即在放學的路上仔細觀察生活中的自行車，并對課堂中創作的作品進行再次創作，引導學生利用自己的想象力裝飾自己的作品，促使學生的創新意識與實踐能力不斷提高。

總之，美術教育是小學階段的基礎課程，是學生學習其他學科知識與技能、提高其綜合素質和創新能力的重要途徑之一。美術教學改革的關鍵在于創新，其主要目的在于使學生在學習過程中學會靈活運用知識、發現身邊的美，從而更好地適應社會，成為符合時代發展的創新型人才。因此，教師不僅要培養學生的審美觀念，還需要注重培養學生掌握知識的能力，重視學生情感態度價值觀的養成，為小學生的全面發展奠定扎實的基礎。

參考文獻：

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