自然拼讀法在小學英語教學中的應用策略探付

秀光鳳

摘 要：學生學習英語知識的重要基礎階段就是小學， 而在年級逐步升高的背景下，不僅會提高對學生詞匯量儲備、教師素質教育等方面的要求，與此同時， 學生知識能力等方面也會面臨更高要求。小學英語學習的關鍵所在就是字母及單詞、短語，而要想順利開展上述內容的教學，基礎所在就是拼讀，所以為幫助學生英語單詞能靈活記憶，教師要為拼讀方式的有效性提供保障，使學生學習英語的難題從根本上解決。自然拼讀法是以英語發音普遍規律的搜尋為出發點，進而對學生發言能力進行培養，這種教學方式具有較強綜合性，英語教學過程需要教師積極運用自然拼讀法，有效提高學生英語品讀水平。

關鍵詞：自然拼讀法;小學英語教學;應用策略

一、塑造自然拼讀環境，刺激學生感官

學生學習語言知識的過程中，具有重要作用的就是學習環境及氛圍，與單一的課堂教學相比，環境的熏陶更利于引導學生學習、感受語言的魅力所在。小學生學習、接觸英語知識時，通常是以 9～12 歲的階段為主，而該階段學生具有較強好奇心和旺盛精力，但與此同時，學習過程中的注意力分散現象也經常出現，所以學生對課堂的專注力難以長久保持集中。面對此種情況，小學英語教學環節，就需要教師對學生的個性特征進行綜合考量，進而在課堂和課間積極進行自然拼讀環境的營造，并且基于多種方式的應用，為學生“磨耳朵”提供輔助作用，確保學生能在濃厚自然拼讀氛圍中，逐步實現自身英語能力提升目的。除此之外，教師還可選擇一些與顏色相關的兒歌及故事等內容進行播放， 借此有機結合歌曲和動態圖畫，確保在這一環境中讓學生磨耳朵的同時，也能沖擊學生的視覺，結合形與音，使學生在小學英語學習中不斷夯實自然拼讀的基礎。

二、總結自然拼讀規律，強化學生記憶

雖然說小學英語教學中應用自然拼讀法時，對自然拼讀進行了重點強調，但值得注意的是，教師在應用自然拼讀法時，仍然不可忽略拼讀的基礎。教師課堂教學應用自然拼讀法的重要基礎所在就是26 個英文字母及其發音，所以教師教學時應注重學生基礎英文字母及其發音的有效學習和記憶，有效夯實學生自然拼讀學習過程的基礎;與此同時，日常教學環節教師可與學生共同圍繞自然拼讀規律進行總結，立足學生這一主體為出發點，對自然拼讀規律進行探索，同時引導并鼓勵學生選擇自己的記憶方式進行應用，為學生自然拼讀方法的快速掌握提供幫助，也利于學生英語詞匯記憶能力的不斷增強，最終逐步實現英語學習能力提升的目的。

三、結合英語日常閱讀，增強學生本領

小學階段的英語閱讀學習過程，必不可少的重要基礎所在就是 26 個英文字母，而在小學英語教學中應用自然拼讀法，其神奇之處就體現在：該種方法能基于字母有序或無序的組合為出發點，將不同發音顯示出來，確保學生借助不斷拼讀的過程，使自身對字母和字母組合發音的感知力逐步形成，借此實現學生課堂上聽音辨字及識字說音的良好學習效果有效實現。小學英語日常教學環節占比較大的一部分知識教學就是閱讀，而在有機結合日常閱讀和自然拼讀的情況下，能確保英語課上學生閱讀詞匯的能力有效提升，同時也能促使學生基于閱讀的環節， 實現自身自然拼圖能力的多方位鍛煉目的，幫助學生閱讀效率逐步提高，推動學生良好閱讀能力逐步形成。

四、利用單詞拼寫路徑，提高掌握能力

多數小學英語教師的單詞教學方法相對單一，教師常用死記硬背、反復默寫等測試方法，提高學生對單詞的記憶。毋庸置疑，此種死記硬背、反復默寫的方式許多學生都有所經歷，確實能幫助學生記憶單詞。但是整體記憶過程十分機械化，學生只是盲目調動自身記憶能力，把單詞刻在腦海中，沒有對拼寫與發音的內在關聯性加以理解，無法將這些已經記憶下來的詞匯運用生活。自然拼讀教學方法運用在小學單詞拼寫教學中，使學生理解單詞含義，并強化訓練學生單詞記憶的運用能力。小學英語教師可將過去的單詞默寫優化成拼寫練習，讓學生結合已有的記憶，通過單詞拼寫練習，強化自身的單詞拼寫能力。當然這一環節會對教師的教學能力、口語能力有較高要求，需要教師可以精準發音，使學生通過發音，將單詞拼寫出來，進一步鍛煉與強化學生的聽力能力，提高學生對單詞的記憶能力、拼讀能力，促進學生英語核心素養的發展。

五、利用音形結合方法，掌握正確發音

自然拼讀方法并不是孤立地進行英語單詞發音教學方法，教師在實際的教學過程中，要能結合單詞、實物和發音三者來進行音形結合教學，使英語單詞能在學生頭腦中形成整體，加深學生對單詞的印象，并掌握正確的發音。尤其小學階段的學生活潑好動，且注意力難以保持長時間集中，在拼讀方面會存在一定的難度，所以在英語教學過程中常常出現讀完就忘的情況。因此，教師要能靈活運用自然拼音與音形結合方式，通過音、形、意的結合來幫助學生增強對單詞的記憶。

六、結合快樂教學方法，實現寓教于樂

自然拼讀法雖然不是國際音標學習那般枯燥無味，但如果單純只是引導學生去進行字母和字母組合發音的記憶，固定進行拼讀和拼寫訓練，也容易產生疲勞感和枯燥感，尤其對小學生來講，其天生活潑好動，與常規性的固定式教學相比，其更加喜歡充滿趣味性的教學過程和學習過程，所以教師要注重自然拼讀法教學的動態變化，要靈活運用多種教學方法相結合的方式，提高自然拼讀法教學的趣味性。如利用兒歌教學法、游戲教學法、動畫教學法與自然拼讀法相結合的方式，不但能提高自然拼讀法教學的趣味性和娛樂性，同時也能實現知識更好地滲透， 使小學生始終保持高度的學習積極性，主動參與英語詞匯拼讀學習中。

結語

在小學英語教學中，自然拼讀法的教學價值十分顯著，不僅能保障當下英語教學中的不足、短板得到有效彌補，使學生英語語感逐步增強，同時也利于學生英語語言能力的不斷提高，夯實學生后續閱讀及寫作等多方面知識學習的基礎。總的來說，學生學習英語知識時，重要的起始階段就是小學，該階段教師教學過程，應立足基礎為出發點，選擇自然拼讀方法進行應用，借此逐步實現學生閱讀能力、自主學習能力等的培養目的，助推英語課堂教與學的全面優化和深化發展。

參考文獻：

[1]淺談小學英語課堂教學語言的應用技巧[J]. 張俊. 小學教學設計. 2008（09）

[2]自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J]. 屈娟娟. 家長. 2022（11）

[3]英語應用的語音界定[J]. 牛潤玲. 南陽師范學院學報（社會科學版）. 2005（07）

[4]正確認識英語發音在初中英語聽力中的作用[J]. 錢紅梅. 課程教育研究. 2013（33）