依據(jù)初中生心理發(fā)展特點(diǎn)，適時(shí)加強(qiáng)心理健康教育

程學(xué)濤

摘要：隨著教育的不斷發(fā)展，學(xué)生更是被要求德智體全面發(fā)展。教育的目的是培養(yǎng)人，只有使學(xué)生的身心都得到和諧發(fā)展，才能更好地激發(fā)個(gè)人對社會(huì)的貢獻(xiàn)。從當(dāng)今國際競爭趨勢來看，優(yōu)秀的人才將是未來社會(huì)最搶手的資源。而正值“少年期”的初中生，處于一個(gè)從幼稚向成熟過渡的階段，這需要教師在日常授課之余開展正確的心理健康教育。基于此，根據(jù)自身的教育經(jīng)歷，分析了七年級學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，并對適時(shí)加強(qiáng)心理教育提出了教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中生;身心發(fā)展特點(diǎn);心理健康教育

正處于青春期的初中生心理是比較特殊的，剛上七年級的學(xué)生一般具有以下四個(gè)心理特征：抗拒心理，自卑心理，困惑心理，虛榮心理。而在一時(shí)期的初中生心理特點(diǎn)也會(huì)隨著環(huán)境和身體生長發(fā)生一系列的變化，是具有過渡性、閉鎖性、社會(huì)性、動(dòng)蕩性、獨(dú)立性和不平衡性的。心理學(xué)家就認(rèn)為，這時(shí)候的學(xué)生是教育最困難的時(shí)期，因?yàn)樗麄兊那榫w極其不穩(wěn)定。只有了解學(xué)生個(gè)體的心理特點(diǎn)，采用相應(yīng)的心理疏導(dǎo)，適時(shí)加強(qiáng)心理教育。而真正落實(shí)心理健康課程，建立健全有效的心理輔導(dǎo)系統(tǒng)，開展豐富多彩的活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的自我修養(yǎng)是七年級學(xué)生有效的心理教育策略。

一、七年級學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)

（一）抗拒心理

這個(gè)時(shí)期的學(xué)生自我意識(shí)逐漸變強(qiáng)，會(huì)變得十分自我，很容易情緒化。特別是當(dāng)教師和家長不停限制他們的行為后，初中生就會(huì)產(chǎn)生抗拒心理。通俗來說，就是叛逆行為，比如會(huì)跟家長和教師對著干，甚至?xí)膭?dòng)其他學(xué)生一起反抗學(xué)校。

（二）自卑心理

而這個(gè)時(shí)期的學(xué)生還會(huì)有很矛盾的一點(diǎn)心理，就是過強(qiáng)的自尊心反而會(huì)變得自卑。他們往往會(huì)因?yàn)橐恍┤粘５男∈露蛔孕拧Ｈ绻@時(shí)候的學(xué)生沒有得到正確的鼓勵(lì)和疏導(dǎo)，很可能會(huì)讓他們性格變得愈發(fā)孤僻。

（三）困惑心理

隨著身體的成長變化，這一時(shí)期的學(xué)生會(huì)有強(qiáng)烈的好奇心。他們會(huì)想方設(shè)法地去觀察了解自己想知道的事物，如果得到的答案是不同的，他們會(huì)困惑不已。特別是對于生理知識(shí)的渴望，如果沒有適時(shí)加強(qiáng)心理健康教育，學(xué)生很可能早戀甚至為情所困。

（四）虛榮心理

在這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生，已經(jīng)注重異性的目光了。他們會(huì)極力地表現(xiàn)自己，在人群中突顯自己的優(yōu)點(diǎn)。但如果過度地找存在感，滿足自己的虛榮心，很容易與周圍的人產(chǎn)生矛盾。

二、七年級心理健康教育教學(xué)策略

（一）真正落實(shí)心理健康課程

近幾年青少年抑郁癥而自殺的事件越來越多，這引起了社會(huì)廣泛的關(guān)注。因此，初中生的心理健康教育也被擺在了很重要的位置，可以說，心理健康教育已經(jīng)成為初中生素質(zhì)教育的切入口。但心理健康教育是專業(yè)性極強(qiáng)的工作，這需要教師具備一定的心理理論素養(yǎng)和與人溝通的能力。學(xué)校在開展這門課程時(shí)，就要選擇好合適的教學(xué)人員，學(xué)校和教師要先正確地認(rèn)識(shí)到初中生心理發(fā)展特點(diǎn)和行為，從而真正落實(shí)心理健康課程。

（二） 建立健全有效的心理輔導(dǎo)系統(tǒng)

在特定的條件下，心理健康課程的開設(shè)，對學(xué)生心理教育有一定的積極意義，但不能簡單地用學(xué)科式方法去開展。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的學(xué)生心理問題是具有過渡性、閉鎖性、社會(huì)性、動(dòng)蕩性、獨(dú)立性和不平衡性的。這些不是靠教師知識(shí)的傳達(dá)，內(nèi)容的闡述就可以解決的。學(xué)校在開設(shè)心理健康課程時(shí)，必須要檢驗(yàn)課程的成效。一套健全有效的心理輔導(dǎo)系統(tǒng)，才能讓學(xué)生遇到心理問題后得到及時(shí)有效的疏導(dǎo)，不會(huì)因?yàn)殚L期壓抑而產(chǎn)生心理疾病。

（三） 開展豐富多彩的活動(dòng)

如今，大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，富裕的物質(zhì)條件，讓他們更注重自己的感受。他們?nèi)鄙偻姘椋直患议L溺愛，這些都會(huì)影響初中生心理健康正常的發(fā)展。特別在實(shí)行了雙休日制度后，學(xué)生待在家里的時(shí)間多了，這時(shí)期叛逆期的他們更容易跟父母產(chǎn)生摩擦，從而出現(xiàn)的心理問題也多了。這時(shí)候，對初中生適當(dāng)開展豐富多彩的課外活動(dòng)就尤為重要了。

例如，開展戶外文化娛樂活動(dòng)，像踏春植樹，秋游賞花等，使學(xué)生能在集體出行中多與他人互動(dòng)，感受大自然的山清水秀。短暫的遠(yuǎn)離城市的喧囂和學(xué)業(yè)的壓力，從心底放松，讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟生活的美好。還可以在班會(huì)上組織學(xué)生觀看愛國主義教育意義的影視作品，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，讓他們懂得珍惜現(xiàn)在來之不易的和平生活。用士兵軍人堅(jiān)忍不拔的精神，鼓舞學(xué)生們不懼怕困難，勇往直前。

（四） 加強(qiáng)學(xué)生的自我修養(yǎng)

就心理健康教育而言，除了學(xué)校和教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生個(gè)人本身也必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。需要家長和教師起到引導(dǎo)作用，幫助初中生樹立好適合他各個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的良好習(xí)慣。例如，這時(shí)期的初中生要逐漸樹立正確的人生觀和世界觀。在情緒過激時(shí)，通過自我暗示，學(xué)會(huì)控制自己的行為情緒，一步步將厭學(xué)叛逆心理，自卑心理，虛榮心理等轉(zhuǎn)變成自強(qiáng)、自信、自愛的健康心理。學(xué)生在遇到自己無法調(diào)節(jié)的煩悶情緒時(shí)，要學(xué)會(huì)及時(shí)找老師，朋友傾訴，不可一味地壓抑自我。

三、結(jié)語

電子化的高速發(fā)展時(shí)代，讓初中生心理狀況不容樂觀。特別是剛上七年級的學(xué)生心理素養(yǎng)不高，孤僻、焦慮、神經(jīng)衰弱是這時(shí)期學(xué)生成長的并發(fā)癥。對此，適時(shí)加強(qiáng)初中生心理健康教育已經(jīng)成為學(xué)校和社會(huì)共同關(guān)注的問題。作為教師，需要具備專業(yè)的心理輔導(dǎo)能力，并時(shí)刻將心理健康教育融入日常授課里。因?yàn)樾睦斫】到逃且豁?xiàng)循環(huán)性的工作，必須長期保持對學(xué)生的關(guān)心，從而更好地塑造青少年美好的心靈。

參考文獻(xiàn)：

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