實施準軍事化管理優化中職學校德育工作

申鴻偉　李素鳳

摘要：在全面推動素質教育的時代，重視深化教育改革，是提高中職學校教學質量及管理質量的必要途徑。結合中職學校德育工作經驗，發現將準軍事化管理理念融入德育教育工作過程中，可以收獲理想的德育教育成效，全方位地落實素質教育的目標，極有利于促進學生綜合發展。

關鍵詞：準軍事化;中職;德育育人

近些年，伴隨中職教育事業的發展，各大中職學校在教學及發展時，高度重視德育問題，持續改進以及強化德育工作成果，取得了一定的成效，但不可忽視在德育學工作時出現的問題。中職學校中經常會有一些學生學習能動性較差，而且紀律意識不強，令人感到擔憂。為此，就需要中職學校的德育教育人員能夠意識到現存的各種問題，積極引進準軍事化管理模式，以便能真正規范中職學校的德育管理工作。

一、中職學校實現準軍事化管理的背景分析

如今，中職學校的生源來源相對復雜，很多學生都來自鄉鎮地區，文化課基礎薄弱，存在眾多“雙差生”，學習能動性不佳，且學習成績較差，而且很多孩子來自單親家庭。在中職學校中，“不求上進”的中職生比比皆是，甚至有些學生出現了厭學情緒、輟學問題和逃課現象，這便不利于中職學校全面落實德育教育管理工作。因此，就要考慮到中職學校學生的特點，展開準軍事化管理工，作采用高效管理手段，貫徹以人為本理念，堅持德育育人，以便真正提高所有學生的綜合素質。

二、中職學校實現準軍事化管理模式的內容

在中職學校推動德育工作時，結合軍事訓練這一突破口，可以進一步規范學生的紀律和行為規范，以日常養成行為為滲透載體，全面地培養學生的行為意識。結合軍訓這一外延渠道，進一步鍛煉學生的團隊協作精神和堅強的意志品質。結合“感恩”等教育話題，令學生常懷感恩之心，強化禮節教養育人效果。在具體德育教育時，以第二課堂為核心載體，進一步展現學生的個性，發展學生特長。德育管理工作進行時，應設計一套覆蓋中職學校各年級以及各班級的管理方案，將準軍事化管理視為規范學生行為規范的有力手段，通過這一手段培養學生的意志品質。

三、中職學校德育教育實施準軍事化管理模式的實效

（一）實施準軍事化管理增強學生綜合素養

在中職學校德育教育工作過程中，融入準軍事化管理理念，并且按照這一理念優化相關的管理方法，即可全面地培養學生的優良習慣，在循序漸進過程中將德育教育落在實處。歷經多年的行為習慣教育及養成學習，即可在一定程度上轉變學生思想，提高其思想意識。目前，很多學生都已養成了文明守紀的良好習慣，在學習過程中可以聽從教師以及學校管理人員的指導，而且在學習和實踐過程中不怕吃苦耐勞，已逐步形成艱苦奮斗的美好品質。在參加集體活動和實踐活動過程中，學生積極進取與其他同學合作，共同營造了文明守紀且積極向上的學習氛圍。

（二）實施準軍事化管理促進學生學業進步

在中職學校辦學過程中，教學工作是核心工作內容。關注教師教學質量，重視提高學生的文化水平。作為教育學生的重要陣地，中職學校在辦學過程中如果缺少鐵的紀律，欠缺行為規范管理計劃及相關機制，則難以保障德育質量。在逐步落實準軍事化管理工作方案后，為學生營造了優良的學習環境，能夠真正調動所有學生的能動性，展現每一名學生的主體性。通過嚴格的管理機制服務教學工作，切實增強學生的學習效果，而且還可以改善中職學校教育人員隊伍的教學水準。目前，在德育教育工作推進過程中，“以德促教”這一理念甚是流行，將其與準軍事化管理理念加以結合，即有利于構建優良的班風以及校風。

四、中職學校德育教育實施準軍事化管理模式的反思

目前，在我國各地區實施準軍事化管理模式的中職學校屢屢增多，由于不同學校具體情況不同，所以在實施準軍事化管理時取得的效果各有差異。在德育工作過程中，應用這一理念教學及管理，很有可能受各種客觀因素的制約。展開準軍事化管理工作，既有利處，也有弊端。其關于中職學校德育工作帶來的影響，可以分為“正面影響”以及“負面影響”。正面影響能夠促進學生道德品質的提升，幫助學生塑造自律的精神以及發展的動力，更有利于構建中職學校的優良校風、學風、班風，但同時也會帶來一定的負面影響，比如會導致一些學生開始抵觸固化的思想道德知識，在內心深處產生了叛逆的情緒。由此可見，在實施準軍事化管理模式下，要求相關中職學校教育人員能夠正確應對此教學理念帶來的機遇及挑戰。采用有效的準軍事化管理規范，規范學生的學習行為及實踐行為，堅持“因校制宜”，并且注重以生為本，以保障準軍事化教育管理能在中職學校德育工作中取得優良成績。

五、結語

綜上所述，在素質教育背景下，中職學校發展過程中要重視現有的德育問題。結合德語教學實踐，創新全新的德育教育路徑。比如引進準軍事化管理方法，即可開辟新的德育教育途徑，收獲理想化成果，更有利于提升學校德育教育工作的實效性，為相關學生汲取德育知識以及養成良好的品德保駕護航。

參考文獻：

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