新媒體視域下大學(xué)生思想政治教育有效性提升策略研究

摘? 要：新媒體作為一種新興載體，對(duì)大學(xué)生觀(guān)念、意識(shí)的形成有著十分重要的影響。關(guān)于思想政治教育有效性研究，一直是研究熱點(diǎn)，也取得了豐碩的成果，但也存在著一些難以忽視的問(wèn)題。因此，分析新媒體環(huán)境下，如何應(yīng)用新媒體提升思想政治教育有效性具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：新媒體;大學(xué)生思想政治教育;有效性

2016年，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議在京順利召開(kāi)，會(huì)議上習(xí)近平總書(shū)記指出 ：“要用新媒體、新技術(shù)使大學(xué)生思想政治教育工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”[1]隨著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程的加快，新媒體給大學(xué)生的思維方式、價(jià)值觀(guān)念、行為模式帶來(lái)了深刻影響，給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一直以來(lái)，黨和國(guó)家高度重視和關(guān)注大學(xué)生思想政治教育，因此本論文結(jié)合新媒體時(shí)代對(duì)提升大學(xué)生思想政治教育有效性問(wèn)題進(jìn)行研究。

一、新媒體的內(nèi)涵

“新媒體”最早是1967年由美國(guó)哥倫比亞廣播電視網(wǎng)（CBS）技術(shù)研究所所長(zhǎng)戈?duì)柕埋R克率先提出的。他在一份關(guān)于開(kāi)發(fā)電子錄像商品的計(jì)劃書(shū)中， 將電子錄像稱(chēng)為“New Media”，開(kāi)啟了“新媒體”之門(mén)。

20世紀(jì)初，新媒體進(jìn)入我國(guó)業(yè)界和學(xué)界，越來(lái)越多的專(zhuān)家學(xué)者開(kāi)始關(guān)注并探討新媒體對(duì)于新媒體的界定。“中國(guó)傳媒大學(xué)黃升民將網(wǎng)絡(luò)電視、地面移動(dòng)電視、手機(jī)電視視為新媒體的三大部分。”[2]中國(guó)傳媒大學(xué)宮承波認(rèn)為：“門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、搜索引擎、虛擬社區(qū)、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)儆谛旅襟w。”[3] “新媒體”又是一個(gè)技術(shù)性概念，是向大眾提供信息服務(wù)的新工具、新手段。數(shù)字化和互動(dòng)性是新媒體的本質(zhì)特征。與傳統(tǒng)媒體相比，“新媒體具有即時(shí)性、開(kāi)放性、個(gè)性化、分眾性、信息的海量性、低成本全球傳播、檢索便捷、融合性等特征。”[4]

二、當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生思想政治教育有效性的現(xiàn)狀

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)滯后

2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，并發(fā)表重要講話(huà)。強(qiáng)調(diào)指出，思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。從學(xué)校方面來(lái)講：由于學(xué)校更著重于學(xué)校本身特色專(zhuān)業(yè)和重點(diǎn)學(xué)院的人才培養(yǎng)，而忽視了思想政治教育的重要性。從教師方面來(lái)講：在大學(xué)院校里，除專(zhuān)職教師外，部分思想政治理論課是由學(xué)校行政人員、領(lǐng)導(dǎo)干部完成授課任務(wù)，由于他們本身的任務(wù)非常多，對(duì)教育工作無(wú)法投入太多精力。且工作者本身職業(yè)素養(yǎng)不夠，自然無(wú)法及時(shí)準(zhǔn)確的掌握大學(xué)生的思想政治狀況。

（二）思想政治教育的課程內(nèi)容安排不合理

在實(shí)際教學(xué)中，教師為了應(yīng)付考試去安排教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)校采取開(kāi)卷或劃重點(diǎn)的方式，降低考試難度，這也造成了學(xué)生對(duì)課程的不重視。同時(shí)在課程設(shè)置上，一周也只有一節(jié)思想政治教育課。另外，有些教師對(duì)思想政治教育課非常的不重視，甚至在課堂上播放與教學(xué)無(wú)關(guān)的電影，又是采取讀PPT式生硬死板的教學(xué)方式，課堂教學(xué)氛圍十分松散。因此，學(xué)生被動(dòng)的接受教育，忽視學(xué)生本身的需求，講授的內(nèi)容都是與學(xué)生實(shí)際情況不符的，無(wú)法引起學(xué)生的興趣。長(zhǎng)期以往學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生排斥心理，這樣更達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)了。

（三）大學(xué)生自身對(duì)思想政治教育課程的認(rèn)識(shí)不足

大學(xué)生是思想政治理論課教學(xué)中的對(duì)象與主體，但在現(xiàn)實(shí)的思想政治理論課堂中，很多大學(xué)生對(duì)思想政治教育理論課的學(xué)習(xí)存在認(rèn)知上的偏差，認(rèn)為思想政治教育課的學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的價(jià)值，沒(méi)有興趣，學(xué)不學(xué)都一樣等問(wèn)題。大部分學(xué)生在考慮到未來(lái)職業(yè)發(fā)展和走向，認(rèn)為思想政治并不能為自己往后的簡(jiǎn)歷“添磚加瓦”。沒(méi)有意識(shí)到教育會(huì)貫穿整個(gè)人生，忽略了它在往后的各種抉擇中的價(jià)值導(dǎo)向作用。因此，大學(xué)生會(huì)缺少參加接受思想政治教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性，缺少對(duì)思想政治教育相關(guān)內(nèi)容的準(zhǔn)確理解與評(píng)價(jià)意識(shí)。

（四）缺乏對(duì)馬克思主義理論學(xué)科的整體認(rèn)識(shí)

在大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，有很大一部分教師對(duì)馬克思列寧主義理論體系的整體認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題。馬克思列寧主義是一門(mén)科學(xué)的理論體系，習(xí)近平總書(shū)記在馬克思誕辰200周年紀(jì)念大會(huì)上就強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持馬克思理論為指導(dǎo)思想的重要性，也要求現(xiàn)在的年輕人加入到學(xué)習(xí)馬克思列寧主義的偉大事業(yè)中去。但是，教師往往自身缺乏對(duì)馬克思列寧主義的理解，因此在教學(xué)過(guò)程中不能很好地引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。馬克思列寧主義與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合，走出了一條符合中國(guó)特色的發(fā)展道路，這些理論體系有著豐富的學(xué)習(xí)價(jià)值，對(duì)學(xué)生的思想政治有很好的啟迪作用，所以，加強(qiáng)對(duì)馬克思列寧主義的教導(dǎo)也是當(dāng)前改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的一個(gè)問(wèn)題。

（五）評(píng)價(jià)體系單一

大學(xué)里的思想政治教育考核體系一般是通過(guò)考試的形式來(lái)檢驗(yàn)的。但是思想政治關(guān)乎一個(gè)學(xué)生個(gè)人的品行、思想道德素養(yǎng)和政治觀(guān)點(diǎn)，如果 單方面的用考試成績(jī)來(lái)斷定一個(gè)人的思想政治水平，這是非常不合理的，常常會(huì)出現(xiàn)那種“表里不一”考試的時(shí)候?qū)懙奶旎▉y墜，但在實(shí)際生活中是非常的不講道理素質(zhì)底下，說(shuō)一套做一套。因此現(xiàn)行的考核方式是不利于我們正確客觀(guān)的評(píng)價(jià)一個(gè)人得思想政治水平的。所以我們更要根據(jù)實(shí)際情況采取其他有效地考核方式，全面客觀(guān)的評(píng)估學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)情況。

三、新媒體視域下大學(xué)生思想政治教育有效性提升策略

（一）加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)

加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，重要的是培養(yǎng)大學(xué)生的自覺(jué)和主動(dòng)意識(shí)，運(yùn)用學(xué)科意識(shí)，從大學(xué)校園課堂教學(xué)和日常教育兩個(gè)層面進(jìn)行教育工作，確保大學(xué)生思想政治教育理論和實(shí)踐性的統(tǒng)一。《規(guī)定》強(qiáng)調(diào)，配齊思政課專(zhuān)職教師隊(duì)伍，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)全日制在校生總數(shù)，嚴(yán)格按照師生比不低于 1：350 的比例核定專(zhuān)職思政課教師崗位。提高教育團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)。

（二）推進(jìn)教學(xué)方法方式改革創(chuàng)新

大學(xué)生思想政治教育不但要面向各個(gè)領(lǐng)域，具備總體性的發(fā)展觀(guān)念，還要把各個(gè)學(xué)科知識(shí)應(yīng)用在對(duì)應(yīng)的領(lǐng)域中。教育方式應(yīng)實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)至新型的轉(zhuǎn)變，從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，使思想政治教育逐漸成為大學(xué)生自覺(jué)參與的活動(dòng)。為了能夠推動(dòng)思想政治教育體現(xiàn)出新的活力，就要推動(dòng)思想政治教育方法與時(shí)俱進(jìn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的發(fā)展理念，并且在社會(huì)中培養(yǎng)出充滿(mǎn)生機(jī)與活力的教育氣氛，從而形成一種非常強(qiáng)大的力量，為現(xiàn)代化社會(huì)提供優(yōu)秀人才。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的接受主體意識(shí)

思想政治教育主體與客體存在的相互作用是思想政治教育的重要內(nèi)容，大學(xué)生在其中扮演著主體與客體雙重角色，而主體積極性和思想政治教育工作的有效性存在非常密切的關(guān)系。強(qiáng)化大學(xué)生的主體意識(shí)與接受意愿是思想政治教育工作有效性最大程度上發(fā)揮作用的基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)大學(xué)生作為主體的關(guān)鍵地位，提高思想政治教育的有效性，進(jìn)而促進(jìn)主客體的相互協(xié)調(diào)。加大對(duì)大學(xué)生自主與自覺(jué)心態(tài)的培養(yǎng)力度，使其自覺(jué)投入學(xué)習(xí)中去，并自覺(jué)對(duì)自己的日常生活行為進(jìn)行規(guī)范，進(jìn)而推動(dòng)大學(xué)生的健康發(fā)展和成長(zhǎng)。

（四）構(gòu)建科學(xué)整體的教育體系

堅(jiān)持習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，思想政治教育有明確的教育體系，首先，課程設(shè)置結(jié)構(gòu)要合理有邏輯，從小學(xué)中學(xué)大學(xué)的課程內(nèi)容要層層遞進(jìn)，大力弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神為宗旨，其次，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位。堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，踐行社會(huì)主義榮辱觀(guān)，堅(jiān)定正確的理想信念。最后，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。做一名德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（五）推進(jìn)高校思想政治教育工作改革創(chuàng)新

1.構(gòu)建實(shí)踐育人長(zhǎng)效機(jī)制

堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入實(shí)踐育人工作全過(guò)程，把實(shí)踐育人工作擺在人才培養(yǎng)的重要位置，納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐育人教育教學(xué)體系，規(guī)定相應(yīng)學(xué)時(shí)學(xué)分，合理增加實(shí)踐課時(shí)，確保實(shí)踐育人工作全面開(kāi)展。堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、志愿服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐、軍事訓(xùn)練等載體有機(jī)融合。

2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是深化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取、掌握知識(shí)的重要途徑。設(shè)置數(shù)量充足、內(nèi)容豐富的實(shí)踐課程。優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比例，構(gòu)建更加完善的實(shí)踐教學(xué)體系。全面落實(shí)本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的基本要求，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。組織編寫(xiě)一批優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教材。思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。確保實(shí)踐教學(xué)前后銜接、階梯遞進(jìn)，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)。

3.深化實(shí)踐教學(xué)改革

將深化實(shí)踐教學(xué)改革作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，重點(diǎn)推行基于問(wèn)題、案例、項(xiàng)目的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)綜合性實(shí)踐科目設(shè)計(jì)和應(yīng)用。結(jié)合“六卓越一拔尖”人才培養(yǎng)計(jì)劃，拓寬實(shí)踐育人內(nèi)容。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，支持學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)。推進(jìn)校企深度融合，完善協(xié)同育人機(jī)制，加強(qiáng)育人功能。鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與企業(yè)、行業(yè)及事業(yè)部門(mén)共同制定。推進(jìn)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與教育實(shí)踐、工程實(shí)踐及專(zhuān)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。

4、加強(qiáng)勞動(dòng)教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)改革

將勞動(dòng)教育課程納入教育教學(xué)計(jì)劃、社會(huì)實(shí)踐學(xué)分、學(xué)生綜合測(cè)評(píng)，引導(dǎo)大學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、樹(shù)立正確的勞育觀(guān)。高校根據(jù)勞動(dòng)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合的勞動(dòng)項(xiàng)目和內(nèi)容，提高學(xué)生的勞動(dòng)技能。在課余時(shí)間，創(chuàng)新實(shí)踐形式，深入開(kāi)展好大學(xué)生頂崗支教、暑期“三下鄉(xiāng)”“志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等傳統(tǒng)經(jīng)典項(xiàng)目，組織實(shí)施好新時(shí)代社會(huì)實(shí)踐精品項(xiàng)目。

提升大學(xué)生思想政治教育有效性，不但可以提升高等院校的思想政治教育質(zhì)量，還可以提升大學(xué)生在思想政治方面的綜合素質(zhì)，從而正確培養(yǎng)大學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，使其運(yùn)用正確的態(tài)度去面對(duì)生活以及工作。

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面——在全國(guó)高校思想政治工作 會(huì)議上的講話(huà)[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

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[4]匡文波.《新媒體概論》（第二版）[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2017，（4）

（王金津（1994- ），女，漢族，江蘇南通，碩士研究生，主要研究方向：思想政治教育）