中職班主任班級管理的途徑探討

鄭文濤

【摘要】隨著職業(yè)教育工作不斷優(yōu)化提升，中職教育工作的各個環(huán)節(jié)都得到了有效的優(yōu)化，為中職生知識技術的學習創(chuàng)設了良好的受教育環(huán)境，而中職班主任作為班級管理工作的負責人，班級學習環(huán)境以及良好師生關系的締造都是他們的職責所在。再加上“生本理念”對中職班主任的班級管理工作提出了更高的要求，中職班主任班級管理策略上的創(chuàng)新設計是必然的。對此，筆者將結合個人的班級管理經驗來談談中職班級管理的具體策略措施，僅供參考。

【關鍵詞】中職;班主任;班級管理;策略途徑

不同地區(qū)的中職學生對于班級管理需求不一，再加上部分少數民族有著其獨特地風俗文化傳統(tǒng)，這些都是中職班主任在當前教育管理思想理念指導之下開展班級管理工作所需要注意的問題，只有這樣才能夠保證所有中職生都能夠在其班級管理引導之下獲得更好的發(fā)展，發(fā)揮中職教育的優(yōu)勢。但是傳統(tǒng)的中職班級管理工作仍然遺留了很多阻礙班級管理工作高效開展的因素，這些因素是中職班主任所需要面對地問題。對此，下文將就作者本人所主導開展的中職班級管理工作現狀來提出一些策略意見，以求能夠提升中職班主任的班級管理工作有效性。

一、了解不同學生的個性特點，定制不同班級管理方案

筆者所在地區(qū)為少數民族地區(qū)，學生大都來自于少數民族，他們在信仰風俗等多個方面都存在一定的差異性，再加上后天所接受的教育存在著極大的差異，以上因素的存在導致筆者班級中的學生極具個性特點，他們對于中職班主任所開展的班級管理舉措需求不一，這些因素都是中職班主任在班級管理工作中所需要注意的問題。對此，筆者認為中職班主任在開展班級管理工作之前應當先深入了解所管理的班級中不同學生的個性特點、性格特點以及有何特別的風俗習性等等，并將這些需要注意的事項納入到班主任管理工作的考慮要素當中，為每一位中職生進行個性化的班級管理策略方案的制定，保證每一位中職生的需求都能夠在班級管理工作中得到應有的尊重。同時中職班主任還可以借助個性化的班級管理策略方案來引導每一個中職生有側重性地參與到集體生活中，這樣每一個中職生都能夠在班級管理工作的輔助之下按照自身的個性特點來接受中職教育，提升個人的專業(yè)素養(yǎng)，也達到了提升了中職班主任班級管理有效性的目的。

二、加強班主任之間的合作交流，不斷務實提升個人專業(yè)素養(yǎng)

隨著現代教育管理的需求不斷變化，對于班主任的班級管理能力以及個人的專業(yè)素養(yǎng)的要求也在日益提升，中職班主任作為班級管理工作的負責人，他們的專業(yè)素養(yǎng)決定了班級管理工作的上限，也影響著各種班級管理舉措的抉擇。對此，中職班主任應當重視自身班級管理專業(yè)素養(yǎng)的提升，積極地與身邊的班主任進行班級管理工作上的經驗交流分享，學習其他班主任較為有效的班級管理舉措，并切合自身班級的實際情況進行適當的改造應用，轉化成為符合本班實際情況的班級管理舉措，通過這樣的模式來加強不同班主任之間的班級管理策略上的合作交流，提升中職班主任班級管理方法上的儲備，以確保他們能夠擁有足夠的方法處理應對各種中職班級管理工作中所發(fā)生的特殊情況，為日常中職班級管理工作有序開展提供必要的保障。此外，中職院校除了要強化校內班主任之間的合作交流，還應當采取開放的對外學習策略，定期有規(guī)劃地引導本校內的中職班主任參與一些班級管理的學習分享會，到鄰近中職院校來進行相關工作方面的經驗交流，或者參與一些管理工作技能的強化學習分享會，為每一個中職班主任強化自身的班級管理專業(yè)素養(yǎng)提供足夠的機會，以此來保證每一個中職班主任專業(yè)技能上的先進性，滿足現代教育管理理念對于中職班主任的各項要求。

三、班級管理工作中滲透情感教育，營造溫馨和睦的班級氛圍

相較于傳統(tǒng)的中職班級管理模式機制，現階段的中職班級管理需求對于人性化方面的需求呈現了日益提升的趨勢，這樣的趨勢也就意味著中職班主任在進行管理舉措的選擇時，應當更加人性化，適當地進行制度化與人性化的融合，保證二者在教學管理上能夠發(fā)揮其融合優(yōu)勢，并通過人性化的班級管理舉措的施行來拉近師生之間的距離，營造較為融洽的中職班級氛圍。對此，中職班主任在進行日常班級管理工作時，不應當一昧地緊跟班級管理制度來嚴格執(zhí)行，當學生遇到問題時不能夠一昧地指責，應當嘗試學生的角度來思考問題出現的根本原因，與學生一同分析這其中的對錯，重在引導學生意識到自身所存在的錯誤，并在教師的班級管理策略的輔助之下進行錯誤的糾正。同時中職班主任也應當在管理工作中進行一定的情感滲透，給予學生適當的鼓勵和關懷，通過激勵策略來鼓勵中職生直面自身所存在的不足，而中職生在感受到班主任的關心之后也會主動配合教師進行班級管理工作，與班主任積極地進行交流對話，這無形中為班主任的班級管理工作開展創(chuàng)設了良好的條件，進而達到營造輕松愉快的班級學習氛圍的目的。

結語

總的來說，班級管理是中職班主任的職責所在，也是他們?yōu)橹新毶鷦?chuàng)設良好受教育環(huán)境，擺脫中考失利陰影的主要策略途徑，具有十分重要的意義。對此，中職班主任應當積極主動地將“生本理念”融入到班級管理工作中，并通過情感滲透于班級管理、個人班級管理專業(yè)素養(yǎng)的提升以及契合學生個性的班級管理策略的施行等多種策略來提升中職班主任班級管理的有效性，實現中職班級管理策略的創(chuàng)新設計。

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