混合式教學模式下公安院校“道路交通安全法學”課程思政的教學探索與實踐

徐 碩

（湖南警察學院，湖南 長沙 410138）

教育的本職在于立德樹人，如何結合“突出忠誠教育，加強綜合素質，打牢專業(yè)基礎，強化實戰(zhàn)能力”的人才培養(yǎng)目標,在混合式教學背景下，對公安院校“道路交通安全法學”進行課程思政改革值得我們去認真探究。

1 課程思政融入專業(yè)教學的重要性

1.1 課程思政融入“道路交通安全法學”課程專業(yè)學習中，實現(xiàn)課程與思政課同向同行

習近平總書記曾在全國高校思想政治工作會議中指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”作為公安高等院校，擔負著為黨和國家培養(yǎng)合格人民警察的社會責任，在公安專業(yè)課教學中融入思政教育邏輯是實現(xiàn)立德樹人的有利措施。

1.2 “道路交通安全法學”課程中蘊涵了豐富的思政元素

思政育人并非只存在于思政課程中，“道路交通安全法學”課程中蘊涵了豐富的思政元素，需要我們去充分挖掘，并結合專業(yè)知識去傳播給學生、去潤化學生。例如：我們在講道路交通法學的導論時，可以結合習近平總書記在黨的十九大報告中關于建設“交通強國”的講話，深化學生對建設“交通強國”的使命擔當意識，交通安全意識、增強職業(yè)榮譽感、認同感。我們在講執(zhí)法規(guī)范這一塊內容時，可以介紹公安機關近年來一些因公犧牲的交通民警事跡及結合如何做好安全防范的相關專業(yè)知識，讓學生了解為公安事業(yè)獻出寶貴生命的同志事跡，加強對公安奉獻精神的理解，并提高學生安全防范意識。例如我們講警務技能這些相關知識板塊時，可以結合實戰(zhàn)部門及目前的執(zhí)法處置方式及做法，讓學生初具“過罰相當”的法治思維，增強職業(yè)認同感，在今后的執(zhí)法實踐中，能做到“依法執(zhí)法”的同時又能把握好“柔性執(zhí)法”，體現(xiàn)執(zhí)法者的柔情與擔當，從而增強民眾對執(zhí)法的支持與理解，從而達到我們公安院校立德樹人的實效，履行政治建警、鍛造公安鐵軍的歷史使命。

2 確立思政課程融入教學的改革目標

公安院校“道路交通安全法學”課程是用工程技術詮釋車、路、人、環(huán)境之間的法律規(guī)范，工、法、管等多學科融合基礎上形成的一門綜合性應用課程。交通安全是社會安全的重要組成部分，關乎人民的生命財產安全。根據(jù)“突出忠誠教育，加強綜合素質，打牢專業(yè)基礎，強化實戰(zhàn)能力”人才培養(yǎng)總要求，立足專業(yè)知識、挖掘課程思政元素、學習本課程達到“學新知、析法理、提能力、強素質”的目標。

3 思政元素融入“道路交通安全法學”專業(yè)教學的改革策略與實踐

3.1 思政元素融入專業(yè)教學的改革策略

3.1.1 結合思政，優(yōu)化教學目標

教學目標是教師領會“課標”要求、理解和把握教材、分析學情的過程。要使思政元素真正融入“道路交通安全法學”專業(yè)教學中，就必須發(fā)揮好教學目標的教學導航作用，鑄就課程的“靈”。因此，我們必須結合公安院校辦學定位、學生情況、專業(yè)人才培養(yǎng)要求，從知識、能力和素質這三方面去確定學生通過學習本課程后應該達到的水平。在“道路交通安全法學”中，我們要做到課堂教學目標明確，知識、技能、素質目標清晰：

（1）知識目標：與時俱進學新知析法理。解構交通安全法治理論，解析交通通行規(guī)則以及交通安全技術規(guī)范，辨識交通安全執(zhí)勤執(zhí)法安全風險點，掌握涉外交通安全執(zhí)法要求。

（2）能力目標：砥礪篤行提能力。增強交通法治意識，訓練交通安全技術法治思維，鍛煉各類交通案件的辦理能力，提升執(zhí)勤執(zhí)法以及阻礙妨礙執(zhí)法等復雜問題的處理能力。

（3）素質目標：守正創(chuàng)新強素質。激發(fā)使命擔當，嚴明公正執(zhí)法，厚植家國情懷，開拓國際視野，創(chuàng)建平安中國。

3.1.2 結合思政，突出教學特色

結合思政，打造課堂教學的亮點，突出“道路交通安全法學”課程教學特色，鑄就課程的“魂”。

（1）思政與“工、法、管”的課程專業(yè)特色融合。“突出忠誠教育，加強綜合素質，打牢專業(yè)基礎，強化實戰(zhàn)能力”，突破教材原有體例，按照任務驅動導向重構教學內容，將當前理論界的熱點、實務部門亟須的如非現(xiàn)、執(zhí)勤執(zhí)法規(guī)范等內容引入課堂，形成現(xiàn)有的“法治理念、同行規(guī)則、車駕管理、執(zhí)法規(guī)范、非現(xiàn)執(zhí)法、行政處理、刑事執(zhí)法、涉外執(zhí)法”等八大模塊內容，并通過工程技術原理詮釋交通安全制度的基本理念，依據(jù)技術要求制定交通安全規(guī)范，根據(jù)技術標準確保交通安全、有序，工、法、管融合基礎上培養(yǎng)應用型警務技術人才。

（2）緊貼實戰(zhàn)、服務實戰(zhàn)，強化職業(yè)認同感。教學內容源于實戰(zhàn)并服務于實戰(zhàn)，要體現(xiàn)前沿性與時代性。課程內容源于實戰(zhàn)，因此在原內容基礎上，增加了交通安全執(zhí)法要求與規(guī)范等內容；學習目標服務實戰(zhàn)，因此在原基礎上，增設常見交通違法行為的查處以及常見阻礙執(zhí)法行為；學習過程貼近實戰(zhàn)，開展現(xiàn)場與課堂無縫對接教學活動；學生積極參與實戰(zhàn)，積極組建并指導學生社會實踐團隊參與假日交通安全執(zhí)勤執(zhí)法活動。

（3）以學生為中心，構建線上、線下課程思政相結合的新模式。充分體現(xiàn)線上課程的優(yōu)勢，強調線上線下的融合與一體化，體現(xiàn)學生的“參與感”及“融入感”，以學習者視角建設課程網站，開展線上深度預習及自主性學習活動，踐行課程育人；并根據(jù)人才培養(yǎng)效果持續(xù)改進課程建設。充分利用信息化技術手段、網絡服務教學平臺，豐富線上教學課件、視頻、測試、拓展學習資源等，將線上與線下傳統(tǒng)教學有機結合，在線上完成的任務學習后，通過與線下的活動銜接達到深度理解和參與。同時發(fā)揮其授課形式豐富、師生互動深入等優(yōu)勢，并以教學方法、手段的創(chuàng)新為突破口，采用任務驅動法、研討法、案例分析法、動畫演示法、情境教學等教學方法開展翻轉課堂、混合式教學，調動課堂活力，全面轉變教學理念、教學方式，實現(xiàn)以“學生為中心、線上、線下課程思政相結合”的主動學習新格局。

3.1.3 結合思政，進一步開展并強化實訓教學，構建課內、課外教書育人相結合的教學理念

科學高效利用校內實訓基地、場地和設施，積極開拓校外實訓資源。重視開展信息化實戰(zhàn)教學實訓工作，實現(xiàn)課內、課外教書育人相結合的教學理念，提升學生創(chuàng)新理念，自主探究能力，以及依托“創(chuàng)新基地”進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科研課題研究等活動，提高學生的動手能力與實踐能力。

3.1.4 結合思政，完善教學評價體系

進一步注重過程能力考評，將學生平時線下實踐、實訓、活動報告、課題研究等學習活動，線上利用學習通功能所進行的測試、討論、點贊、互評等活動均納入考評中，重視立德樹人目標的達成，重視學習過程的評價，提升課程學習的深度。

3.1.5 優(yōu)化教師團隊建設

教師是人類靈魂的工程師，承擔著“傳道、授業(yè)、解惑”的神圣使命。所以，每位教師都應當切實以習近平總書記提出的“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”標準嚴格要求自己，一是要有信念、有信仰，不斷地接受新的教育，努力提升思想認識，才能成為優(yōu)秀思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。因此，必須加強“道路交通安全法學”課程教師團隊建設，強化師德師風培養(yǎng)，并進而養(yǎng)成在課程教學中主動研究、加強思想政治教育功能的自覺意識。二是要加強教研融合度，提高教研水平。教師要多申報思政項目課題、教改課題，開展積極研究，深挖課程思政元素，結合自己所授課程及專業(yè)特色，多思考探究該學科領域前沿的科學和知識，做學習的引路人、價值的塑造者。三是教師要多參與一些信息化教學競賽、思政教學設計競賽、創(chuàng)新教學競賽、課程建設等等，以賽促學、以賽促長，促使自己各方面能力的不斷完善和提高。

3.2 將思政元素融入專業(yè)教學過程中的改革實踐

（1）經過多學期的教學改革和實踐，我們抽取了100名本專業(yè)的學生，進行了問卷調查，問卷題目及問卷調查結果統(tǒng)計見表1。

表1

從調查中我們可以發(fā)現(xiàn)，對教師在講授專業(yè)知識中融入思政課程是否認同問題中，對于1.2.3.4項問題，絕大多數(shù)學生都是認同的，都認為在專業(yè)課程中融入思政元素是有必要的、也是可以更好地幫助理解專業(yè)知識，提高學習積極性和效率；對教師線上推送的教學案例、拓展學習的資料絕大多數(shù)同學也認為有很大的意義，少數(shù)同學建議可以再適當多加一些典型案例；在對思政融入專業(yè)課程能否促進學生思想道德、法治思維、責任感和職業(yè)精神的認同問題中，得到了一致認同。可見，思政元素融入線上線下專業(yè)課程教學中，是能夠最大限度地激發(fā)學生的愛國精神和人文關懷、責任意識的。

（2）經過多輪實踐，我們對本專業(yè)兩個年級的學生進行了學習效果評價，對比實施將思政教育結合混合式教學前后學生的學習效果，學生學習成績逐年上升；學生反映學習收獲多了，社會實踐與實習工作做起來能很快上手；實習單位反映學生執(zhí)法規(guī)范意識強、愛崗敬業(yè)，深受大家歡迎。學生學習效果分布統(tǒng)計見圖1。

圖1 17、18級“交通安全法學”課程學生考試成績分布統(tǒng)計圖

公安院校肩負著培養(yǎng)公安隊伍優(yōu)秀鐵軍的使命，公安教育是公安工作必不可少的部分，課程思政備受重視對我們來說是機遇更是挑戰(zhàn)。公安院校專業(yè)課程通過課程思政融入線上線下實踐教學，不斷深挖思政元素、完善課程建設資源，改進傳統(tǒng)教學模式和教學方法，始終堅持“學生中心、實戰(zhàn)導向、可持續(xù)改進”的理念，將“現(xiàn)代信息技術”與教育教學深度融合，將“價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)”三者融為一體，解決好“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，真正落實立德樹人的根本任務，最終使思政融入“道路交通安全法學”并使學生受益終生。