情趣教學在小學語文課堂中的運用

馬蘭英

◆摘? 要：在小學階段實施語文課程教學時，語文教師如果想要對情趣教學進行合理應用，需要結合教學目的和教學內容設置相關情境，深度挖掘教材內容，對學生學習興趣進行有效激發，確保學生能夠主動參與課堂學習，提升整體教學效果，本文綜合探究語文教師應用情趣教學的具體策略，希望語文教師能夠更為高效的實施課堂教學活動，從而實現學生學習效率的有效提升。

◆關鍵詞：情趣教學;小學語文;課堂應用

一、引言

小學語文教師在實施課堂教學時，情趣教學的有效應用具有重要的價值，能夠對學生學習興趣進行有效激發，保證學生可以主動參與課堂學習，使其在課堂學習中能夠感受到更大的樂趣，提升課堂教學效果，從而實現課堂教學質量的有效提升，使其教育工作能夠實現預期目標，使其教育工作能夠高度滿足現代素質教育發展需求。

二、強化師生交流

首先，語文教師在具體實施課堂教學時，需要嚴格執行人本理念，充分了解學生的行為模式和基礎心理，通過走訪和調查，全面了解學生生活方式和學生學習狀態，確保能夠針對學生具體情況制定教學策略，在課堂教學中合理融入生活氣息。與此同時，教師在具體實施課堂教學時，還需要始終保持輕松自然的教學態度，避免在課堂教學中代入負面情緒，幫助學生緩解焦慮情緒，使學生對教師具有更大的信任。其次，教師還需要對學生進行有效激勵，在以往實施教育工作時，教師具有一定的支配心理，導致學生產生對抗情緒，針對該種情況，教師需要明確學生的個體差異，基于發展眼光分析教育問題，科學設置激勵教學策略，確保能夠對學生進行有效激勵，使學生在參與課堂學習中具有較高的興趣，進而培養學生綜合素養。其次，教師還需要有效開展家校合作教育，確保學生能夠共同參與，使學生能夠更為充分的了解教師和家長的苦心，進而使學生對家長和教師具有更大的信任感，提升教育教學效果。

三、維系學生交流

小學教師在具體實施語文教學時，需要合理豐富教學活動，使學生之間具有更為充分的了解，強化學生合作能力，確保學生在集體活動中具有更大的歸屬感，所以，教師在具體實施課堂教學，需要進行實踐活動內容和活動內容的合理豐富，確保學生彼此之間具有更為充分的了解。例如，教師可以組織開展班會活動，引導學生組建學習小組，在課余時間自行搜集資料，并在課堂教學中主動闡述本組觀點，使課堂內外具有較高的聯系度，強化學生交流意識和互助意識。與此同時，戶外活動的有效開展，可以使學生具有更高的集體凝聚意識，教師可以組織學生共同參與各種活動，強化班級學習文化，確保學生能夠主動參與學習。

四、改進教學方法

小學語文教師在實施課堂教學時，需要強化學生學習興趣，結合學生心理特點進行良好學習氛圍的合理營造，確保學生能夠主動參與語文學習，提升學習效率。首先，兒童思維具有較強的具體化和形象性，感性認知相對較強，教師需要結合學生特點，科學應用直觀教學手段，對學生語文學習興趣進行有效激發，教師可以利用多媒體課件，錄像，投影，圖片，實物等教具實施教育工作。例如，教師在向學生講述富饒的西沙群島時，可以向學生展示相關課件，使學生對西沙群島具有更為直觀的認知，活躍課堂氣氛，確保學生能夠融入具體情境，引導學生之間進行更為有效的交流，拓展學生學習思維，語文教師通過合理應用直觀學具，可以對幼兒學習興趣進行有效激發，確保學生能夠更為高效的參與課堂學習，強化學生理解能力，同時，還可以使其想象能力和觀察能力得到有效發展，其次教師還需要科學創設生活情境，結合學生日常生活設置典型場景，確保能夠對學生學習興趣進行有效激發。例如，教師在實施我愛吃的水果一個教學時，可以在教室內設置“果園情境”，研討學生對其進行深入觀察，通過該種方式，可以對學生學習興趣進行有效激發，使學生對其進行更為深入的觀察。通過科學創設游戲情境，可以使小學生的心理得到充分滿足，此時，教師還可以為學生設置競賽，游戲等情境，強化學生語文學習興趣。最后，兒童的情感相對豐富，客觀環境可以使學生將個人情感合理融入教學內容，教師在具體落實教育工作時，需要科學應用情趣教學，確保能夠使情感的驅動作用和紐帶作用得到更為充分的發揮。一般情況下，教材文本中存在豐富的情感，教師需要對其進行合理應用，激發學生情感，確保學生能夠將個人情感合理融入教材對象，強化學生學習興趣和情感體驗，保證學生能夠主動參與學習。

五、提升教師素養

小學語文教師在具體落實情趣教學時，需要對學生語文學習興趣進行有效激發，此時，教師需要不斷強化自身組織能力，語言素養，審美情趣和道德素養。教師在具體開展教育工作時，需要對教材文本進行深入挖掘，結合教學內容進行不同教學方法的科學設計，并針對教學內容設置教學活動，制作教學道具，這么能夠對學生的感官帶來更為直接的刺激，提升教學效果。與此同時，教師還需要合理優化教學語言，確保能夠使學生產生強烈的情感共鳴，進而保證學生能夠主動參與課堂學習，為教學效果的有效提升創造良好條件。

六、結束語

小學教師在實施語文課程教學時，通過強化師生交流，維系學生交流，改進教學方法，提升教師素質，能夠確保合理應用情趣教學，對學生學習興趣進行有效激發，保證學生可以更為高效的參與課堂教學活動，提升學生語文素養。

參考文獻

[1]戰巧玲. 讓歡樂在課堂中延續——淺談小學語文課堂教學中的情趣教學[J]. 讀與寫：下旬，2021（08）：1.

[2]林梅. 情趣教學模式在小學語文教學中的應用[J]. 百科論壇電子雜志，2020（04）：655.