小學語文素質教育實踐中的識字教學探討

張榕

◆摘? 要：在小學階段，提高學生的文字讀寫能力至關重要。學習英語是以學習英語單詞為基礎，同樣地，學習語文的關鍵是掌握字詞。只有這樣，學生才能通過寫作技巧獲得更多的詞匯，從而理解語文課本上的知識，不斷提高對語文的認識和語文學習能力。

◆關鍵詞：小學語文;識字教學;方法和策略

一、前言

小學語文作為語文學習階段的初期，小學生之前是沒有正式接觸過的，因此相關教學老師需要采用更加科學的方法來為學生們傳遞知識，讓學生喜歡學習語文，更加愿意去學習漢字。而且識字作為小學語文教學的重要重要教學內容，只有學生們擁有良好的識字能力，才能夠毫無障礙的去閱讀書本，更好的學習語文知識。

二、小學語文識字教學的有利影響

第一，識字教學具有有效性。識字教學是語文教學的主要內容，為確保學生通過學習和區分不同漢字來增強學習能力，教師應當以樂趣為催化劑，激發學生的學習動機，多采用鼓勵式教學方法。必須以創造良好的教學環境為目標，為學生提供良好的識字基礎和氛圍，這樣才能確保低年齡段的小學生能夠有效地認識足夠數量的漢字。提升學生識字的有效性，才能讓學生在教學過程中能夠得到切實的收獲與成長，從而出現師生攜手共創有效識字課堂的新局面。

第二，識字教學的重要性。當學生進入小學后，他們難以適應知識密度大的教學方式，同時又不具備良好的自學能力。由于學習寫作對學生來說更加困難，因此教師的基礎教育應該以識字教育為主。教師需要從學生的角度來看待漢字學習，在激發學生的學習興趣和學習意愿的基礎上，以有趣的方式教授漢字。

識字教學不僅構成了語文教學的基礎，對于學生將來的寫作和閱讀能力具有重要影響，是提升學生綜合能力和創新素質的重要保障。為了使學生能夠健康順利地成長，教師應當將教學目標轉移到素質教育上來，大力推動教學方式的改革，豐富課堂教學方式，以適應學生的個性品質以及行為特點。雖然小學階段的識字教學仍存在許多問題，面臨著許多障礙與挑戰，但是由于其重要性，筆者相信，在廣大教育工作者的攜手努力下，識字教學能夠發揮其應有的作用，促進學生語文能力的提高和綜合素質的發展。

三、小學語文識字教學措施探討

第一，使用游戲法來進行識字教學。小學生的閱讀、思維和學習習慣還處于起步階段，這個階段的學生沒有真正的學習意識。也就是說，他們不明白他們為什么要學習，什么能帶給他們動力學習以及學習有什么好處。因此，如果學生在這個階段沒有強烈的動機去習慣教師的教學，他們可能會逐漸變得害怕學習，這是孩子未來成長的一大障礙。為了讓學生從小養成良好的學習習慣，教師根據特定的個性和學習環境，創造課堂環境，鼓勵學生通過簡單、有趣的學習環境來學習，可以采用啟發式教學，讓學生參與學習語文的課堂中，在課堂上更加積極主動地學習。最重要的是，在小學生活的實踐和實用價值的指導下，教師可以通過角色扮演的方式教學生學習語文。

比如，小學生天性愛玩，可能對游戲感興趣。也就是說，教師可以創建一些形狀相似的字并制作成卡片，例如“你”“似”“行”。當老師喊出“似”這個字時，學生們不得不跳上“似”這個卡片，犯錯的學生被淘汰出局。這種基于游戲的模式不僅鼓勵學生享受學習，還鼓勵學生牢牢記住這些單詞，努力使游戲成功，從而鼓勵學生進一步提高自己的識字能力。打好學習語文的基礎后，教師可以讓學生練習成語接龍比賽等游戲，進一步提高學生的語文水平，使識字水平更上一層樓。

第二，猜字謎學新詞。猜字謎這種文字游戲存在的歷史非常悠久，在語文教學中采用這種游戲形式也可以激發學生的學習興趣，有力地促進學生語文思考能力的發展。猜字謎游戲很受歡迎，沒有其他時間或地點限制，教師可以在課堂上為學生提供字謎，或者在課后繼續布置挑戰，促進學生想象力的提高。綜上所述，猜字謎對學生識字發展的影響是顯著的。但是，在猜詞游戲中，教師還是要遵循一定的教育原則，不能盲目地注重游戲而忽視學生實際學習的情況，應當圍繞小學生的知識水平范圍開展游戲活動。

比如，老師可以根據學生在課本中需要學習的字詞來創建游戲，或者可以將一些課文中需要背誦的詞語納入到讓學生參與的游戲中，但要注意課文中的難點，猜字謎游戲要緊密貼合課文中要求學生認識的字詞，同時不能超出小學生目前的智力和認知水平。教師可以自己事先設計好需要學生解決的字謎，或者課后鼓勵學上互相之間根據本課新學字詞設立新的字謎，以進一步促進學生的獨立思考能力。教師要通過符合情理的漢字猜謎游戲來讓學生根據漢字進行猜測，提高學生的邏輯思維和想象力，繼續鼓勵學生全心全意地學習漢字，提升他們對漢字和語文學科的熱愛。

第三，實施識字競賽教學。小學生的社會經驗雖然很少，但常常表現出非常積極的輸贏態度。因此，在小學語文教學中，教師可以通過激發學生的競爭意識來促進識字教育。學生出于自身單純的勝負心或榮譽感，會積極參與到游戲中，展現出自身最好的狀態，在這樣的狀態下進行識字教學效率也能達到最大化。

教師可以舉行一些比賽來擴大學生的識字量，比如，漢字書寫大賽和識字比賽等，還可以組織“配對子”游戲來增加識字能力。老師給孩子們分配一個漢字偏旁和獨體字，然后在講臺上指到其中一個，問學生哪些可以互相配對成為朋友。最先回答出的學生就能獲得獎勵。通過這些競技游戲，可以激發學生的學習熱情，增加他們的識字興趣。

四、結束語

綜上所述，識字教學是小學語文教學的重要組成部分，學生們只有將他們的識字能力提升起來，才能夠將自身的寫作能力和閱讀能力提升起來。相關教學老師根據學生們的學習能力和認知規律來制定出更加合理科學的教學計劃，讓小學生們更加輕松愉悅的去主動學習文字，語文老師循序漸進的將學生們的識字能力提升起來。在學生們識字能力提升的過程中，他們能夠感受到學習漢字的樂趣，更能夠感受到中華傳統文化的魅力，在感受中更加熱愛漢字文化。

參考文獻

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