新課程下初中美術(shù)多媒體教學(xué)及其策略

馬三才

◆摘? 要：多媒體教學(xué)是現(xiàn)代新課程改革中形成的新型教學(xué)模式，具有較高的應(yīng)用價值，美術(shù)教師通過應(yīng)用該種教學(xué)模式，可以在課堂教學(xué)中導(dǎo)入豐富的美術(shù)資源，活躍課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生視野進(jìn)行有效拓展，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力，本文綜合探究美術(shù)教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)的具體策略。

◆關(guān)鍵詞：初中美術(shù);多媒體教學(xué);應(yīng)用策略

一、引言

初中教師在實施美術(shù)課程教學(xué)時，多媒體教學(xué)的科學(xué)應(yīng)用具有重要的價值，可以對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理豐富，確保學(xué)生具有更高的學(xué)習(xí)興趣，使其課堂教學(xué)具有更大的感染力，進(jìn)而保證學(xué)生對各種藝術(shù)品的價值具有更為充分的理解，提升課堂教學(xué)效果。

二、優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍

在以往實施美術(shù)課程教學(xué)時，普遍是由教師灌輸式講解相關(guān)知識，而在現(xiàn)代教育發(fā)展中，教師不僅可以利用投影儀，電腦，電視等設(shè)備進(jìn)行教育工作，同時，還可以應(yīng)用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播，微課等多種新型授課模式，保障學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多元化。通過科學(xué)創(chuàng)建教學(xué)情境，實現(xiàn)課堂氛圍的合理增加，使學(xué)生對相關(guān)知識具有更為充分的了解。在實施美術(shù)課程教學(xué)時，多媒體教學(xué)具有較高的應(yīng)用優(yōu)勢，可以實現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)審美的有效增強(qiáng)，對課堂氛圍進(jìn)行合理優(yōu)化，保障課堂教學(xué)效率。此時，教師需要對多媒體資源進(jìn)行合理應(yīng)用，基于學(xué)生特點分析中外藝術(shù)，雕刻藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的經(jīng)典作品，使學(xué)生能夠進(jìn)一步感受藝術(shù)和生活之間的密切聯(lián)系，確保學(xué)生能夠更為深刻的理解藝術(shù)作品。與此同時，教師通過合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以使教學(xué)素材和課堂素材得到有效連接，強(qiáng)化師生互動，確保教師能夠堆積教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展。在具體實施教育工作時，教師還需要對學(xué)生課堂狀態(tài)實時關(guān)注，確保學(xué)生能夠積極參與課堂互動，進(jìn)而保障學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識，正確認(rèn)識美術(shù)活動，長此以往，可以保證學(xué)生具有更高的美術(shù)水平。

三、豐富美術(shù)作品

在現(xiàn)代教育發(fā)展中，美術(shù)教育受到教師和學(xué)生的高度重視，不僅能夠為學(xué)生提供豐富的美術(shù)作品，同時，還可以使學(xué)生在課余時間欣賞更多美術(shù)作品，從而實現(xiàn)學(xué)生審美能力的有效提升。初中教師在具體實施美術(shù)課程教學(xué)時，為了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，需要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，搜集相關(guān)美術(shù)作品，合理豐富教學(xué)素材，使課堂教學(xué)的重點和難點知識得到有效突出，不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行美術(shù)視野的有效拓展，同時，還可以強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)欣賞體驗，使學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動機(jī)，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有更大的積極性。例如，為了使學(xué)生對工藝美術(shù)作品具有更為充分的認(rèn)知，了解不同作品的造型設(shè)計和背景，使工藝美術(shù)的美觀性和實用性得到有效結(jié)合，體會工藝設(shè)計的造型語言，獨特美感與藝術(shù)審美意識。教師通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集相關(guān)美術(shù)作品，然后利用多媒體技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)介紹。與此同時，各種新奇造型可以對學(xué)生美術(shù)視野進(jìn)行有效拓展，使學(xué)生對其相關(guān)知識具有較高的興趣，從而實現(xiàn)學(xué)生求知欲的有效增強(qiáng)。教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品時，需要進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)計，為學(xué)生預(yù)留充分的欣賞時間，使學(xué)生對美術(shù)作品的魅力具有更為充分的感受，進(jìn)而保證學(xué)生對美術(shù)作品具有更高的理解能力和欣賞能力。

四、學(xué)習(xí)作品內(nèi)涵

通常情況下，初中學(xué)生的事物認(rèn)知具有一定的表面化，很難深度解讀具體作品，無法對其美學(xué)因素進(jìn)行有效的分析鑒賞。在這種狀況下，教師需要利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生感受作者人文情懷。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行富春山居圖的學(xué)習(xí)時，首先，需要利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示作者的生平經(jīng)歷，通過視頻解說，可以使學(xué)生充分體會作者的情感態(tài)度和作品的創(chuàng)作背景，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生美學(xué)核心素養(yǎng)和鑒賞能力的有效提升。例如，教師在進(jìn)行剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)時，可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)向?qū)W生展示各種剪紙作品，并對其剪紙工藝步驟進(jìn)行詳細(xì)的觀察，確保學(xué)生能夠進(jìn)一步體會不同剪紙作品的情感寄托。教師通過引導(dǎo)學(xué)生深入分析美術(shù)作品的人文因素，可以對學(xué)生美學(xué)情感進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，使學(xué)生具有更大的學(xué)習(xí)熱情，體會作品的藝術(shù)魅力和文學(xué)價值，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

五、強(qiáng)化美術(shù)實踐

初中教師在實施美術(shù)課程教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在涵養(yǎng)，保證學(xué)生具有更高的實踐能力是其課堂教學(xué)的主要目的，因此，教師需要利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)實施實施課程教學(xué)。通常情況下，初中生的生活經(jīng)歷相對貧乏，對現(xiàn)實生活中所蘊(yùn)含的美術(shù)素材缺乏了解，此時，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示各種美術(shù)素材，例如花饃，剪紙等。通過科學(xué)應(yīng)用，多媒體技術(shù)可以使學(xué)生具有更高的美術(shù)敏感度，進(jìn)而保證學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)實生活中所蘊(yùn)含的美術(shù)素材進(jìn)行深入挖掘。針對該種情況，教師可以組織學(xué)生開展競賽活動，結(jié)合學(xué)生實際情況和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計活動主題，要求學(xué)生根據(jù)活動主題制作美術(shù)作品，同時，還可以引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代多媒體展示自己作品的靈感來源，特點及其制作流程，通過該種方式實施實踐活動，不僅能夠使學(xué)生具有更高的動手能力，同時，還可以使其更為深刻的理解理論知識，提升學(xué)生美術(shù)興趣，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。

六、結(jié)束語

初中美術(shù)教師通過優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，豐富美術(shù)作品，學(xué)習(xí)作品內(nèi)涵，強(qiáng)化美術(shù)實踐，能夠確保合理應(yīng)用多媒體教學(xué)，對學(xué)生美術(shù)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，使傳統(tǒng)教學(xué)的局限性得到有效突破，對學(xué)生審美觀念進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠在美術(shù)課堂中鑒賞更多美術(shù)作品，進(jìn)而使其對美術(shù)作品的獨特魅力具有充分理解，強(qiáng)化學(xué)生審美意識，實現(xiàn)學(xué)生審美能力的有效提升。

參考文獻(xiàn)

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