馬三才
◆摘? 要:多媒體教學(xué)是現(xiàn)代新課程改革中形成的新型教學(xué)模式,具有較高的應(yīng)用價值,美術(shù)教師通過應(yīng)用該種教學(xué)模式,可以在課堂教學(xué)中導(dǎo)入豐富的美術(shù)資源,活躍課堂氛圍,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,對學(xué)生視野進(jìn)行有效拓展,強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力,本文綜合探究美術(shù)教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)的具體策略。
◆關(guān)鍵詞:初中美術(shù);多媒體教學(xué);應(yīng)用策略
一、引言
初中教師在實施美術(shù)課程教學(xué)時,多媒體教學(xué)的科學(xué)應(yīng)用具有重要的價值,可以對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理豐富,確保學(xué)生具有更高的學(xué)習(xí)興趣,使其課堂教學(xué)具有更大的感染力,進(jìn)而保證學(xué)生對各種藝術(shù)品的價值具有更為充分的理解,提升課堂教學(xué)效果。
二、優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍
在以往實施美術(shù)課程教學(xué)時,普遍是由教師灌輸式講解相關(guān)知識,而在現(xiàn)代教育發(fā)展中,教師不僅可以利用投影儀,電腦,電視等設(shè)備進(jìn)行教育工作,同時,還可以應(yīng)用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播,微課等多種新型授課模式,保障學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多元化。通過科學(xué)創(chuàng)建教學(xué)情境,實現(xiàn)課堂氛圍的合理增加,使學(xué)生對相關(guān)知識具有更為充分的了解。在實施美術(shù)課程教學(xué)時,多媒體教學(xué)具有較高的應(yīng)用優(yōu)勢,可以實現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)審美的有效增強(qiáng),對課堂氛圍進(jìn)行合理優(yōu)化,保障課堂教學(xué)效率。此時,教師需要對多媒體資源進(jìn)行合理應(yīng)用,基于學(xué)生特點分析中外藝術(shù),雕刻藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的經(jīng)典作品,使學(xué)生能夠進(jìn)一步感受藝術(shù)和生活之間的密切聯(lián)系,確保學(xué)生能夠更為深刻的理解藝術(shù)作品。與此同時,教師通過合理應(yīng)用多媒體技術(shù),可以使教學(xué)素材和課堂素材得到有效連接,強(qiáng)化師生互動,確保教師能夠堆積教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展。在具體實施教育工作時,教師還需要對學(xué)生課堂狀態(tài)實時關(guān)注,確保學(xué)生能夠積極參與課堂互動,進(jìn)而保障學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識,正確認(rèn)識美術(shù)活動,長此以往,可以保證學(xué)生具有更高的美術(shù)水平。
三、豐富美術(shù)作品
在現(xiàn)代教育發(fā)展中,美術(shù)教育受到教師和學(xué)生的高度重視,不僅能夠為學(xué)生提供豐富的美術(shù)作品,同時,還可以使學(xué)生在課余時間欣賞更多美術(shù)作品,從而實現(xiàn)學(xué)生審美能力的有效提升。初中教師在具體實施美術(shù)課程教學(xué)時,為了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā),需要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,搜集相關(guān)美術(shù)作品,合理豐富教學(xué)素材,使課堂教學(xué)的重點和難點知識得到有效突出,不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行美術(shù)視野的有效拓展,同時,還可以強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)欣賞體驗,使學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動機(jī),保障學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有更大的積極性。例如,為了使學(xué)生對工藝美術(shù)作品具有更為充分的認(rèn)知,了解不同作品的造型設(shè)計和背景,使工藝美術(shù)的美觀性和實用性得到有效結(jié)合,體會工藝設(shè)計的造型語言,獨特美感與藝術(shù)審美意識。教師通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集相關(guān)美術(shù)作品,然后利用多媒體技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)介紹。與此同時,各種新奇造型可以對學(xué)生美術(shù)視野進(jìn)行有效拓展,使學(xué)生對其相關(guān)知識具有較高的興趣,從而實現(xiàn)學(xué)生求知欲的有效增強(qiáng)。教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品時,需要進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)計,為學(xué)生預(yù)留充分的欣賞時間,使學(xué)生對美術(shù)作品的魅力具有更為充分的感受,進(jìn)而保證學(xué)生對美術(shù)作品具有更高的理解能力和欣賞能力。
四、學(xué)習(xí)作品內(nèi)涵
通常情況下,初中學(xué)生的事物認(rèn)知具有一定的表面化,很難深度解讀具體作品,無法對其美學(xué)因素進(jìn)行有效的分析鑒賞。在這種狀況下,教師需要利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生感受作者人文情懷。例如,教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行富春山居圖的學(xué)習(xí)時,首先,需要利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示作者的生平經(jīng)歷,通過視頻解說,可以使學(xué)生充分體會作者的情感態(tài)度和作品的創(chuàng)作背景,進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生美學(xué)核心素養(yǎng)和鑒賞能力的有效提升。例如,教師在進(jìn)行剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)時,可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)向?qū)W生展示各種剪紙作品,并對其剪紙工藝步驟進(jìn)行詳細(xì)的觀察,確保學(xué)生能夠進(jìn)一步體會不同剪紙作品的情感寄托。教師通過引導(dǎo)學(xué)生深入分析美術(shù)作品的人文因素,可以對學(xué)生美學(xué)情感進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng),使學(xué)生具有更大的學(xué)習(xí)熱情,體會作品的藝術(shù)魅力和文學(xué)價值,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。
五、強(qiáng)化美術(shù)實踐
初中教師在實施美術(shù)課程教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在涵養(yǎng),保證學(xué)生具有更高的實踐能力是其課堂教學(xué)的主要目的,因此,教師需要利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)實施實施課程教學(xué)。通常情況下,初中生的生活經(jīng)歷相對貧乏,對現(xiàn)實生活中所蘊(yùn)含的美術(shù)素材缺乏了解,此時,教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示各種美術(shù)素材,例如花饃,剪紙等。通過科學(xué)應(yīng)用,多媒體技術(shù)可以使學(xué)生具有更高的美術(shù)敏感度,進(jìn)而保證學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)實生活中所蘊(yùn)含的美術(shù)素材進(jìn)行深入挖掘。針對該種情況,教師可以組織學(xué)生開展競賽活動,結(jié)合學(xué)生實際情況和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計活動主題,要求學(xué)生根據(jù)活動主題制作美術(shù)作品,同時,還可以引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代多媒體展示自己作品的靈感來源,特點及其制作流程,通過該種方式實施實踐活動,不僅能夠使學(xué)生具有更高的動手能力,同時,還可以使其更為深刻的理解理論知識,提升學(xué)生美術(shù)興趣,強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。
六、結(jié)束語
初中美術(shù)教師通過優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍,豐富美術(shù)作品,學(xué)習(xí)作品內(nèi)涵,強(qiáng)化美術(shù)實踐,能夠確保合理應(yīng)用多媒體教學(xué),對學(xué)生美術(shù)興趣進(jìn)行有效激發(fā),使傳統(tǒng)教學(xué)的局限性得到有效突破,對學(xué)生審美觀念進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng),確保學(xué)生能夠在美術(shù)課堂中鑒賞更多美術(shù)作品,進(jìn)而使其對美術(shù)作品的獨特魅力具有充分理解,強(qiáng)化學(xué)生審美意識,實現(xiàn)學(xué)生審美能力的有效提升。
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