中高考英語聽說考試現狀分析

【摘要】隨著中高考聽說考試在各地的推廣，越來越多的英語教育工作者希望對其規模、形式和內容等有更進一步的了解。本文在充分調研的基礎上，收集了目前正在實施中高考聽說考試的15個省市的相關信息，包括政策文件、考試說明等，用量化研究的方法統計分析了當前中高考聽說考試的地區、時間、考試人數、分值占比、題型分布等。研究還發現中考聽說考試題型豐富多樣（25種題型），形式靈活；而高考聽說考試題型則相對較少（13種題型），形式也基本固定。

【關鍵詞】中考；高考；聽說考試；題型；現狀分析

【中圖分類號】G633.41【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）10—0121—04

2014年9月，《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》明確提出要深化高考考試內容改革，科學設計命題內容，開啟了我國恢復高考以來最系統、最全面、最深刻的高考改革。2016年9月，《教育部關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》則明確要求中考要根據義務教育課程標準設計考試內容，提高命題質量。2018年初，教育部頒布了《普通高中英語課程標準（2017年）版》，進一步對高考英語提出了更為具體的命題建議，明確了高中聽說考試的內容和形式。同年，教育部和國家語委發布了《中國英語等級能力量表》，規定了中國英語學習者和使用者的英語能力等級，描述了各等級的能力表現特征，包括聽說能力，為英語教學和測評提供了參考[1]。2019年，為更好地發揮高考指揮棒的正向作用，完善立德樹人機制，教育部頒布了《中國高考評價體系》，從深化高考內容改革、助推育人方式改革角度進行了頂層設計，也在功能目標、考查內容、考查要求、考查載體和命題要求等方面為聽說考試提供了理論支撐和實踐指南。同年，教育部還印發了《關于加強初中學業水平考試命題工作的意見》，針對中考命題做出了一系列的關鍵性指導意見。這些文件都為聽說考試的實施和改革提供了政策依據和理論參考[2]。

2009年，江蘇省首開先河，在中考英語中第一次引入了人機對話的聽說考試。2011年，廣東省率先在高考英語中增加了聽說考試，為聽說考試樹立了一面旗幟。接下來的10年時間里，廣東廣州中考和深圳中考、山東青島中考、上海高考、北京中高考、湖南常德中考等陸續實施了人機對話的聽說考試，對基礎教育階段的英語聽說教學起到了強有力的正向反撥作用。因此，本研究特別收集和分析了2020年全國中高考聽說考試的相關信息和數據，旨在精確統計各地中高考聽說考試實施信息，全面分析中高考聽說考試具體題型和內容，為初高中英語教師及相關從業者提供詳細可靠的參考信息。

筆者經過對全國各地中高考英語聽說考試的政策、文件、形式、時間、分值比例、考生人數等數據進行搜集、分類、整理、分析和加工，本文對中高考聽說考試地區的信息進行了詳細統計，并對中高考聽說考試題型做了全面分析。

經過統計，目前有15個省市的35個地區正在或有意向在中考中考查聽說； 3個地市的高考在考查聽說。以下將對實施考試的地區、考試形式、考試時間、分值占比、考生人數、考試年限等進行詳細描述。

1.考試地區。（1）中考聽說。在正實施或有意向實施中考聽說考試的15個省市的35個地區中，有12個省市的20個地區正在中考中考查聽說，它們分別是：北京、貴州貴陽、寧夏銀川、甘肅蘭州、四川綿陽、廣東廣深莞（廣州、深圳和東莞）、湖北宜昌和荊門、湖南長常株（長沙、常州和株州）、浙江溫寧臺（溫州、寧波和臺州）、江蘇、山東青島和淄博、以及遼寧沈陽。另有7個省市的15個地區正計劃考查聽說，相關文件正在制定中，它們分別是：上海、安徽合肥、福建福州和廈門、湖北武襄咸黃（武漢、襄陽、咸寧和黃石）、湖南邵衡郴岳（邵陽、衡陽、郴州和岳陽）、浙江嘉興和金華、以及山東聊城。（2）高考聽說。目前在高考中實施聽說考試的只有3個省市，分別是北京市、廣東省和上海市[3]。

2.考試形式和考試時間。無論是中考聽說考試還是高考聽說考試，都采用了人機對話的考試形式。各地聽說考試的時間大都集中在3月份到6月份，在正式的中高考前結束。而北京中考聽說考試為一年兩考，分別是12月下旬和次年3月下旬。

3.分值占比。（1）中考分值占比。根據調研統計信息，實施中考聽說考試的地區大多將聽說放到一起考。也有一些地區，將聽和說分開來考，如寧夏銀川、湖北荊門、湖南長沙和株州、浙江寧波、遼寧沈陽、上海、安徽合肥和福建福州。這些中考聽和說分開考的地區，有的地區“說”所占分值較小，如安徽合肥和福建福州僅占5分，遼寧沈陽占8分，寧夏銀川、湖南株州、浙江寧波和上海占10分。對于大多數聽說合在一起考的地區，聽說總分從15分到40分不等，但大部分地區分值為25或30分。聽說總分在中考中占比一般不大，主要集中在20%到25%之間。高于25%的地區有廣東廣州、湖北宜昌和荊門、湖南長沙和北京。其中，北京中考聽說占比最高，達40%。低于20%的地區有寧夏銀川、廣東深圳、湖南常德、以及遼寧沈陽。（2）高考分值占比。高考聽說考試均是聽和說放在一起考，分值從20分到60分不等，但上海和廣東要將聽說考試得分折合成一定的比例計入高考總分，所以這兩個地區的聽說考試在英語總分中占比并不大，分別為7%和13%，只有2021年將要進行的北京高考聽說考試占比較高，為33%。詳細數據如表5所示。需要說明的是，廣東省2020年及以前高考聽說分值為60*0.25，即15分，占比為10%，自2021年起，增加為20分，占比13%，且廣東考試院明確說明，在條件成熟時，將增加聽說考試的比例。

4.考試人數。目前，可統計到的全國正在實施或有計劃實施中考聽說考試的26個地區中，每年共計有215.5萬人參加中考聽說考試，也就是說，初中（初一到初三）每年共有大約650萬學生需要使用聽說設備進行聽說訓練。參加高考聽說考試的人數相對來說要少許多，北京、上海和廣東省共計有90萬人參加這項考試，那么高中（高一至高三）每年大概有270萬學生需要使用聽說考試設備進行聽說訓練。綜合起來，初高中共有近1000萬學生要進行英語聽說訓練和應對中高考聽說考試，這一數字還將隨著聽說考試的推廣逐步加強[4]。

根據Bachman對聽說能力的具體闡述，Luoma對口語任務的分類，以及對聽說考試任務中的做題要求分析、歸納和整理，本文統計出20個實施中考聽說考試地區的25種題型以及3個實施高考聽說考試地區的13種題型。

1.中考聽說考試題型。中考聽說考試題型豐富多樣，在統計出的25個題型中，單獨考查聽的題型有10個，單獨考查說的題型有7個，而把聽說放到一起綜合考查的有8個。

（1）單獨考查聽的題型。在單獨考查聽的10個題型中，有1個題型是聽句子，3個題型是聽短話，2個題型是聽長句，聽獨白的題型有3個，而聽短文的題型只有1種。詳見表1。

如圖1所示，在考查聽的題型中，考查頻次最高的是聽長對話選擇答案，占比高達33%，其次是聽短對話選擇答案，占比18%，聽短文或獨白選擇答案和聽短對話選圖片考查頻次相當，均為13%。其余5種題型：聽句子選擇應答語、聽短對話及問題選擇答案、聽長對話及問題選擇答案、聽獨白及問題選擇答案和聽獨白完成表格均只有一個地區考查，考查頻次較低，占比分別為2%。

（2）單獨考查說的題型。根據統計結果，中考聽說考試中單獨考查說的題型有7個（見表2），其中朗讀類的有3個，分別是朗讀單詞、句子和短文。根據中文提示用英文短句回答的有1個，即信息詢問，要求考生根據中文情境提示用英語進行提問。另外3個考查說的題型都是就某一主題用英語說一段話，分別是根據問題和提示詞表達、根據中文提示表達以及根據關鍵信息和思維導圖表達。

在考查說的題型中，考查頻次最高的朗讀短文，其次是話題簡述，再次是信息詢問，而根據問題及提示詞表達、朗讀句子、朗讀單詞以及根據關鍵信息和思維導圖表達出現的頻率都很低，只有1-2個地區使用這幾種題型，具體如圖2所示。

（3）綜合考查聽說的題型。中考聽說考試中綜合考查聽說的題型有8個（見表3），其中聽問題簡答的有2種，聽長對話或獨白簡答的有3種，聽短文并轉述的有2種，聽短文模仿朗讀的有一種。

圖3表明，在綜合考查聽說的題型中，考查頻次最高的首先是情景反應，其次是模仿朗讀，再次是聽長對話或獨白并根據中文問題簡答，聽短文并根據提示復述或聽短文填表后復述以及聽長對話選擇并簡答3種題型分別有3個地區考查，而聽長對話或獨白簡答和聽問題選擇并簡答2種題型分別只有2個地區考查。

（4）中考聽說考試題型綜述。中考聽說考試題型綜合起來說，考查頻次最高的5種題型分別為：聽長對話選擇答案，朗讀短文，話題簡述，情景反應，聽短對話選擇答案。需要注意的是，在數據分析過程中，研究人員將模仿朗讀與朗讀短文區分了開來，因為模仿朗讀是在聽完短文的基礎上再朗讀短文，而單純的朗讀短文則不需要聽錄音[5]。如果把朗讀短文和模仿朗讀合并為一種題型，假設我們統一稱之為朗讀短文，那么該題型則為考查頻次最高的題型。根據統計數據，每個實施聽說考試的地區都會考查這種題型。其余題型在前面都進行過詳細解釋，在此不再贅述。

2.高考聽說考試題型。相對中考聽說考試題型來說，高考聽說考試題型要簡單許多，目前統計到的3個實施高考聽說考試的地區（北京、上海和廣東）共有13種題型，其中單獨考查聽的題型有3個，單獨考查說的題型有4個，綜合考查聽說的題型有6個。由于實施高考聽說考試的地區比較少，只有3個，故各題型考查頻次的數據分析不具有統計學意義。因此，表4中只列出考查頻次這項，未做詳細分析，僅供相關編輯參考。

當前中高考聽說考試勢如破竹，發展迅猛，本文在詳細統計全國當前實施中高考聽說考試地區相關信息的基礎上，對考試的形式、時間、分值占比、考生人數等維度進行了詳細闡述，重點統計分析了當前中高考聽說考試中的38種題型，并對它們的考查頻次進行了對比。數據表明，聽說考試從設計理念、實施操作均較10年前有了較大的改進，我們期待聽說考試能夠得到更健康、更穩健的發展。

[1]教育部.普通高中英語課程標準（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018：92-106.

[2]教育部.中國英語能力等級量表[M].上海：高等教育出版社，上海外語教育出版社，2018：01-05.

[3]教育部考試中心.中國高考評價體系[M].北京：人民教育出版社，2019：01-08.

[4]屈凌云，黃念念.“人機對話”的過去、現在和未來——專訪廣東外語外貿大學博士生導師曾用強教授[J].英語學習（教師版），2017（03）：59-60.

[5]徐惠琦.2018年北京市中考聽說考試述評[J].名師在線，2019（09）：47-50.

編輯：趙玉梅