關于小學班主任實施滲透式心理健康教育的探究

劉蔚嵋

◆摘 要：在當前社會背景下，小學心理健康教育成為班主任的一項重要工作。但是，從當前小學心理健康教育現狀來看，情況還不容樂觀，教育效果并不到位，問題較為嚴重。基于此，本文就從滲透式心理健康教育方式的角度展開心理健康教育探討，然后結合班主任的工作開展情況和問題，詳細探討具體的應用策略和改進建議。

◆關鍵詞：小學班主任;滲透式心理健康教育;問題分析;實施策略

一、引言

在新時期，小學生要想成長為優秀的社會主義接班人，就必須要樹立正確的價值觀，有著健康的心態和積極向上的面貌，而班主任的角色，在小學生的心理健康發展方面則發揮著重要的影響力。尤其是針對小學生的心理健康教育，更需要班主任不遺余力，積極探索，為小學生的健康成長尋找良策。

二、當前小學班主任心理健康教育工作中存在的主要問題

具體分析當前小學心理健康教育現狀，問題主要集中在以下幾方面：

（一）心理健康教育缺乏實效性

當前，一些小學雖然教學發展水平逐步提升，但是，伴隨著學業壓力增大，升學、分班、成績等，壓著家長和學校的神經，逼迫著家長和學校不得不將壓力轉移到小學生頭上，導致小學生的心理壓力巨大。同時，也導致學校不得不將重心轉移到文化課程教育上，而忽視了心理健康教育，導致小學生的心理健康普遍存在或多或少的問題，且得不到有效的而引導解決。或者心理健康教育因為時間少、關注度不夠等原因，而出現了教育力度小、教育形式單一、教育實效匱乏等的問題。

（二）難以關注到學生的生活實際

心理健康教育工作并非一朝一夕，也不是簡單的理論教育即可，而需要班主任誠以待人，認真的研究小學生的心理特征，針對性的因材施教，細細把握小學生的心理動態變化，制定有效的、縝密的教育疏導計劃。但是，現實中，很多班主任確實籠統的在班級開展一些大道理的教學傳授，只注重心理健康教育理論的生搬硬套，忽視了學生的個體差異性，也忽視了最終教育實效的檢查，導致學生的問題得不到有效解決，反而是被壓制，被忽視，久而久之，問題逐漸日積月累，甚至會造成更大的隱患。

三、小學班主任實施滲透式心理健康教育的策略

（一）關注每一個學生，注重觀察和了解學生

在滲透式心理健康教育模式中，教學效果雖然看似緩慢，但是卻影響深遠，所謂“心急吃不了熱豆腐”即是如此的道理，心理健康教育，班主任應該“按轡徐行”，而不是“急功近利”，妄圖“立竿見影”。對于小學班主任來說，滲透式心理健康教育需要辦主任首先做到不落一人，全面關注班級每一位學生。這一要求針對的是傳統班主任的心理健康教育更側重差生的方式，班主任必須要重新審視這一方法，要全面關注班級學生的心理動態，并非差生的心理問題更多，也并不是“省心”、“成績好”的學生就真的沒有心理問題。要知道有些看似平靜的湖面，其實內里卻波濤洶涌。如一些性格內向、不動聲色的學生雖然好好學習，在班級生活中可能也十分聽話，并且學習認真、不惹事、不突出，但是，這類學生卻往往最容易被忽視，但是他們的心理問題有時甚至更為嚴重。相反，一些差生雖然看似問題重重，但有時問題暴露出來了，反倒有解決辦法，相反，沒有暴露出來的隱患，才是最棘手的。因此，班主任在滲透式心理健康教育開展之前，必須要改變自己的思維，全面關注班集體中的每一個人。

（二）改變傳統教學模式，提高課堂教學效果

小學班主任的心理健康教育工作也是一門具有高深學問的課程，要求班主任要充分地接觸和了解學生，然后再談如何開展滲透式心理健康教育。對此，班主任必須要首先在與學生的互動過程中，多觀察，多交流，多互動，并做好記錄，為下一步教育疏導提供參考。例如，有的學生最近課堂上總是心不在焉、或者有的學生課堂總是喜歡搶答、有的學生課后就喜歡趴在桌上睡覺、有的學生平時喜歡發言，最近卻突然不舉手了……在觀察和記錄中，對學生的動態變化有一個清晰的記錄，然后，據此展開下一步的因材施教，才能真正保證心理健康教育實效。

滲透式心理健康教育，重在“滲透”，要求班主任要注意工作方法，在潛移默化中，利用一些巧妙地手段，來關注小學生的心理健康問題，而不是單刀直入的采取，問題問詢、批評責罵等的方式。其具體要求班主任應通過日常相處來觀察小學生的情緒變化、思想意識、性格習慣、個人表現、互動交流、人際交往等，在了解學生的基礎上，熟悉學生，進而發現問題，并針對性的引導學生解決問題，最終促使學生形成健康的心理狀態。

（三）加強家校合作，關注家庭教育

心理健康教育不僅僅是班主任一個人的工作，家長的角色也至關重要。班主任應該和家長聯合起來，合作一致，并互相配合，及時發現問題，并尋找問題的根源，最終共同解決學生的心理問題，使學生能夠在健康的家庭環境、學校環境中獲得身心的健康發展。

班主任和家長的合作，需要雙方密切交流，互相信任，并盡最大可能實現雙方信息的實時互通，保證對于學生的情況動態，雙方能夠及時獲知，并及時采取有效預案，為采取積極的、有針對性的措施奠定基礎。

四、結語

總之，小學生的心理健康近年來伴隨著學業壓力倍增等逐漸變得突出，嚴重影響小學生的健康快樂成長。班主任和家長必須要高度重視，積極求變，不斷創新引進新的方法策略，提升小學心理健康教育質量，保證小學生身心健康，為祖國的未來的花朵澆灌營養，使其茁壯成長。

參考文獻

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