小學數學課堂教學中信息技術的應用

鄭妍紅

◆摘 要：隨著社會的飛速發展，信息技術水平也愈發提高，信息技術在各行各業都發揮出巨大作用，對小學數學課堂教學來說，信息技術的應用，可以推動小學數學課堂提質提效。小學數學教師應積極地通過運用信息技術手段，不斷豐富教學方式，為小學生營造輕松快樂的課堂氛圍，使學生對數學學科的學習興趣日益高漲，提升學生的數學綜合素養。本文主要對小學數學課堂教學中信息技術的應用策略進行了簡單的探析。

◆關鍵詞：小學數學;課堂教學;信息技術;應用策略

信息技術應用于小學數學課堂教學是時代和教育不斷發展的必然結果，一方面是因為信息技術發展勢頭迅猛，應用于課堂之中可以為小學數學課堂注入新的活力，讓課堂教學不再枯燥壓抑;另一方面是因為傳統教學的弊端逐漸顯露，傳統教學將教師作為課堂主體，采用固定的教學模式，忽視了學生在課堂的主體地位，容易使小學生產生厭學心理，失去學習數學的興趣。新課改的落實為信息技術融入小學數學課堂提供了機會，教師應積極落實新課改的要求，轉變教學觀念，自主學習信息技術，創新數學教學方式，來幫助小學生培養數學學習興趣，構建數學思維體系。

一、信息技術在小學數學課堂中的作用

一是可以有效激發學生對數學學科的學習興趣。小學生年齡較小，進入小學前，對于數學學科的正式教學接觸的少之又少，由于數學知識較為抽象，專注力不高的小學生很容易就對其失去興趣，而信息技術卻可以改變這樣的現象，通過不同的形式，讓數學知識變得生動有趣，能很好地吸引小學生的注意力，進而提高他們的學習興趣

二是可以提高小學生的課堂參與度，改善師生關系。傳統的數學課堂教學，都是教師獨自輸出，為小學生灌輸數學知識，填鴨式的教學會導致師生關系不平等，久而久之會讓一些學生產生叛逆心理，從心理上和老師對立起來，進而也失去了學習的動力。信息技術的出現，可以讓增加教師的教學方式，教師可以在課堂教學中創設互動游戲，讓學生主動參與到數學課堂中，增加了和教師的互動交流，讓小學生發現自己和教師在課堂上的地位是平等的，從而改善師生關系。

二、小學數學課堂教學中信息技術的應用策略

1.利用信息技術創設趣味式教學

教師可以在課堂導讀和知識鞏固兩個環節中利用信息技術創設趣味式教學，由于數學學科的抽象性，小學生很難對數學提起興趣，因此教師應該重視課堂導讀環節，在這一環節中利用動畫或游戲，來激發小學生的學習興趣，活躍小學生的思維，從而提高小學生對課堂的專注力，為其營造一個趣味舒適的學習氛圍。在知識鞏固環節可以設計趣味性游戲，最后評出表現最好的學生，這樣可以讓小學生在一個良性競爭的環境中，加深其對數學知識的記憶。

例如，在教學一年級上冊《位置與順序》時，老師可以利用互聯網找一段小動畫，動畫中有許多不同的小動物，他們在游樂園門口排隊檢票，教師可以在導讀環節播放動畫，在播放前設置任務，讓學生仔細觀看動畫中小動物的種類位置與順序，一會播放結束后回答老師的問題，動畫結束后老師就可以問類似“誰拍在第一位？小兔子在第幾位？小貓后面是誰？”的問題。將學生引入位置與順序的學習中。在該課快結束的時候，老師可以設置游戲，將學生以小組為單位分開，一組學生決定排隊順序，另一組來按他們說出的順序排隊，教師來計時，看哪個小組排的又快正確率又高，最后評出最優小組。

2.利用信息技術創設情景式教學

情景式教學是小學數學教學中常見的教學方式，教師可以通過創設對應場景，讓學生將數學知識和日常生活建立聯系，而將信息技術融入小學數學的情境式教學中，如，利用多媒體播放相關場景的動畫，或利用網絡搜索教師所想營造的環境的音頻，當學生在情境中進行學習時播放。這些可以讓教師創建的情境更加真實，增加小學生的熟悉感，吸引小學生對課堂的注意力，從而提高課堂效率，情景式教學還能幫助小學生提高知識的實際應用能力，在生活中遇到需要數學解決的問題，可以積極主動地進行思考。

例如，在教學二年級上冊《購物》一課時，老師可以為小學生創建超市購物的情境，利用多媒體播放幻燈片，模擬超市貨架，讓學生分別扮演收銀員和顧客，在多媒體上可分為兩個區域，左邊是售貨員區，是標價的商品;右邊是顧客區，是各種面值的錢幣，首先讓扮演收銀員的學生將“顧客”需要的商品拖入左邊下方框中，然后讓扮演顧客的學生選擇應付的錢款拖入右邊框中，最后讓其他同學判斷兩邊框中的東西是否等價對應，在教師設置的超市情境中完成對人民幣的認識。

3.利用信息技術加強課后練習

課后練習是小學數學教學的重點環節，是課堂教學的延伸，也是學生掌握知識的途徑。教師可以通過課后練習的完成情況來了解小學生的實際學習情況，知識掌握是否牢固，以此來不斷改變教學速度和方式，最大限度地保證每個學生都可以跟上教師的教學進度，在信息技術不斷發展的背景下，教師也應該與時俱進，創設更多類型的作業形式，來幫助小學生鞏固課堂知識，提高課堂教學效率，教師可以通過微課手段，使學生的課后作業可以隨寫隨交，教師也能及時給予批改反饋，學生通過老師的及時反饋，也能發現自己學習的不足，從而提高學生的自主學習能力。

三、結語

綜上所述，信息技術在小學數學課堂教學中的應用越來越多，信息技術的滲透有利于小學數學課堂教學效率和質量的提高，也能促進小學生提高數學學習的興趣和自主學習的能力。教師也要與時俱進，不斷轉變教學觀念，提升教學水平，利用信息技術為小學生營造一個輕松高效的課堂氛圍，促進小學生數學綜合素養的提升，為之后數學知識體系的構建打好基礎。

參考文獻

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