初中語文教學中融入德育初探

馮娜

【關鍵詞】初中語文教學;融入德育;教學策略

初中生進入了青春期，心理波動較大，情緒不穩定，他們正需要德育的熏陶與滋養，學會調整自己的情緒，正確的看待周邊的人或事物，樹立正確的勞動觀、世界觀、價值觀。語文學科與德育的聯系十分密切，作為學生接觸時間最久的一門學科，語文更應該發揮應有的作用，為學生的人生道路、職業發展提供指引、指明方向。教師可以從生活中尋找德育融入的機會，潛移默化地對學生產生影響，使事情的發生和變化都是順其自然的。此外，教師也應該注意同伴群體的影響，鼓勵學生相互促進。

一、引入傳統文化，升華學生的情感

在語文教學中，傳統文化的滲透是道德教育的一個重要組成部分。學生在日常生活中所學的詩歌，文言文，其實都是傳統文化的精髓。但是學生對于這些內容的學習，大都浮于表面，只是進行了一些基礎的背誦和翻譯，卻沒有思考文章背后傳遞的深層含義。教師在進行古文教學的過程中，應該更多地從傳統文化的理念意義切入，讓學生學習古人的智慧和正確的思想精華。初中生正處于三觀形成的關鍵階段，教師要對他們進行正確的引導，幫助學生樹立正確的意識。因此，教師可以引入傳統文化，通過這種方式來影響學生的價值觀念，升華學生的情感。

例如，在教學《得道多助，失道寡助》這部分內容時，教師可以讓學生從傳統文化的角度出發，理解“道義”的深層含義。綜合以往的教學經驗不難發現，在文言文中，“道”這個字會經常出現，可見古人對于“道”的重視。教師可以讓學生從整篇文章的一些事例出發，理解作者所傳達的道理。何為得道多助，失道寡助，相信學生在學習這篇課文以后也一定會有一個新的認識，在平時能夠注意積累自己的人脈，講究自己的言行舉止。這樣一來，通過引入傳統文化，學生學習的角度變得更廣泛，含義更深刻，能夠有效地升華學生的情感。

二、倡導合作學習，培養合作意識

合作學習、自主學習、探究學習是當前教學中最為提倡的三種學習形式，而合作學習是學生自小學時期就開始接觸到的，到了初中時期，他們已經習慣了這種以小組為單位的學習形式，在四到六人的小組當中，學生之間存在著一定的差異，因此他們能夠起到一個互補的作用。通過合作學習的形式來培養學生的合作意識，也是道德教育的一種體現，學生會更加尊重自己的同伴，并且選擇好的學習榜樣。因此，教師可以倡導合作學習，培養學生的合作意識。

例如，在教學《紀念白求恩》這部分內容時，教師可以學習小組為單位來展開學習，通過閱讀課文，了解白求恩大夫是一個怎樣的人，了解他的人物特征。為了提高學生小組合作學習的效率，教師可以為他們明確問題。在白求恩大夫身上，體現了人道主義精神，在最艱難的時刻，為他國伸出了援手。學生在感動之余，也應該積極地向其學習用，力所能及地去幫助他人，懂得“贈人玫瑰，手有余香”的道理。通過閱讀對白求恩大夫的動作描寫和語言描寫，能讓學生在腦海中浮現出一個生動的形象。這樣一來，通過倡導合作學習，有利于培養學生的合作意識。

三、利用信息技術，增強教學效果

信息技術的使用是教育現代化進程中的重要體現，教師要具備一定的信息技術素養，在教學的過程中，熟練地運用教學技術，營造出良好的教學效果。從學生的心理需求角度出發，信息技術的使用也能夠吸引他們的注意力，讓學生充滿好奇心，期待接下來的學習內容。教師可以通過視頻，圖像或者是聲音的形式來傳遞將要表達的內容。因此，教師可以利用信息技術，將課文中的內容以更加生動的方式呈現出來，從而增強教學效果。

例如，在教學《背影》這部分內容時，教師可以提前向學生征集相關的材料，讓學生去拍攝父母的背影照片，然后教師在課堂上以短視頻的形式播放出來，從而讓學生受到感動，對于自己的父母報以感恩之情。除此之外，教師也可以給學生播放符合主題的歌曲，比如《父親》，讓學生能夠在歌曲的熏陶下產生共鳴，在腦海中回想起自己與父母的點滴。緊接著，教師可以讓學生可以分享自己與父母之間發生的一些印象深刻的事情，從中進步體會到父母對自己的愛是多么無私，多么偉大。這樣一來，通過利用信息技術，能夠有效增強教學效果，讓學生對學習產生更多的興趣。

結語

綜合上文可以看出，在初中語文教學中，融入德育是發展學生綜合素質的一種途徑，有利于促進學生德育與智育共同發展。首先，教師可以引入傳統文化，讓學生接受傳統文化的熏陶，從而升華學生的情感，增強學生的文化認同感。其次，教師可以倡導合作學習，讓學生之間形成友好的協作關系，在班內形成良好的競爭氛圍，培養學生的合作意識。最后，教師可以利用信息技術，增強教學效果，鋪墊好教學氛圍，引起學生的共鳴，通過這種形式，讓學生愛上學習、愛上閱讀。

參考文獻：

[1]趙艷霞.關于初中語文教學實踐活動中德育滲透的思考[J].文化創新比較研究，2020（14）：145.

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