核心素養導向下的高中語文思辨性閱讀教學策略研究

周麗 王憲勇

【關鍵詞】核心素養;高中語文;思辨性閱讀;有效策略

在目前高中階段非常注重培養學生核心素養的背景下，高中思辨性閱讀教學是一種可以高效提升學生閱讀水平和培養學生語文學科核心素養，激發學生閱讀學習的熱情和積極性，充分體現認知和情感相結合的一種現代教學模式。所以高中教師在閱讀教學中要重視思辨性閱讀教學模式，應將其實際運用到教學上以促進高中學生的整體核心素養發展。

一、高中語文思辨性閱讀教學意義

高中語文思辨性閱讀教學可以有效培養學生思維能力，該法在高中語文教學中有非常重要的意義。高中學生在語文閱讀過程中逐漸養成自覺的思辨習慣，可以非常有效地提升學生獨立思考能力。

二、高中語文思辨性閱讀的有效策略

（一）閱讀教學中設置有效問題

新課程改革后，高中階段的教育愈發重視學生能力的培養，貫徹“以學生為本”的教學理念，把培養學生學科核心素養放在首位，而傳統高中語文學科的教學都是將考試放在首位，大多數高中語文教師把閱讀教學變成了考試上的訓練，這樣的教學目的很大程度上使高中學生對閱讀教學產生抵觸和厭惡的心理，無法讓學生感受到閱讀帶給人們的眼界和快樂。高中語文教師可以在閱讀教學中設置有效問題讓學生進行思考與探討。語文閱讀教學中，教師需要在握文章中的重點和主要思想的基礎上對學生進行分層的問題創設，高中語文教師結合文章情況設置由簡到難、由淺至深的閱讀問題讓學生深刻思考，進而提高學生語文閱讀水平。高中語文教師不光要根據文章情況設置有效問題，同時也要根據高中學生的個體差異充分考慮每一個學生學情進行閱讀問題的創設，語文教師分層創設閱讀問題可以極大地調動每一個學生的積極性和提高學生的閱讀理解能力。例如在學習文言文閱讀時，以白居易的《長恨歌》為例，語文教師根據文章難度和學生情況進行問題分層創設，問題一是，掌握文章基礎知識進行誦讀且翻譯;問題二是，分析作者白君易寫作背景和深刻情感;問題三是，深度思考并舉例說出和《長恨歌》相同情感相同背景的其他詩句。語文教師根據文章情況和學生情況，學生結合實際情況回答問題。

（二）綜合閱讀法

在高中語文閱讀學習中有三種常用的閱讀方法，科學的語文閱讀方法可以培養學生快速形成良好的閱讀習慣和提升語文學科核心素養。第一閱讀方法是快速閱讀法，快速閱讀方法可以讓學生快速地把文章中的主要內容和人物關系、關鍵信息在短時間內整理出來。在考試中短時間內把握文章中的重點信息可以節省大量時間以用于其他題型。第二種閱讀方法是：深入性閱讀法，深入性閱讀法適用于平常閱讀書籍和語文素材，在考試中不太推薦使用。深入性閱讀法和快速閱讀法的共同點是快速找出文章中的重點信息，但是不同的是在閱讀文章中產生的思想和閱讀誤區要進行深度閱讀進而剖析文章作者真實情感和想法。深入性閱讀法的反復深入的閱讀可以鍛煉高中學生的反思能力和思辨能力，有效地提升高中學生的探討、判斷、剖析、推理等方面的綜合能力進而拓展學生的人生觀、價值觀和世界觀。例如胡繩所著的《從鴉片戰爭到五四運動》，毛主席的著作《矛盾論》和《時間論》都非常適合高中學生深度閱讀。

三、拓展語文課外閱讀

老生常談的一句話，“書讀百遍其義自見”，在語文閱讀教學中，學生需要拓展語文課外閱讀量才能快速地提升閱讀水平。在新課改的要求中高中學生的閱讀教育要多姿多彩和閱讀素材多樣化。高中語文教師需要引導學生選擇正確的文章或者向學生推薦好書的書單，在此基礎上培養學生可以自主選擇正確素材進行閱讀的能力。學生大量閱讀課外閱讀可以豐富其精神世界和提高學生自身的語文文化素養和閱讀水平。例如在學習《三顧茅廬》這篇文章時，語文教師可以在課上細致介紹《三顧茅廬》章節所在的著作《三國演義》。語文教師引導學生去細致品讀《三國演義》這本著作，并設計幾個問題讓學生帶著思考去閱讀，進而讓學生深刻感受到劉玄德“三顧茅廬”時求賢若渴的心情。在學生課下閱讀《三國演義》的一段時間里，語文教師在閱讀教學中可以“采訪”學生看完《三國演義》這本著作的感受和心情，并且創設閱讀任務和讓學生寫一篇讀后感或者創設情境式教學，讓學生對《三國演義》中的橋段進行情景劇的表演。這不僅無形中增加了學生對于閱讀的興趣，同時也讓學生身臨其境地體驗閱讀世界的美好。高中語文教師也要正確引導學生對《三國演義》的理解，羅貫中所著的《三國演義》并不是完全展示東漢末年到三國期間的真實歷史，《三國演義》中有三十多個著名橋段都是具有戲劇性和虛構性的，語文教師進而可以推薦陳壽所著的《三國志》讓學生閱讀并且了解真正的三國歷史。

結語

綜上所述，基于語文學科核心素養的高中語文思辨性閱讀教學，想要有效提升高中學生的閱讀水平和視野，高中語文教師需要在閱讀教學中設置有效問題、培養學生綜合閱讀法和拓展學生課外閱讀量，不僅可以促進學生對語文閱讀的興趣，還可以提高語文教師的教學效率和專業發展，進而提高語文教師的教學水平。

【本文系2019年度江西省基礎教育課題“聚焦學生核心素養提升的高中語文課外思辨性閱讀研究與實踐”（課題編號：PXYW2019-191）階段性研究成果】

參考文獻：

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