試論高中美術(shù)有效教學(xué)

郭錦鋒

國(guó)家的中小學(xué)教育綱領(lǐng)有明確規(guī)定：“高中美術(shù)學(xué)科是我國(guó)基礎(chǔ)教學(xué)的一門必修課程，它可以有效的陶冶中小學(xué)生的精神情操，促進(jìn)中小學(xué)生全方位的成長(zhǎng)。”但因?yàn)殚L(zhǎng)期受應(yīng)試教育的觀念影響，高中美術(shù)課一直以來(lái)沒(méi)有得到應(yīng)有重視，學(xué)生一直把高中美術(shù)這門課當(dāng)做副科，因此，高中美術(shù)教學(xué)多年來(lái)成果并不理想，在當(dāng)前傳統(tǒng)應(yīng)試教育現(xiàn)實(shí)的背景下，如何有效提高高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，是每一位高中美術(shù)教師值得反思的問(wèn)題。下面本文就來(lái)探討如何實(shí)施。

一、我國(guó)高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教材涉獵甚廣，內(nèi)容豐富

中學(xué)的美育內(nèi)容非常豐富，跨越時(shí)代久遠(yuǎn)，空間跨度很大，基本涵蓋了從古至今中西各國(guó)的工藝器物、美術(shù)、建筑設(shè)計(jì)等方面，雖然我國(guó)的教育部門一直在把教學(xué)內(nèi)容梳理并甄選出最具有科學(xué)代表性的內(nèi)容，可是每一種藝術(shù)品都并非完全獨(dú)立存在的，它都是當(dāng)代中華文化的代表，是中國(guó)不同文化形式的統(tǒng)一體，在藝術(shù)欣賞的過(guò)程中，這些隱含在美術(shù)后面的傳統(tǒng)文化也是一個(gè)學(xué)生一定要掌握的的基礎(chǔ)人文常識(shí)，因此美術(shù)教學(xué)內(nèi)容涉獵甚廣。

2.美術(shù)課的重視程度不足

與教學(xué)脫節(jié)由于在應(yīng)試教育思潮壓力下，美術(shù)教學(xué)一直在學(xué)校當(dāng)前的教學(xué)體制中處在被忽視狀態(tài)，所以，不管小學(xué)還是初高中，在該校教務(wù)處設(shè)置課時(shí)往往就會(huì)顧及到當(dāng)時(shí)應(yīng)試教育思潮的這一問(wèn)題，而選擇性地布置了美術(shù)教學(xué)，但一般都不能超過(guò)十八個(gè)學(xué)時(shí)，并且教師往往也會(huì)由于各種因素而往往會(huì)將該上繪畫(huà)教學(xué)的時(shí)間挪作他用。例如：開(kāi)年級(jí)大會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等。其次，是在較為落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)一些高中里，還缺乏美術(shù)教師這個(gè)職業(yè)，學(xué)校盡管設(shè)置了美術(shù)專業(yè)教師，但實(shí)際擔(dān)任的教師很可能都是由其他科目的教師輪流代上，有些中學(xué)里甚至完全不設(shè)立了美術(shù)專業(yè)教師，在通過(guò)壓縮美術(shù)專業(yè)教師數(shù)量時(shí)，增加語(yǔ)、數(shù)英課教學(xué)以提高升學(xué)考試成功率，美術(shù)課虛有其表。

3.對(duì)美術(shù)教育價(jià)值認(rèn)知不足

眾所周知，高中美術(shù)課不是高考必考科目，為了應(yīng)付高考，學(xué)校通常都會(huì)重視必考科目而輕視美術(shù)課。在這樣背景下，美術(shù)科任教師的教學(xué)熱情嚴(yán)重被抑制，教學(xué)技巧無(wú)法施展導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的課堂效果不好，這種不良的課堂氛圍在一定程度上影響著學(xué)生參與美術(shù)課，間接影響著學(xué)生對(duì)美術(shù)課的態(tài)度，認(rèn)為可學(xué)可不學(xué)，得過(guò)且過(guò)，久而久之從積極變成消極。

二、改善現(xiàn)階段中學(xué)美術(shù)教育課程教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)

1.拓展知識(shí)面，提高學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)

想全面提升美術(shù)課堂質(zhì)量，教師在授予美術(shù)專業(yè)知識(shí)外，還需要授予相關(guān)藝術(shù)理論。例如：著名作品達(dá)芬奇的《最后的晚餐》畫(huà)作中線條的黃金分割理念的運(yùn)用;臨摹國(guó)畫(huà)，就要讓學(xué)生先去了解各個(gè)朝時(shí)代背景和手法特征;想學(xué)習(xí)油畫(huà)，就要讓學(xué)生去了解意大利文藝復(fù)興時(shí)期的油畫(huà)特征及相關(guān)知識(shí)。因此，在美術(shù)課上，教師必須要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及實(shí)際狀況，講授學(xué)員的藝術(shù)理論知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)員的藝術(shù)認(rèn)知面，讓學(xué)員認(rèn)識(shí)融會(huì)溝通。

2.營(yíng)建良好的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為提升中學(xué)藝術(shù)課堂的效果，教師應(yīng)該制定藝術(shù)課堂目標(biāo)，針對(duì)學(xué)校的課堂成績(jī)和學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步探討并嘗試適合的課堂教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)充實(shí)趣味的藝術(shù)課堂情景，構(gòu)建輕松愉快的藝術(shù)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，從而引發(fā)學(xué)生參與藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的好奇心。

3.提高師資質(zhì)量，提高課堂教學(xué)水平

課堂質(zhì)量要進(jìn)一步提高，要有更好的課堂效果，這就要求教師必須持續(xù)地進(jìn)修，以不斷提升自己的教學(xué)水平，原因主要有：一是在課堂教學(xué)中，往往以教師為主體，學(xué)生為受體，所以，教師水平的好壞決定了學(xué)生學(xué)習(xí)水平好壞;二是作為一個(gè)合格的教師，需要專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備充足，教師不僅僅掌握美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，更需要涉獵多種與藝術(shù)有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，才能更好在課堂上闡述美術(shù)作品創(chuàng)作靈感來(lái)源、內(nèi)涵、背景是學(xué)生對(duì)美術(shù)有更深入認(rèn)知，從而整體提高教學(xué)質(zhì)量。

4.適當(dāng)調(diào)整教學(xué)大綱，有章可循

教師可針對(duì)學(xué)生自身狀況適當(dāng)?shù)貙?duì)美術(shù)專業(yè)教學(xué)大綱做些調(diào)整，并結(jié)合學(xué)生自己學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育目的，讓學(xué)生更對(duì)美術(shù)課感興趣。另外，教師也可組織科組成員，依據(jù)教學(xué)大綱嘗試調(diào)整一種適用于所在學(xué)校的新教學(xué)大綱，并運(yùn)用到課堂，如此來(lái)便有章可循，避開(kāi)固定模式，以實(shí)現(xiàn)新的教育目的，以提高美術(shù)課課堂活力。

5.優(yōu)化教學(xué)手段

如何創(chuàng)新教學(xué)方法？上課教師可在做教學(xué)內(nèi)容介紹時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行舉例，比如離不開(kāi)我們的服裝，服飾造型設(shè)計(jì)、圖案創(chuàng)意等，以及學(xué)生常常看到的動(dòng)漫、現(xiàn)代繪畫(huà)作品等。所謂外行看熱鬧、內(nèi)行看門道，讓學(xué)生理解藝術(shù)和生活中的語(yǔ)言，激起學(xué)生對(duì)美術(shù)課熱愛(ài)。其次在課堂上開(kāi)展藝術(shù)品評(píng)論活動(dòng)，從構(gòu)圖形態(tài)等多方位展開(kāi)藝術(shù)品評(píng)，由教師做引導(dǎo)性問(wèn)題，學(xué)生作答，營(yíng)造互動(dòng)互動(dòng)交流的藝術(shù)課堂氣氛，以培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)課堂素質(zhì)。再者也要因人施教，由于人的生長(zhǎng)環(huán)境及家庭背景差異性會(huì)造成不同的個(gè)性差異，因此，對(duì)待不同的學(xué)生可采取不同的教學(xué)方法，然而開(kāi)設(shè)課堂興趣小組就是解決這個(gè)問(wèn)題的最好方法，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平情況進(jìn)行分組，進(jìn)行主題性分組教學(xué)，分別教授素描、速寫(xiě)、水粉、油畫(huà)等專業(yè)課程，讓不同的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身美術(shù)特長(zhǎng)之余還可以與自己小組同學(xué)進(jìn)行知識(shí)交流。這樣不僅增強(qiáng)課堂活力，還可以整體提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作技巧。

高考繪畫(huà)教師不再象小學(xué)和初高中繪畫(huà)教師一樣：教師只能單純地講述繪畫(huà)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，或者簡(jiǎn)單課堂隨筆繪畫(huà)。中學(xué)美育需要的是綜合藝術(shù)素質(zhì)的提升，需要一定鑒賞能力與創(chuàng)作力。這就需要教師的講課內(nèi)容要比較生動(dòng)刻畫(huà)，有藝術(shù)感染力，同時(shí)在課堂形式上也要開(kāi)拓創(chuàng)新，因材施教，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性和差異進(jìn)行教學(xué)大綱調(diào)整，進(jìn)一步優(yōu)化內(nèi)容和豐富教學(xué)模式，從而全面推動(dòng)學(xué)生綜合藝術(shù)素質(zhì)的提升，繪畫(huà)課堂作為學(xué)校素質(zhì)教育的重要部分，雖然中學(xué)繪畫(huà)課堂對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展有著至關(guān)重要影響，但是作為一個(gè)出色的繪畫(huà)教師，我們也必須不斷地提升自身的學(xué)科水平、執(zhí)教水準(zhǔn)，在課堂教學(xué)上主動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)課的濃厚興趣和喜愛(ài)，才能有效提升中學(xué)生繪畫(huà)質(zhì)量。

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